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摘要：随着信息技术的发展，信息技术这门课程在初中教学里的地位也日益提高，而信息技术教育需要和网络技术紧密集合，自然需要借助网络资源，以求让学生接触更多信息，另一方面，网络资源也是初中信息技术教育的一部分，初中生想要提高信息技术水平，就需要对网络资源有着一定的涉猎。本文旨在提高初中信息技术课的教学质量，针对网络资源在信息技术课中的应用做出简要探讨。
关键词：初中信息技术；网络资源；利用
【中图分类号】G633.67；G434
现今是个信息爆炸的社会，多媒体、网络技术是一个人接触世界的重要手段，初中生想要做到与时俱进，就必须对网络资源有所了解。同时，国家推行的净网行动，确实对我国互联网的环境起到一定的进化作用，这给初中信息技术教育提供了很多有利的条件，不仅能给学生提供一个绿色健康的环境，而且能让学生来到一个更加广阔的品台，接触更多先进的的技术和思想观念，满足学生不同学习过程的需要。作为初中教学里的一门必修课程，信息技术教育要从实际出发，将网络资源融入课堂教学之中，开拓学生的视野，促进学生培养创新精神。尽管广大教师对于网络资源在信息技术课中的应用持积极的态度，但是在实际操作中，还是会出现一些问题，笔者结合教学经验，谈谈如何有效利用网络资源进行信息技术教育。
一、将网络资源应用于信息技术教育的积极意义
现阶段的初中信息技术教育往往是教师先带着学生讲书中的知识点学习一遍，然后教师实际作出示范，学生跟着模仿，最后完成教学任务。这种教学模式在一开始确实具有一定的效果，但是当学生具有一定的信息技术基础之后，在这样教学就很大达到预期的目标。因为这种教学方式将学生的思维局限在教师设定的范围之中，忽视了学生的主体作用，学生只会机械地模仿，对于学生在信息技术上的发展有着不利影响。新课改后，大胆地将网络资源应用于信息技术教育上，这符合时代发展的要求，能够让学生看到书本之外的问题，激发学生的创新意识。学生将网络资源和书本知识进行结合的过程中，能够培养其自主学习能力，让学生在亲身实践中，进一步掌握信息技术。
二、现阶段网络资源应用于信息技术所暴露出的问题
（一）学生没有意识到网络资源的重要性。教师将网络资源应用于信息技术教学就是为了让学生从网络资源中获得知识，给学生提供一条获得知识的途径。然而，很多学生并没有意识到这一点，并不按教师的要求进行操作。比如，在《网上获取信息》一课中，笔者让学生在计算机房中，上网搜索有关网页制作的相关知识，可是在笔者巡视的过程中，就发现很多学生没有按照要求做，反而是在网上看视频或者看其他不相关的东西，甚至是玩游戏
（二）学生对网络的认识太片面，没有看到其在获取信息上的重要作用。在初中生看来，上网更像是一种消磨时间的方式，他们上网只是为了消遣，不知道什么是网络资源，上网除了玩游戏，看电影就没了别的目的。除此之外，很多初中生缺乏足够的自控力，沉迷于网络的阴暗面。
（三）初中生的自制力不足。随着信息技术的高速发展，网络中蕴含的信息更加复杂化，多元化，虽然说有很多东西有利于学生扩充知识，但是，呈现在表面上的更多的是一些会给学生造成不良影响的内容，比如网络游戏，色情信息，诈骗信息，初中生的阅历较为浅薄，在自制力和辨识力上极为不足，很容易堕入网络的黑洞之中，影响学习。
三、合理利用网络资源的方法
（一）教给学生网络学习的正确方法。首先，要让学生感受到网络中多元的震撼，接着教师要教给学生如何正确使用诸如百度、谷歌之类的搜索引擎，教会学生如何从网上下载学习资源。然后在课堂上布置给学生一些当堂作业，让他们从网上下载下来，让学生在搜索和下载的过程中感受网络的魅力，体验到自己从网上下载资源的成就感。比如，在《网上读书》这一节中，笔者就让学生从网上搜索《红与黑》这部外国著作，然后让学生下载下来，最后在对下载好的学生提出更高的要求，让他们将这本书通过电子邮件发给我，这样一来学生不仅能够练习如何用网络下载资源，而且能够锻炼收发邮件。除此之外，笔者还设计了一个课题，网络的优势和弊端。根据笔者的经验，上网应该有一个明确的目的，比如是为了找东西、看电影或者购物。而很多学生上网则是无目的性的，这样随意地打开网页很容易遇到一些不良信息，诸如广告或者色情信息。因此，笔者经常告诫学生，在上网时一定要有个确定的目标，避免随意地打开网页，以免遇到不必要的麻烦。
（二）借助网络资源勾起学生学习的兴趣。随着信息技术的发展，现阶段的信息技术教育也要求变，如果在遵循过去的教学轨迹，即便是学习信息技术，学生也很容易丧失兴趣。因此，教师在教学之余可以适当地利用网络资源激发学生的学习兴趣。比如，在《认识Photoshop》这一单元中，学习起来较为枯燥，学生很可能提不起兴趣。这个时候，教师就可以从网上百度一些用Photoshop处理过的图片，将处理前后的图片对比着呈现在学生面前，学生认识到Photoshop的强大功能后，也会希望自己能够做出这种图片，自然学习欲望高涨，能够激发学习信息技术的兴趣。
（三）鼓励学生借鉴网络资源进行一些简单的设计创作。网上有一部分设计就是初中生根据现有知识并结合网络资源设计出来的，因此，信息技术教师要鼓励学生利用网络资源大胆地进行设计，比如可以利用已经学习的word、flash、Photoshop知识，自己为校园报刊设计版面等等。
对于信息技术教育来说，网络资源无疑是一把双刃剑，广大教师应当结合教学现状合理利用网络资源达到提高信息技术课教学质量的目的。
参考文献：
[1]宋武，初中信息技术教学中几种教学方法的探讨[J]，读与写杂志，2012（09）.
[2]李福兵，网络环境下初中信息技术课学业评价研究[D].辽宁师范大学，2010，硕士.
关键词：初中信息技术；网络资源；利用
【中图分类号】G633.67；G434
现今是个信息爆炸的社会，多媒体、网络技术是一个人接触世界的重要手段，初中生想要做到与时俱进，就必须对网络资源有所了解。同时，国家推行的净网行动，确实对我国互联网的环境起到一定的进化作用，这给初中信息技术教育提供了很多有利的条件，不仅能给学生提供一个绿色健康的环境，而且能让学生来到一个更加广阔的品台，接触更多先进的的技术和思想观念，满足学生不同学习过程的需要。作为初中教学里的一门必修课程，信息技术教育要从实际出发，将网络资源融入课堂教学之中，开拓学生的视野，促进学生培养创新精神。尽管广大教师对于网络资源在信息技术课中的应用持积极的态度，但是在实际操作中，还是会出现一些问题，笔者结合教学经验，谈谈如何有效利用网络资源进行信息技术教育。
一、将网络资源应用于信息技术教育的积极意义
现阶段的初中信息技术教育往往是教师先带着学生讲书中的知识点学习一遍，然后教师实际作出示范，学生跟着模仿，最后完成教学任务。这种教学模式在一开始确实具有一定的效果，但是当学生具有一定的信息技术基础之后，在这样教学就很大达到预期的目标。因为这种教学方式将学生的思维局限在教师设定的范围之中，忽视了学生的主体作用，学生只会机械地模仿，对于学生在信息技术上的发展有着不利影响。新课改后，大胆地将网络资源应用于信息技术教育上，这符合时代发展的要求，能够让学生看到书本之外的问题，激发学生的创新意识。学生将网络资源和书本知识进行结合的过程中，能够培养其自主学习能力，让学生在亲身实践中，进一步掌握信息技术。
二、现阶段网络资源应用于信息技术所暴露出的问题
（一）学生没有意识到网络资源的重要性。教师将网络资源应用于信息技术教学就是为了让学生从网络资源中获得知识，给学生提供一条获得知识的途径。然而，很多学生并没有意识到这一点，并不按教师的要求进行操作。比如，在《网上获取信息》一课中，笔者让学生在计算机房中，上网搜索有关网页制作的相关知识，可是在笔者巡视的过程中，就发现很多学生没有按照要求做，反而是在网上看视频或者看其他不相关的东西，甚至是玩游戏
（二）学生对网络的认识太片面，没有看到其在获取信息上的重要作用。在初中生看来，上网更像是一种消磨时间的方式，他们上网只是为了消遣，不知道什么是网络资源，上网除了玩游戏，看电影就没了别的目的。除此之外，很多初中生缺乏足够的自控力，沉迷于网络的阴暗面。
（三）初中生的自制力不足。随着信息技术的高速发展，网络中蕴含的信息更加复杂化，多元化，虽然说有很多东西有利于学生扩充知识，但是，呈现在表面上的更多的是一些会给学生造成不良影响的内容，比如网络游戏，色情信息，诈骗信息，初中生的阅历较为浅薄，在自制力和辨识力上极为不足，很容易堕入网络的黑洞之中，影响学习。
三、合理利用网络资源的方法
（一）教给学生网络学习的正确方法。首先，要让学生感受到网络中多元的震撼，接着教师要教给学生如何正确使用诸如百度、谷歌之类的搜索引擎，教会学生如何从网上下载学习资源。然后在课堂上布置给学生一些当堂作业，让他们从网上下载下来，让学生在搜索和下载的过程中感受网络的魅力，体验到自己从网上下载资源的成就感。比如，在《网上读书》这一节中，笔者就让学生从网上搜索《红与黑》这部外国著作，然后让学生下载下来，最后在对下载好的学生提出更高的要求，让他们将这本书通过电子邮件发给我，这样一来学生不仅能够练习如何用网络下载资源，而且能够锻炼收发邮件。除此之外，笔者还设计了一个课题，网络的优势和弊端。根据笔者的经验，上网应该有一个明确的目的，比如是为了找东西、看电影或者购物。而很多学生上网则是无目的性的，这样随意地打开网页很容易遇到一些不良信息，诸如广告或者色情信息。因此，笔者经常告诫学生，在上网时一定要有个确定的目标，避免随意地打开网页，以免遇到不必要的麻烦。
（二）借助网络资源勾起学生学习的兴趣。随着信息技术的发展，现阶段的信息技术教育也要求变，如果在遵循过去的教学轨迹，即便是学习信息技术，学生也很容易丧失兴趣。因此，教师在教学之余可以适当地利用网络资源激发学生的学习兴趣。比如，在《认识Photoshop》这一单元中，学习起来较为枯燥，学生很可能提不起兴趣。这个时候，教师就可以从网上百度一些用Photoshop处理过的图片，将处理前后的图片对比着呈现在学生面前，学生认识到Photoshop的强大功能后，也会希望自己能够做出这种图片，自然学习欲望高涨，能够激发学习信息技术的兴趣。
（三）鼓励学生借鉴网络资源进行一些简单的设计创作。网上有一部分设计就是初中生根据现有知识并结合网络资源设计出来的，因此，信息技术教师要鼓励学生利用网络资源大胆地进行设计，比如可以利用已经学习的word、flash、Photoshop知识，自己为校园报刊设计版面等等。
对于信息技术教育来说，网络资源无疑是一把双刃剑，广大教师应当结合教学现状合理利用网络资源达到提高信息技术课教学质量的目的。
参考文献：
[1]宋武，初中信息技术教学中几种教学方法的探讨[J]，读与写杂志，2012（09）.
[2]李福兵，网络环境下初中信息技术课学业评价研究[D].辽宁师范大学，2010，硕士.