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摘要：随着新课程的引入，传统的教学模式已经不能满足当前学生教育的需要，有必要对教学模式进行创新，以提高教学效率和教学质量。在传统教学模式的影响下，小学数学课堂教学还存在一些问题，主要表现为：教师在课堂上注重理论知识的讲解，忽视了学生的独立思考的过程;课堂上只要求学生死记硬背理论知识，忽视了学生的创新意识。在课堂上，教师非常重视学生对课本知识的掌握，而忽视了学生个体发展的需要。因此，要改变传统枯燥的教学方式，就必须在课堂教学上进行全方位的创新，提高学生的学习兴趣，进而活跃课堂气氛，提高教学效率。教师通过正确的引导，使学生主动学习，实现个性化学习，既培养了学生的创新意识，又促进了学生的自我发展。
关键词：小学数学;教学方法：多媒体;设置情境;合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-331
所谓的有效教学过程，其实就是学生获取信息、提高技能、形成思维的主要形式，但是课堂教学时间是有限的，教师想要提高教学过程的有效性就必须从教学方法入手，要将有限的课堂时间发挥到最大效益，让学生在最短的时间内获得知识和技能，取得进步。由于课堂教学只有40分钟，提高课堂教学的效率就变得非常重要。随着新课改的不断深入，教师的教学观念也在不断发生变化，许多教师也在尝试改变“以教师为中心”的教学模式，转而采用“以学生为中心”的教学模式，接下来笔者将从多媒体、设置情境、合作学习三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
在课堂教学中，多媒体是教学信息的载体，也是传播信息的工具和手段。它的功能不仅可以转移教学内容，而且可以改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。随着现代信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，多媒体技术以其生动和形象、声音和形态、动态与静态的结合吸引了广大师生的关注。多媒体的应用可以充分调动学生的主体性，活跃课堂气氛，促进学生积极思考，探索和发展创造性思维，使学生在学习过程中成为信息处理的主体和知识意义的主动建构者。
例如，以学习《扇形统计图》这一课为例，对于扇形统计图的学习，我将运用多媒体的方式进行教学。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“关于扇形统计图，大家可以从字面了解，再结合我们之前学习过的统计图，就像折线统计图是由线段组成的，那么现在让我们看一看扇形统计图长什么样子吧！”随着讲解我会利用到多媒体，播放一些扇形统计图，这样可以加深学生对扇形统计图的印象，通过一个导入激发学生学习扇形统计图的积极性，让学生可以更好地学习这节课的知识。
二、设置情境教学法
数学本身具有很强的抽象化和逻辑性，其中包含了大量的理论知识，学生需要充分利用自己的逻辑思维能力和想象能力来充分消化和理解知识，然而，由于小学生年龄还小，他们的认知能力还没有得到充分的发展。因此，教师需要努力将小学数学与学生的现实生活紧密联系起来，通过创设与教学内容相一致的生活情境，帮助学生快速进入学习状态，顺利完成小学数学的学习。
例如，以学习《位置与方向》这一课为例，在学习这一课时我将采用设置情境教学法进行教学，在正式上课之前，我会我事先准备一些小卡片，上面是一些建筑物，我會发放到部分学生手里，假设课桌与课桌之间的距离为50米，然后邀请两名学生来演绎，学生A和学生B站在讲台前，学生A为问路者，学生B为引路者，详细说明从讲台出发到建筑物的具体路线。这种教学方法可以更加直观地、有效地帮助学生们进入到课堂教学中，从而提高课堂的教学效率。
三、合作学习教学法
在小学数学教学中，教师要想培养学生的自主能力和交际能力，可以采用合作学习的教学方法。实践证明，在教学过程中应用合作学习教学方法可以有效地锻炼学生的合作意识和思维能力，也可以通过这种教学方式促进学生之间的交流，帮助学生对数学知识有更全面的了解，帮助学生通过互动更好地学习数学。在合作学习的过程中，学生可以使自己的思维接触到对方，从而对数学知识有更深入的了解，也帮助学生理解教材的内容。
例如，以学习《圆柱与圆锥》这一课为例，为了帮助学生在学习过程中更容易理解，我采用的是合作学习法，我会事先准备几组圆柱和圆锥作为辅助工具。在正式上课时，我将利用25分钟的时间进行讲解，随后我会让学生们之间进行合作：“根据刚刚大家学习的内容，现在就要检验大家是不是真的学会了，接下来接下来我将几组圆柱和圆锥发到每个小组的手里，大家分别测量一下这些物体的体积。”然后给学生们15分钟的时间进行测量、计算、讨论，这样的合作学习可以让学生们之间取长补短，增强自身的交流能力。
小学数学教学不仅要让学生学会正确地学习数学，更要让学生学会如何学好数学，热爱数学，因此，有效的数学课堂教学应该以学生的发展为基础，教师应该尽一切努力为学生的发展搭建平台。总之，小学数学是容易教的，但是教好这门课就不那么容易了，作为一名小学数学教师，我们必须在教学过程中多反思，多总结。努力在课堂教学中提高教学质量，实现有效的课堂教学，为提高学生的综合素质打下坚实的基础。
参考文献
[1]杜晓辉.数学课堂创新教学的点滴经验浅述[J].科技创新导报，2016，13（10）：152-153.
[2]邢迎.小学数学教学中有效的运用学生起点[J].环渤海经济瞭望，2016（07）：74-75.
关键词：小学数学;教学方法：多媒体;设置情境;合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-331
所谓的有效教学过程，其实就是学生获取信息、提高技能、形成思维的主要形式，但是课堂教学时间是有限的，教师想要提高教学过程的有效性就必须从教学方法入手，要将有限的课堂时间发挥到最大效益，让学生在最短的时间内获得知识和技能，取得进步。由于课堂教学只有40分钟，提高课堂教学的效率就变得非常重要。随着新课改的不断深入，教师的教学观念也在不断发生变化，许多教师也在尝试改变“以教师为中心”的教学模式，转而采用“以学生为中心”的教学模式，接下来笔者将从多媒体、设置情境、合作学习三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
在课堂教学中，多媒体是教学信息的载体，也是传播信息的工具和手段。它的功能不仅可以转移教学内容，而且可以改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。随着现代信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，多媒体技术以其生动和形象、声音和形态、动态与静态的结合吸引了广大师生的关注。多媒体的应用可以充分调动学生的主体性，活跃课堂气氛，促进学生积极思考，探索和发展创造性思维，使学生在学习过程中成为信息处理的主体和知识意义的主动建构者。
例如，以学习《扇形统计图》这一课为例，对于扇形统计图的学习，我将运用多媒体的方式进行教学。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“关于扇形统计图，大家可以从字面了解，再结合我们之前学习过的统计图，就像折线统计图是由线段组成的，那么现在让我们看一看扇形统计图长什么样子吧！”随着讲解我会利用到多媒体，播放一些扇形统计图，这样可以加深学生对扇形统计图的印象，通过一个导入激发学生学习扇形统计图的积极性，让学生可以更好地学习这节课的知识。
二、设置情境教学法
数学本身具有很强的抽象化和逻辑性，其中包含了大量的理论知识，学生需要充分利用自己的逻辑思维能力和想象能力来充分消化和理解知识，然而，由于小学生年龄还小，他们的认知能力还没有得到充分的发展。因此，教师需要努力将小学数学与学生的现实生活紧密联系起来，通过创设与教学内容相一致的生活情境，帮助学生快速进入学习状态，顺利完成小学数学的学习。
例如，以学习《位置与方向》这一课为例，在学习这一课时我将采用设置情境教学法进行教学，在正式上课之前，我会我事先准备一些小卡片，上面是一些建筑物，我會发放到部分学生手里，假设课桌与课桌之间的距离为50米，然后邀请两名学生来演绎，学生A和学生B站在讲台前，学生A为问路者，学生B为引路者，详细说明从讲台出发到建筑物的具体路线。这种教学方法可以更加直观地、有效地帮助学生们进入到课堂教学中，从而提高课堂的教学效率。
三、合作学习教学法
在小学数学教学中，教师要想培养学生的自主能力和交际能力，可以采用合作学习的教学方法。实践证明，在教学过程中应用合作学习教学方法可以有效地锻炼学生的合作意识和思维能力，也可以通过这种教学方式促进学生之间的交流，帮助学生对数学知识有更全面的了解，帮助学生通过互动更好地学习数学。在合作学习的过程中，学生可以使自己的思维接触到对方，从而对数学知识有更深入的了解，也帮助学生理解教材的内容。
例如，以学习《圆柱与圆锥》这一课为例，为了帮助学生在学习过程中更容易理解，我采用的是合作学习法，我会事先准备几组圆柱和圆锥作为辅助工具。在正式上课时，我将利用25分钟的时间进行讲解，随后我会让学生们之间进行合作：“根据刚刚大家学习的内容，现在就要检验大家是不是真的学会了，接下来接下来我将几组圆柱和圆锥发到每个小组的手里，大家分别测量一下这些物体的体积。”然后给学生们15分钟的时间进行测量、计算、讨论，这样的合作学习可以让学生们之间取长补短，增强自身的交流能力。
小学数学教学不仅要让学生学会正确地学习数学，更要让学生学会如何学好数学，热爱数学，因此，有效的数学课堂教学应该以学生的发展为基础，教师应该尽一切努力为学生的发展搭建平台。总之，小学数学是容易教的，但是教好这门课就不那么容易了，作为一名小学数学教师，我们必须在教学过程中多反思，多总结。努力在课堂教学中提高教学质量，实现有效的课堂教学，为提高学生的综合素质打下坚实的基础。
参考文献
[1]杜晓辉.数学课堂创新教学的点滴经验浅述[J].科技创新导报，2016，13（10）：152-153.
[2]邢迎.小学数学教学中有效的运用学生起点[J].环渤海经济瞭望，2016（07）：74-75.