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【摘要】高中班主任在进行班级管理中，对学生心理健康的指导是一项重要职责，对心理学的相关知识和技能主动应用，对高中生心理存在的问题进行指导与分析，使学生的心理素质得到提高。本文针对高中班主任对学生心理健康进行指导的方法进行分析和研究。
【关键词】高中班主任 学生 心理健康 指导
对于高中班主任而言，担负的责任比较多，在教学过程中，还要对学生各方面的工作进行兼顾，尤其是高中阶段，教师与学生都面临的是高考的压力，在这一关键的阶段，学生心理压力往往比较大，受外界压力与自身迷茫因素的影响，一些如果出现心理问题的学生得不到及时的疏导，往往会走向绝路。所以，对于高中班主任来说，做好学生心理健康指导工作至关重要。
一、高中班主任进行学生心理健康指导的作用
1、对学生心理素质的提高有利
班主任通过对学生心理健康进行指导，能够提高学生的心理素质，让学生形成良好的人格和健康的心理，这也是针对学生进行健康教育的最本质要求和最终目的。对于高中阶段的学生而言，由于其面对的是人生的第一次选择，面对未来比较迷茫，来自外界的压力比较大，所以需要进行心理健康教育。对于高中班主任而言，可通过各项活动或班会形式，针对学生的不同心理通过案例或实际生活，对学生进行指导，可在一定程度上使学生的心理健康意识得到加强，既有针对性又有目的性，让学生在紧张的学习氛围中，对自身的心理健康也能进行关注，学生在面对压力、迷茫、困境的时候，可进行自我调节，实现全面发展的目的。
2、促进班主任德育工作的开展
对于学生成绩的提升而言，其难度远小于对学生思想品德的提升。在高中德育教育中，班主任首当其冲，可见其地位的重要性。而德育教育工作的开展，与学生的心理健康教育是密不可分的，如果学生的心理素质比较好，遇到困境的时候可通过自我教育、自我认知，实现自我控制，对外界不同情况也能很好的接受，为人正直、心地善良，和身边的学生进行交往的时候，能够相互理解，对于他人不良的因素进行抵抗，吸取其好的一面。反之，如果缺省心理健康存在问题，想问题过于偏激，对别人的建议置若罔闻，以自我为中心，那么在开展德育教育的时候难度也非常大。所以，心理健康教育与德育教育是相互促进、相辅相成的，因此，及时做好学生心理健康指导工作，是高中班主任开展德育教育的基础。
3、提高班主任日常管理工作的效率
对学生进行心理健康指导，可以对学生的内心世界进行了解，通过彼此之间的交流，使师生之间的关系更加的融洽，班主任和学生之间相互信任、彼此尊重，为班级日常管理工作创造了良好的环境。此外，对学生进行心理健康教育指导之前，班主任要先进行调查，大概了解学生的心理情况，通过对学生心理健康情况进行了解与掌握后，对症下药，给予不同心理问题的学生不同的指导方法。在调查中，对发现的问题及时进行解决，保证全班学生都能够形成健康的心理，使日常班级管理工作更加的顺利进行。
二、高中班主任进行学生心理健康指导的方法
1、创设良好、积极的班级环境
在班主任的各项工作中，要将心理健康教育体现出来，对学生进行心理健康教育的时机要求班主任积极的寻找，在教育教学中，将教师的人格魅力、为人师表的作用发挥出来，营造良好的教学环境，对学生的心理需求也要最大限度的给予满足。通过构建和谐的师生关系、注重利用班会、团组织、文化墙、班级口号等形式，对学生的心理状况进行干预。要让学生学会用发展的、辨证的思维看待事物，对其自我心理维护、自我心理调适等能力进行培养，让学生养成用积极、健康的心态面对困难，获得心理上的成长。除此以外，由于教师与学生地位的差异和学校管理的需要，学校中存在强制性管教的现象，随着学生适应能力的提高，强制性管教往往会被学生认为是教师刻意自我强调，形成缺乏民主、拘束刻板的氛围，对学生心理健康成长非常不利。所以，对于高中班主任来说，要为学生营造一个民主的、宽松的学习环境，以民主、活波的方式开展班级活动，从不同方面对学生的心理健康进行干预，确保学生心理的健康成长。
2、采用多种教学方式进行心理健康教育
可以利用心理健康教育课程，对学生进行心理健康教育，让学生认识到心理健康的重要性。如通过任选课、选修课的方式，将心理健康知识向学生系统的讲述，培养高中学生的心理健康意识。此外，可通过专题讲座的方式，对高中生常见心理健康问题通过邀请心理健康教育专家对学生进行定期的教育，与学生共同探讨。如高一学生，可能会由于环境的改变的因素导致心理不适应，班主任要对学生给予正面的心理干预，让学生用乐观积极的心态面对高中生活。此外，可通过日常生活、学习获得心理健康培养，如班主任可组织学生参加不同社会实践活动或课外文化活动，在活动中融入心理健康教育，让学生在轻松的氛围中对自我心理进行不自觉的调节，实现对学生进行心理健康教育的目的。
三、结语
对于高中班主任来说，在对班级进行管理的过程中，主要是要针对学生的心理特点进行了解，将教育心理学的理论应用于学生心理健康教育中，设计合理的班级管理方法，让学生在轻松、快乐的氛围中得到心理方面的成长。
【参考文献】
[1]蒙炜.高中班主任应促进学生积极心理品质的发展[J].亚太教育，2015，（06）：74.
[2]高颖.高中心理健康教育与班主任工作整合问题研究[J].教育教学论坛，2014，（34）：57-58.
[3]吴广明.探讨高中班主任思想教育工作中的创新理念[J].成功（教育），2012，（11）：244-245.
【关键词】高中班主任 学生 心理健康 指导
对于高中班主任而言，担负的责任比较多，在教学过程中，还要对学生各方面的工作进行兼顾，尤其是高中阶段，教师与学生都面临的是高考的压力，在这一关键的阶段，学生心理压力往往比较大，受外界压力与自身迷茫因素的影响，一些如果出现心理问题的学生得不到及时的疏导，往往会走向绝路。所以，对于高中班主任来说，做好学生心理健康指导工作至关重要。
一、高中班主任进行学生心理健康指导的作用
1、对学生心理素质的提高有利
班主任通过对学生心理健康进行指导，能够提高学生的心理素质，让学生形成良好的人格和健康的心理，这也是针对学生进行健康教育的最本质要求和最终目的。对于高中阶段的学生而言，由于其面对的是人生的第一次选择，面对未来比较迷茫，来自外界的压力比较大，所以需要进行心理健康教育。对于高中班主任而言，可通过各项活动或班会形式，针对学生的不同心理通过案例或实际生活，对学生进行指导，可在一定程度上使学生的心理健康意识得到加强，既有针对性又有目的性，让学生在紧张的学习氛围中，对自身的心理健康也能进行关注，学生在面对压力、迷茫、困境的时候，可进行自我调节，实现全面发展的目的。
2、促进班主任德育工作的开展
对于学生成绩的提升而言，其难度远小于对学生思想品德的提升。在高中德育教育中，班主任首当其冲，可见其地位的重要性。而德育教育工作的开展，与学生的心理健康教育是密不可分的，如果学生的心理素质比较好，遇到困境的时候可通过自我教育、自我认知，实现自我控制，对外界不同情况也能很好的接受，为人正直、心地善良，和身边的学生进行交往的时候，能够相互理解，对于他人不良的因素进行抵抗，吸取其好的一面。反之，如果缺省心理健康存在问题，想问题过于偏激，对别人的建议置若罔闻，以自我为中心，那么在开展德育教育的时候难度也非常大。所以，心理健康教育与德育教育是相互促进、相辅相成的，因此，及时做好学生心理健康指导工作，是高中班主任开展德育教育的基础。
3、提高班主任日常管理工作的效率
对学生进行心理健康指导，可以对学生的内心世界进行了解，通过彼此之间的交流，使师生之间的关系更加的融洽，班主任和学生之间相互信任、彼此尊重，为班级日常管理工作创造了良好的环境。此外，对学生进行心理健康教育指导之前，班主任要先进行调查，大概了解学生的心理情况，通过对学生心理健康情况进行了解与掌握后，对症下药，给予不同心理问题的学生不同的指导方法。在调查中，对发现的问题及时进行解决，保证全班学生都能够形成健康的心理，使日常班级管理工作更加的顺利进行。
二、高中班主任进行学生心理健康指导的方法
1、创设良好、积极的班级环境
在班主任的各项工作中，要将心理健康教育体现出来，对学生进行心理健康教育的时机要求班主任积极的寻找，在教育教学中，将教师的人格魅力、为人师表的作用发挥出来，营造良好的教学环境，对学生的心理需求也要最大限度的给予满足。通过构建和谐的师生关系、注重利用班会、团组织、文化墙、班级口号等形式，对学生的心理状况进行干预。要让学生学会用发展的、辨证的思维看待事物，对其自我心理维护、自我心理调适等能力进行培养，让学生养成用积极、健康的心态面对困难，获得心理上的成长。除此以外，由于教师与学生地位的差异和学校管理的需要，学校中存在强制性管教的现象，随着学生适应能力的提高，强制性管教往往会被学生认为是教师刻意自我强调，形成缺乏民主、拘束刻板的氛围，对学生心理健康成长非常不利。所以，对于高中班主任来说，要为学生营造一个民主的、宽松的学习环境，以民主、活波的方式开展班级活动，从不同方面对学生的心理健康进行干预，确保学生心理的健康成长。
2、采用多种教学方式进行心理健康教育
可以利用心理健康教育课程，对学生进行心理健康教育，让学生认识到心理健康的重要性。如通过任选课、选修课的方式，将心理健康知识向学生系统的讲述，培养高中学生的心理健康意识。此外，可通过专题讲座的方式，对高中生常见心理健康问题通过邀请心理健康教育专家对学生进行定期的教育，与学生共同探讨。如高一学生，可能会由于环境的改变的因素导致心理不适应，班主任要对学生给予正面的心理干预，让学生用乐观积极的心态面对高中生活。此外，可通过日常生活、学习获得心理健康培养，如班主任可组织学生参加不同社会实践活动或课外文化活动，在活动中融入心理健康教育，让学生在轻松的氛围中对自我心理进行不自觉的调节，实现对学生进行心理健康教育的目的。
三、结语
对于高中班主任来说，在对班级进行管理的过程中，主要是要针对学生的心理特点进行了解，将教育心理学的理论应用于学生心理健康教育中，设计合理的班级管理方法，让学生在轻松、快乐的氛围中得到心理方面的成长。
【参考文献】
[1]蒙炜.高中班主任应促进学生积极心理品质的发展[J].亚太教育，2015，（06）：74.
[2]高颖.高中心理健康教育与班主任工作整合问题研究[J].教育教学论坛，2014，（34）：57-58.
[3]吴广明.探讨高中班主任思想教育工作中的创新理念[J].成功（教育），2012，（11）：244-245.