论文部分内容阅读
目的了解学习障碍儿童在智力结构上与正常儿童的差异,为实施干预提供认知方面的依据.方法设立实验组与对照组,两组儿童逐个进行韦氏儿童智力量表检查,取得量表各项内容的数据.结果两组儿童在量表各分测验成绩及总智商上差异均有显著性,尤以言语测验成绩差异更为明显.结论学习障碍儿童智力构成各要素发展水平均与正常儿童有差异,尤以对抽象言语信息的感知、加工处理、掌握及运用能力受损明显.