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数学课缺乏趣味性,这就要求教师有意设置悬念.使学生产生探求问题奥秘所在的心理,即“疑中生奇”,从而达到“疑中生趣”,由此激发学习兴趣,中学生蕴藏着极为丰富和巨大的创造潜能,关键是我们的情境创设能否激发他们的创造潜能,数学起源于日常生活,而生活实例又生动又具体.因此教师可利用多媒体,把比较抽角的数学概念变成学生能“看得见,模得着”的现实.