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摘 要： 建立质量保证体系有利于高职院校人才培养。在外部质量保证体系建立方面充分考虑市场现状，加强与企业间的合作，引进外界人才，使高职院校适应社会发展，为社会输送更多人才。
关键词： 高职教育 外部质量保证体系 建立
随着教育事业不断发展，高职院校不断加强第三方监管。在监管形式上，各大院校通常采用建立董事会和教育委员会等方式完成。这种方法虽然能起到一定的监管作用，但缺乏完整体系，难免出现形式化现象。在社会经济迅速发展的今天，高职院校必须找到建立外部质量保证体系的方法，从而更好地实现与外界沟通，培养符合社会需要的复合型人才。
一、建立外部质量保证体系的必要性
（一）有利于实现校企共赢
从教育现状来看，高职教育还存在一定的封闭性和滞后性，这种情况不利于人才培养。建立外部质量保证体系，使高职院校接触到企业的先进知识，从而改善教学内容，提高教学质量。对企业来说，建立外部质量保证体系能使其与高职院校学生建立合作，为其提供专项培养，为企业筛选更多合格人才，实现企业与高职院校的双赢。
（二）有利于实现资源优化
建立外部质量保证体系，能推动校企间资源流动市场的建立，使资源得到优化。在合作中，高职院校可以引进企业技术理念，使学生接触到行业领先知识。企业可以为学生提供实践机会，使学生走出校门，感受社会工作与课堂学习的差异，将所学理论知识转化为实际能力。学校可以将企业先进技术人员引进校园，使其配合教师一同完成对学生的教学，为企业培养出更多优秀人才。
（三）有利于顺应时代发展
在新形势要求下，学生的应用能力逐渐受到重视。建立外部质量保证体系，保证学生学习效果，使学生接触到更多实践内容，不断加强自身能力培养，最终成长为符合社会需要的应用型人才。另外，现代教育形式开始逐渐向民主化过渡。建立外部质量保证体系，使教师接触到更先进的理念，与学生建立良好关系，从而改善教学效果。
二、高职教育外部质量保证体系的建立
（一）加强理论与实践的配合
在高职院校外部质量保证体系的建立上，要加强理论与实践的配合，使体系符合社会和家长的共同要求。在新课改要求下，培养综合型应用人才逐渐成为当前高校人才培养标准。因此，高校应明确教育的根本任务，并以此为依托，加强对学生实践能力的锻炼。在传播理论知识的同时培养学生的社会实践能力，使其具备更强竞争力。但在教育中，不能因实践教学的加入而忽略理论教学，理论教学仍然是教学中的基础内容。
（二）加强教师与学生的配合
教师与学生作为高职院校中的两大主体，加强二者配合能使教学更有序进行。学校在完成对学生培养的同时，要加强对教师的培养。在教师培养中，学校可以引进具有丰富经验的专家教授对其进行经验传授。只有教师素质得到全面提升，才能真正保证教学质量，使学生获得更好的教学体验。在学生培养上，注意体现其主体地位，将学生放在教学关键位置，充分考虑学生特点，为其制订针对性培养计划。教师要加强与学生的沟通，建立良好的师生关系，使学生真正参与到教学中，为外部质量保证体系的建立贡献力量。
（三）加强高校与企业的合作
企业是高校建立外部质量保证体系的重要保障，加强与企业的合作，使高职院校获得资源和技术上的支持，提高教学质量。在高校与企业合作过程中，企业要为高校学生提供参观和实习平台，使学生真正体验社会工作。企业可以在这一过程中观察学生的特点，确定适合的岗位，对其进行针对性培养。学校要加强对市场形势的了解，选择实力较强的企业进行合作，并将其先进的管理理念和技术要点传达给学生，使学生明确学校教学与社会工作的差异，为学生日后就业奠定基础。为提高教学时效性，学校要将企业中的优秀技术人员引进校园中，为学生进行知识讲解和解惑，帮助学生完成从理论知识到实际工作的过渡。技术人员可以通过听课形式掌握教师的课堂教学内容，分析内容中的不足之处，将自身经验传达给教师。技术人员可以协助教师完成教材编写，提高教材的时效性，使教材更适合时代发展，为高校外部质量保证体系的建立提供保障。
建立外部质量保证体系能保证资源优化、顺应时代发展、实现校企共赢，为高校提供更好的发展契机，具有很高的应用价值。在外部质量保证体系建立上，学校要认清社会形式，与优秀企业建立合作，同时加强自身建设，提高教师整体素质，加强理论与实践的配合，为外部质量保证体系建立提供资源支持，促进高校与社会共同进步。
参考文献：
[1]黄怡，滕跃民.高职教育外部质量保证体系建立思考[J].中国集体经济，2015，（10）.
[2]阎兵.我国现代远程教育外部质量保证体系构建的借鉴研究[J].河北广播电视大学学报，2009，（02）.
[3]刘永权.香港地区资历架构对开放大学建设外部质量保证的启示[J].现代远距离教育，2013，（04）.
[4]张岩.开放大学外部质量保证的实施与探索——以能力标准为基础的课程建设[J].现代远距离教育，2013，（06）.
关键词： 高职教育 外部质量保证体系 建立
随着教育事业不断发展，高职院校不断加强第三方监管。在监管形式上，各大院校通常采用建立董事会和教育委员会等方式完成。这种方法虽然能起到一定的监管作用，但缺乏完整体系，难免出现形式化现象。在社会经济迅速发展的今天，高职院校必须找到建立外部质量保证体系的方法，从而更好地实现与外界沟通，培养符合社会需要的复合型人才。
一、建立外部质量保证体系的必要性
（一）有利于实现校企共赢
从教育现状来看，高职教育还存在一定的封闭性和滞后性，这种情况不利于人才培养。建立外部质量保证体系，使高职院校接触到企业的先进知识，从而改善教学内容，提高教学质量。对企业来说，建立外部质量保证体系能使其与高职院校学生建立合作，为其提供专项培养，为企业筛选更多合格人才，实现企业与高职院校的双赢。
（二）有利于实现资源优化
建立外部质量保证体系，能推动校企间资源流动市场的建立，使资源得到优化。在合作中，高职院校可以引进企业技术理念，使学生接触到行业领先知识。企业可以为学生提供实践机会，使学生走出校门，感受社会工作与课堂学习的差异，将所学理论知识转化为实际能力。学校可以将企业先进技术人员引进校园，使其配合教师一同完成对学生的教学，为企业培养出更多优秀人才。
（三）有利于顺应时代发展
在新形势要求下，学生的应用能力逐渐受到重视。建立外部质量保证体系，保证学生学习效果，使学生接触到更多实践内容，不断加强自身能力培养，最终成长为符合社会需要的应用型人才。另外，现代教育形式开始逐渐向民主化过渡。建立外部质量保证体系，使教师接触到更先进的理念，与学生建立良好关系，从而改善教学效果。
二、高职教育外部质量保证体系的建立
（一）加强理论与实践的配合
在高职院校外部质量保证体系的建立上，要加强理论与实践的配合，使体系符合社会和家长的共同要求。在新课改要求下，培养综合型应用人才逐渐成为当前高校人才培养标准。因此，高校应明确教育的根本任务，并以此为依托，加强对学生实践能力的锻炼。在传播理论知识的同时培养学生的社会实践能力，使其具备更强竞争力。但在教育中，不能因实践教学的加入而忽略理论教学，理论教学仍然是教学中的基础内容。
（二）加强教师与学生的配合
教师与学生作为高职院校中的两大主体，加强二者配合能使教学更有序进行。学校在完成对学生培养的同时，要加强对教师的培养。在教师培养中，学校可以引进具有丰富经验的专家教授对其进行经验传授。只有教师素质得到全面提升，才能真正保证教学质量，使学生获得更好的教学体验。在学生培养上，注意体现其主体地位，将学生放在教学关键位置，充分考虑学生特点，为其制订针对性培养计划。教师要加强与学生的沟通，建立良好的师生关系，使学生真正参与到教学中，为外部质量保证体系的建立贡献力量。
（三）加强高校与企业的合作
企业是高校建立外部质量保证体系的重要保障，加强与企业的合作，使高职院校获得资源和技术上的支持，提高教学质量。在高校与企业合作过程中，企业要为高校学生提供参观和实习平台，使学生真正体验社会工作。企业可以在这一过程中观察学生的特点，确定适合的岗位，对其进行针对性培养。学校要加强对市场形势的了解，选择实力较强的企业进行合作，并将其先进的管理理念和技术要点传达给学生，使学生明确学校教学与社会工作的差异，为学生日后就业奠定基础。为提高教学时效性，学校要将企业中的优秀技术人员引进校园中，为学生进行知识讲解和解惑，帮助学生完成从理论知识到实际工作的过渡。技术人员可以通过听课形式掌握教师的课堂教学内容，分析内容中的不足之处，将自身经验传达给教师。技术人员可以协助教师完成教材编写，提高教材的时效性，使教材更适合时代发展，为高校外部质量保证体系的建立提供保障。
建立外部质量保证体系能保证资源优化、顺应时代发展、实现校企共赢，为高校提供更好的发展契机，具有很高的应用价值。在外部质量保证体系建立上，学校要认清社会形式，与优秀企业建立合作，同时加强自身建设，提高教师整体素质，加强理论与实践的配合，为外部质量保证体系建立提供资源支持，促进高校与社会共同进步。
参考文献：
[1]黄怡，滕跃民.高职教育外部质量保证体系建立思考[J].中国集体经济，2015，（10）.
[2]阎兵.我国现代远程教育外部质量保证体系构建的借鉴研究[J].河北广播电视大学学报，2009，（02）.
[3]刘永权.香港地区资历架构对开放大学建设外部质量保证的启示[J].现代远距离教育，2013，（04）.
[4]张岩.开放大学外部质量保证的实施与探索——以能力标准为基础的课程建设[J].现代远距离教育，2013，（06）.