论文部分内容阅读
自提倡素质教育以来,探究式教学一直被充分肯定和大力推行,但在高中历史教学实践的一线却鲜有坚持实施者。这种知与行的背离,并非源于对探究式教学理念的不认同,而是源于对背离探究精神的历史探究式教学实践的误认和误用。基于核心素养培养的高中历史探究式教学模式要点,需以情境化、结构化、有限参与、分级点评等一系列＂微创新＂来解决＂距离＂＂合作＂＂自主＂＂激励＂＂时间＂五大难题,从而在高中历史探究式教学实践中达至知与行的统一。