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摘要：随着人们教育观念的不断加强，在幼儿园教育中，教师开始重视对幼儿的习惯养成教育，使幼儿的内在潜能得到一定的激发。本文针对在幼儿一日活动中，合理引入游戏化的实践课程，通过吸引幼儿注意力的方式，来提高幼儿正确观念的树立，使幼儿的身心健康得到全面发展，本文仅供参考。
关键词：幼儿园;一日活动;实践课程;游戏化
引言：
在幼儿园一日活动中，教师可以合理采取实践课程游戏化的教学方法，帮助幼儿进行教育内容的丰富，帮助幼儿培养良好的学习兴趣，使幼儿能够得到全面的健康发展，教师要引导幼儿在游戏过程当中进行合作能力的培养，将游戏与课程相融合，提高教师的教学效率，促进幼儿学习能力的发展。
一、在幼儿园一日活动中实践课程游戏化的意义
1、有利于培养幼儿的规范性行为
在幼儿园的教育当中，幼儿的思维十分活跃，对行为习惯没有正确的认识，所以教师的教育和引导就非常的关键，教师利用科学合理的教学方法对幼儿进行行为规范的教学是十分有意义的，现阶段在幼儿园一日活动中进行实践课程游戏化，可以通过游戏的方式，有效的激发幼兒的参与性，使幼儿对学习产生兴趣，教师结合幼儿园和幼儿的实际情况，对教学模式不断的进行创新与改革，帮助幼儿养成规范性的行为习惯，有目的的带领幼儿进行游戏实践课程，促进幼儿对正确行为的认知和培养。
2、有利于提高教师的教学质量和效率
在现阶段的幼儿教育当中，教师普遍存在着教学理念不先进、教学内容不生动和教学手段不理想的状态，导致教师的教学目标不明确，教师质量不高和教学效果不明显的特点，而在幼儿园一日活动中实践课程游戏化可以有效的对现阶段不良教学现象进行改善，促进教师通过对教学手段的创新而提高教学质量和教学效率，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在教师的教学模式下，能够更加投入到学习当中，提高自身的综合素质。
3、有利于促进幼儿身心健康成长
在幼儿园教育中，由于幼儿的思维活跃，不受控制，需要教师在进行教育时吸引幼儿的注意力，利用实践课程游戏化来提高幼儿的参与性，教师要根据实际情况，对幼儿进行实践课程游戏化的教学开展，提升幼儿的竞争意识和团结协作意识，让幼儿在实践课程游戏化的活动当中，养成正确的行为习惯，使幼儿的身心健康得到全面的发展。
二、在幼儿园一日活动中实践课程游戏化的教学现状
1、活动教学内容单一，幼儿没有学习兴趣
教师在对幼儿进行活动教学时，没有明确现代化教学理念，对幼儿的学习兴趣不能做到有效的激发，使幼儿园一日活动教学内容和目标单一，与实际幼儿情况不符合，容易造成幼儿不理解和不投入的状态产生。在教学目标上，教师通过单一的教学模式对幼儿进行严格的活动教学，没有突出游戏的重点，使游戏和教学内容不能进行有效匹配，造成幼儿走神的现象，使幼儿无法对游戏活动产生兴趣，降低了幼儿的参与度，一定程度上阻碍了幼儿的独特个性的有效发展。
2、活动教学方式落后，不能促进幼儿发展
现阶段在幼儿园一日活动中，多数以集体活动为主，在集体活动当中，教师的教学还存在着教学方式落后和教学目标混乱的现象，教师没有对幼儿进行全面的了解，不确定幼儿之间的差异性，在对幼儿进行活动组织和管理时，容易出现不良现象，使幼儿之间发生矛盾，让幼儿产生不良的行为习惯和情绪，阻碍了幼儿的学习和综合能力的发展。落后的教学方式，一定程度上阻碍了幼儿思维能力的发展和实践能力的发展，使教师的教育不能达到应有的教学目标和教学效果。
3、教师的自评机制不明确
在幼儿园一日活动中，教师的自我评价是很重要的。但在目前阶段，教师的自我评价机制普遍不够完善，评价内容和方向不够明确，导致教师不能做到对自身的教学手段和教学内容的问题进行有效的反思与改进，这一现象对教师教学水平的发展起到了一定的阻碍作用，使教师的教学质量和教学效率不能得到有效的保障。
三、在幼儿园一日活动中实践课程游戏化的策略
1、确立游戏化教学目标，激发幼儿兴趣
在幼儿园一日活动中，实践课程游戏化可以激发幼儿兴趣，达到带动幼儿学习的目的，在教师的教学当中，要合理的结合实际情况，对教学进行游戏化的目标确立，促进幼儿在丰富的游戏活动中激发兴趣，养成良好的行为习惯，提高幼儿的自信心，为幼儿营造一个轻松活跃的学习氛围。教师要不断对游戏化教学目标进行创新与制定，让教师的教学目标能够不断的得到发展。教师要做好课前备课，以便于游戏化教学目标能够得到有效的实施，促使幼儿积极地参与到活动当中。
2、提高实践课程游戏化的开展水平
现阶段，幼儿占据着教学活动的主导地位，教师的教学活动都要围绕着幼儿进行开展和实施，教师要不断提高实践课程游戏化的开展，保障幼儿在活动当中实现自我认识和成长的主要目标，促进幼儿完成正确的价值观念，教师要为幼儿设计科学合理的活动教学流程，为幼儿营造出规范性的活动，保障幼儿的身心健康得到稳定的发展。
例如：在对幼儿进行卫生健康方面提问，比如：吃饭前要不要洗手？不洗手会有什么样的事情发生？然后，为幼儿普及基本的卫生常识，如果不洗手会在手上残留细菌，造成细菌通过口腔进入我们的身体，为我们的身体健康带来隐患，使我们生病，让幼儿养成勤洗手的习惯，提高幼儿的卫生意识。
3、引导幼儿进行自主性游戏课程的开展
传统的幼儿教育中，教育内容和教育手段十分的单一，对幼儿进行逼迫式的教育形式，对幼儿的发展有着一定的局限性，不利于幼儿的发展。教师要改变这一不良现象，就要引导幼儿进行自主性游戏课程的开展，例如：在绘画课程的开展中，教师为幼儿设立一个明确的主题，鼓励幼儿进行自主的创作和发挥，可以让幼儿对喜欢的动物、植物、交通工具等进行绘画，再让幼儿讲述绘画的灵感和相关故事，提高幼儿的想象力和创造力，帮助幼儿提高观察力和艺术创作能力。
4、强化实践课程游戏化和生活化相结合
教师在对幼儿进行教育时，要注重提高幼儿的生活常识，将游戏化和生活化相结合，促进幼儿对知识的理解，培养幼儿的日常行为规范，教师要明确幼儿的学习主导地位，加强对幼儿身心发展的关注，教师要培养幼儿进行合理的角度转化能力，使幼儿可以站在不同的视角研究问题。例如：在教师对幼儿进行日常行为教育时，可以通过开展过家家等游戏方式，使实践课程游戏化，让幼儿扮演不同的角色。在活动的过程中，引导幼儿从不同的角度和方向对问题进行思考和研究，这样可以有效的提高幼儿的同理心，促进幼儿养成良好的行为习惯，提高幼儿的生活自理能力，使幼儿得到全面的发展。
结束语：
综上所述，对于现阶段的幼儿教育而言，游戏教育是最适合的教学活动，教师在通过对幼儿进行游戏化课程教育，为幼儿营造出良好的游戏教学活动氛围，可以激发幼儿的学习乐趣，促进幼儿积极主动的加入到教学活动当中，使幼儿产生一定的合作意识和竞争意识，提高幼儿的综合素质，使幼儿身心得到稳定的健康发展。
参考文献：
[1]邱丽群.幼儿园一日生活游戏化的实践研究[J].读与写（上，下旬），2020，017（003）：281.
[2]李艳玲.游戏化教学在幼儿园教育中的实践探析[C]//2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.2020.
[3]庞晓彤. 立足于游戏精神的幼儿园课程游戏化实践探析[J]. 科教文汇（中旬刊），2020（08）：157-158.
[4]刘琳莉.幼儿园课程游戏化理念下区域活动有效开展的策略[J].当代家庭教育，2021（16）：37-38.
关键词：幼儿园;一日活动;实践课程;游戏化
引言：
在幼儿园一日活动中，教师可以合理采取实践课程游戏化的教学方法，帮助幼儿进行教育内容的丰富，帮助幼儿培养良好的学习兴趣，使幼儿能够得到全面的健康发展，教师要引导幼儿在游戏过程当中进行合作能力的培养，将游戏与课程相融合，提高教师的教学效率，促进幼儿学习能力的发展。
一、在幼儿园一日活动中实践课程游戏化的意义
1、有利于培养幼儿的规范性行为
在幼儿园的教育当中，幼儿的思维十分活跃，对行为习惯没有正确的认识，所以教师的教育和引导就非常的关键，教师利用科学合理的教学方法对幼儿进行行为规范的教学是十分有意义的，现阶段在幼儿园一日活动中进行实践课程游戏化，可以通过游戏的方式，有效的激发幼兒的参与性，使幼儿对学习产生兴趣，教师结合幼儿园和幼儿的实际情况，对教学模式不断的进行创新与改革，帮助幼儿养成规范性的行为习惯，有目的的带领幼儿进行游戏实践课程，促进幼儿对正确行为的认知和培养。
2、有利于提高教师的教学质量和效率
在现阶段的幼儿教育当中，教师普遍存在着教学理念不先进、教学内容不生动和教学手段不理想的状态，导致教师的教学目标不明确，教师质量不高和教学效果不明显的特点，而在幼儿园一日活动中实践课程游戏化可以有效的对现阶段不良教学现象进行改善，促进教师通过对教学手段的创新而提高教学质量和教学效率，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在教师的教学模式下，能够更加投入到学习当中，提高自身的综合素质。
3、有利于促进幼儿身心健康成长
在幼儿园教育中，由于幼儿的思维活跃，不受控制，需要教师在进行教育时吸引幼儿的注意力，利用实践课程游戏化来提高幼儿的参与性，教师要根据实际情况，对幼儿进行实践课程游戏化的教学开展，提升幼儿的竞争意识和团结协作意识，让幼儿在实践课程游戏化的活动当中，养成正确的行为习惯，使幼儿的身心健康得到全面的发展。
二、在幼儿园一日活动中实践课程游戏化的教学现状
1、活动教学内容单一，幼儿没有学习兴趣
教师在对幼儿进行活动教学时，没有明确现代化教学理念，对幼儿的学习兴趣不能做到有效的激发，使幼儿园一日活动教学内容和目标单一，与实际幼儿情况不符合，容易造成幼儿不理解和不投入的状态产生。在教学目标上，教师通过单一的教学模式对幼儿进行严格的活动教学，没有突出游戏的重点，使游戏和教学内容不能进行有效匹配，造成幼儿走神的现象，使幼儿无法对游戏活动产生兴趣，降低了幼儿的参与度，一定程度上阻碍了幼儿的独特个性的有效发展。
2、活动教学方式落后，不能促进幼儿发展
现阶段在幼儿园一日活动中，多数以集体活动为主，在集体活动当中，教师的教学还存在着教学方式落后和教学目标混乱的现象，教师没有对幼儿进行全面的了解，不确定幼儿之间的差异性，在对幼儿进行活动组织和管理时，容易出现不良现象，使幼儿之间发生矛盾，让幼儿产生不良的行为习惯和情绪，阻碍了幼儿的学习和综合能力的发展。落后的教学方式，一定程度上阻碍了幼儿思维能力的发展和实践能力的发展，使教师的教育不能达到应有的教学目标和教学效果。
3、教师的自评机制不明确
在幼儿园一日活动中，教师的自我评价是很重要的。但在目前阶段，教师的自我评价机制普遍不够完善，评价内容和方向不够明确，导致教师不能做到对自身的教学手段和教学内容的问题进行有效的反思与改进，这一现象对教师教学水平的发展起到了一定的阻碍作用，使教师的教学质量和教学效率不能得到有效的保障。
三、在幼儿园一日活动中实践课程游戏化的策略
1、确立游戏化教学目标，激发幼儿兴趣
在幼儿园一日活动中，实践课程游戏化可以激发幼儿兴趣，达到带动幼儿学习的目的，在教师的教学当中，要合理的结合实际情况，对教学进行游戏化的目标确立，促进幼儿在丰富的游戏活动中激发兴趣，养成良好的行为习惯，提高幼儿的自信心，为幼儿营造一个轻松活跃的学习氛围。教师要不断对游戏化教学目标进行创新与制定，让教师的教学目标能够不断的得到发展。教师要做好课前备课，以便于游戏化教学目标能够得到有效的实施，促使幼儿积极地参与到活动当中。
2、提高实践课程游戏化的开展水平
现阶段，幼儿占据着教学活动的主导地位，教师的教学活动都要围绕着幼儿进行开展和实施，教师要不断提高实践课程游戏化的开展，保障幼儿在活动当中实现自我认识和成长的主要目标，促进幼儿完成正确的价值观念，教师要为幼儿设计科学合理的活动教学流程，为幼儿营造出规范性的活动，保障幼儿的身心健康得到稳定的发展。
例如：在对幼儿进行卫生健康方面提问，比如：吃饭前要不要洗手？不洗手会有什么样的事情发生？然后，为幼儿普及基本的卫生常识，如果不洗手会在手上残留细菌，造成细菌通过口腔进入我们的身体，为我们的身体健康带来隐患，使我们生病，让幼儿养成勤洗手的习惯，提高幼儿的卫生意识。
3、引导幼儿进行自主性游戏课程的开展
传统的幼儿教育中，教育内容和教育手段十分的单一，对幼儿进行逼迫式的教育形式，对幼儿的发展有着一定的局限性，不利于幼儿的发展。教师要改变这一不良现象，就要引导幼儿进行自主性游戏课程的开展，例如：在绘画课程的开展中，教师为幼儿设立一个明确的主题，鼓励幼儿进行自主的创作和发挥，可以让幼儿对喜欢的动物、植物、交通工具等进行绘画，再让幼儿讲述绘画的灵感和相关故事，提高幼儿的想象力和创造力，帮助幼儿提高观察力和艺术创作能力。
4、强化实践课程游戏化和生活化相结合
教师在对幼儿进行教育时，要注重提高幼儿的生活常识，将游戏化和生活化相结合，促进幼儿对知识的理解，培养幼儿的日常行为规范，教师要明确幼儿的学习主导地位，加强对幼儿身心发展的关注，教师要培养幼儿进行合理的角度转化能力，使幼儿可以站在不同的视角研究问题。例如：在教师对幼儿进行日常行为教育时，可以通过开展过家家等游戏方式，使实践课程游戏化，让幼儿扮演不同的角色。在活动的过程中，引导幼儿从不同的角度和方向对问题进行思考和研究，这样可以有效的提高幼儿的同理心，促进幼儿养成良好的行为习惯，提高幼儿的生活自理能力，使幼儿得到全面的发展。
结束语：
综上所述，对于现阶段的幼儿教育而言，游戏教育是最适合的教学活动，教师在通过对幼儿进行游戏化课程教育，为幼儿营造出良好的游戏教学活动氛围，可以激发幼儿的学习乐趣，促进幼儿积极主动的加入到教学活动当中，使幼儿产生一定的合作意识和竞争意识，提高幼儿的综合素质，使幼儿身心得到稳定的健康发展。
参考文献：
[1]邱丽群.幼儿园一日生活游戏化的实践研究[J].读与写（上，下旬），2020，017（003）：281.
[2]李艳玲.游戏化教学在幼儿园教育中的实践探析[C]//2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.2020.
[3]庞晓彤. 立足于游戏精神的幼儿园课程游戏化实践探析[J]. 科教文汇（中旬刊），2020（08）：157-158.
[4]刘琳莉.幼儿园课程游戏化理念下区域活动有效开展的策略[J].当代家庭教育，2021（16）：37-38.