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摘 要：文章主要从提升教师素质，转变教学观念；更新教学观念，丰富教学方法两个方面，探讨数学课堂中学生数学素养培养的策略。
关键词：数学课堂；数学素养；教材资源；能力培养
中图分类号：G623.5 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）19-0052-01
随着素质教育改革的不断推进，学科素养的培养已成为帮助学生培养学科兴趣、开发学习思维、提升综合能力的重要途径。学科素养的培养不再以应试为根本目的，这对于帮助学生形成正确的学习心态具有重要的意义。本文主要探讨数学课堂中学生数学素养的培养策略。
一、提升教师素质，转变教学观念
1. 确立大数学观，尊重学生
在传统的数学课堂中，教师一般只是注重教材中的理论知识教学，帮助学生形成各种应试的技巧，而对于学生是否了解数学的本质，是否建立起对于这门学科的正确认识，却没有形成必要的认识。这种教学上的思想意识形态误区，将会直接影响到教学行为，并最终影响学生未来的发展。特别是信息化高度发达的今天，学生如果只是单纯具有熟记数学公式的能力，并不能满足社会对人才的新需求。所以，为了帮助学生形成真正的实际应用能力，教师就应当转变传统的教学观念，以育人为教育的根本。将学生作为数学教学的核心，让他们在数学的学习中感受到自己的主人地位，这对于帮助学生提高数学学习兴趣具有重要的意义。与此同时，教师还应当充分利用身边的课程教学资源，既让学生感受到数学的生活性，也能够让他们体会到生活的数学性。另外，教师还应当有意识地培养学生的数学思维能力，这是培养他们数学素养的关键措施。一旦学生具备了数学学习的思维能力，他们的数学学习将是一片坦途。
2. 挖掘教材资源
教材是数学教学中最为根本的参考资源，其编订有着很高的科学依据。因此，教师必须不断提升自身的专业素质，充分挖掘教材的资源，将教材的功用最大限度地发挥出来，以保证在教授学生数学理论知识的同时，还能够培养学生的数学学习素养。一般来讲，教师可以从以下几点入手。第一，借助实验室，培养学生的数学思维。例如，“圆柱体积”这一章节，教材中是使用实验的方法进行体积的演算和公式的推导。这时，教师就可以将学生带进实验室进行实际的推导体验。这种方式，既能加深学生对公式的印象，同时还能够帮助他们形成缜密的思考过程，这对于培养学生的数学素养具有重要的意义。第二，丰富数学文化，激发学生学习激情。数学教材中有着丰富的数学发展文化历史，这种文化环节的设置还具体结合了学生现阶段的思维能力水平。通俗的文化历史介绍，不仅能够暂时缓解学生的数学学习紧张情绪，还能够培养他们的数学学习情感，最终达到培养他们数学素养的目的。第三，融入实践环节。数学本身与生活有着非常密切的联系，在小学数学教材中，尤其具有丰富的实践环节。对此，教师应当积极借助这些实践环节，带领学生走进生活，让他们体验自主解决问题的能力。这样融入实践环节的教学，能够帮助学生体会到数学的生活价值，并能够培养他们良好的数学学习习惯，对于他们今后的数学学习具有深刻的意义。
二、更新教学观念，丰富教学方法
1. 举一反三
在数学学习中，很多教师都会要求学生掌握举一反三的学习方法。数学是一门连贯性的学科，数学知识、定理的来源都是有根据的。也就是说，在同种情况下，数学的知识有着很强的共性，这种共性就是数学之间的不矛盾性。因此，在数学学习中，教师应当培养学生的思维灵活性，这是由数学知识点的通性所决定的。这就要求，教师在进行数学知识讲授时，要注意将前后的数学知识点联系起来，并能够适当发散学生的思维，让学生在一个知识点的学习中，有效过渡进入另外一个知识点的思考和学习。这样的学习过程，不仅能够增强学生对于数学学习更深层次的认知，同时还能够帮助他们建立灵活运用数学知识的习惯。
2. 注重个性化学习
推进素质教育的过程中，个性化学习成为教育未来的发展方向。因此，在数学课堂中，教师应当有意识地促使学生进行个性化学习。这种学习方法，实际上是对学生固定思维模式的解放。尤其是对刚刚接触数学的学生来讲，个性化的学习习惯，对于他们今后的数学学习有着非常重要的意义。因此，在数学教学实践当中，教师应当指导学生学会从多角度分析、考虑数学问题。久而久之，学生就会形成灵活的数学思维，这对于帮助学生克服思维惰性，形成良好的数学素养，有着非常重要的意义。另外，学生的个性化学习，实际上是教师对于学生的一种尊重和关心。这种方式除了能够帮助学生以自己喜欢的模式进行数学学习之外，还能够帮助他们体会到数学学习的独特魅力。同时，个性化的数学学习模式，对于学生今后的数学学习也将带来巨大的学习效益。
三、结束语
培养学生的数学素养是数学课堂教学的重点内容，这一素养的建立，将直接关系到学生今后数学学习的发展。而且，在小学阶段，培养学生的数学素养，能够有效地激发他们的学习兴趣和探索精神。这两种品质，对于数学这门学科来讲具有巨大的意义。因此，教师还应当转变自身的观念，丰富教学方法，科学规划教学任务，并能够建立健全科学的教学评估体系。只有这样，教师才能够真正帮助学生培养良好的数学素养，达到提升数学教学水平的根本目标。
参考文献：
[1]张霞.对话教学在小学数学课堂中的应用[J].现代教育科学，2011（03）.
[3]李宽山.浅谈小学数学课堂创新意识的培养[J].小学教学参考，2013（11）.
关键词：数学课堂；数学素养；教材资源；能力培养
中图分类号：G623.5 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）19-0052-01
随着素质教育改革的不断推进，学科素养的培养已成为帮助学生培养学科兴趣、开发学习思维、提升综合能力的重要途径。学科素养的培养不再以应试为根本目的，这对于帮助学生形成正确的学习心态具有重要的意义。本文主要探讨数学课堂中学生数学素养的培养策略。
一、提升教师素质，转变教学观念
1. 确立大数学观，尊重学生
在传统的数学课堂中，教师一般只是注重教材中的理论知识教学，帮助学生形成各种应试的技巧，而对于学生是否了解数学的本质，是否建立起对于这门学科的正确认识，却没有形成必要的认识。这种教学上的思想意识形态误区，将会直接影响到教学行为，并最终影响学生未来的发展。特别是信息化高度发达的今天，学生如果只是单纯具有熟记数学公式的能力，并不能满足社会对人才的新需求。所以，为了帮助学生形成真正的实际应用能力，教师就应当转变传统的教学观念，以育人为教育的根本。将学生作为数学教学的核心，让他们在数学的学习中感受到自己的主人地位，这对于帮助学生提高数学学习兴趣具有重要的意义。与此同时，教师还应当充分利用身边的课程教学资源，既让学生感受到数学的生活性，也能够让他们体会到生活的数学性。另外，教师还应当有意识地培养学生的数学思维能力，这是培养他们数学素养的关键措施。一旦学生具备了数学学习的思维能力，他们的数学学习将是一片坦途。
2. 挖掘教材资源
教材是数学教学中最为根本的参考资源，其编订有着很高的科学依据。因此，教师必须不断提升自身的专业素质，充分挖掘教材的资源，将教材的功用最大限度地发挥出来，以保证在教授学生数学理论知识的同时，还能够培养学生的数学学习素养。一般来讲，教师可以从以下几点入手。第一，借助实验室，培养学生的数学思维。例如，“圆柱体积”这一章节，教材中是使用实验的方法进行体积的演算和公式的推导。这时，教师就可以将学生带进实验室进行实际的推导体验。这种方式，既能加深学生对公式的印象，同时还能够帮助他们形成缜密的思考过程，这对于培养学生的数学素养具有重要的意义。第二，丰富数学文化，激发学生学习激情。数学教材中有着丰富的数学发展文化历史，这种文化环节的设置还具体结合了学生现阶段的思维能力水平。通俗的文化历史介绍，不仅能够暂时缓解学生的数学学习紧张情绪，还能够培养他们的数学学习情感，最终达到培养他们数学素养的目的。第三，融入实践环节。数学本身与生活有着非常密切的联系，在小学数学教材中，尤其具有丰富的实践环节。对此，教师应当积极借助这些实践环节，带领学生走进生活，让他们体验自主解决问题的能力。这样融入实践环节的教学，能够帮助学生体会到数学的生活价值，并能够培养他们良好的数学学习习惯，对于他们今后的数学学习具有深刻的意义。
二、更新教学观念，丰富教学方法
1. 举一反三
在数学学习中，很多教师都会要求学生掌握举一反三的学习方法。数学是一门连贯性的学科，数学知识、定理的来源都是有根据的。也就是说，在同种情况下，数学的知识有着很强的共性，这种共性就是数学之间的不矛盾性。因此，在数学学习中，教师应当培养学生的思维灵活性，这是由数学知识点的通性所决定的。这就要求，教师在进行数学知识讲授时，要注意将前后的数学知识点联系起来，并能够适当发散学生的思维，让学生在一个知识点的学习中，有效过渡进入另外一个知识点的思考和学习。这样的学习过程，不仅能够增强学生对于数学学习更深层次的认知，同时还能够帮助他们建立灵活运用数学知识的习惯。
2. 注重个性化学习
推进素质教育的过程中，个性化学习成为教育未来的发展方向。因此，在数学课堂中，教师应当有意识地促使学生进行个性化学习。这种学习方法，实际上是对学生固定思维模式的解放。尤其是对刚刚接触数学的学生来讲，个性化的学习习惯，对于他们今后的数学学习有着非常重要的意义。因此，在数学教学实践当中，教师应当指导学生学会从多角度分析、考虑数学问题。久而久之，学生就会形成灵活的数学思维，这对于帮助学生克服思维惰性，形成良好的数学素养，有着非常重要的意义。另外，学生的个性化学习，实际上是教师对于学生的一种尊重和关心。这种方式除了能够帮助学生以自己喜欢的模式进行数学学习之外，还能够帮助他们体会到数学学习的独特魅力。同时，个性化的数学学习模式，对于学生今后的数学学习也将带来巨大的学习效益。
三、结束语
培养学生的数学素养是数学课堂教学的重点内容，这一素养的建立，将直接关系到学生今后数学学习的发展。而且，在小学阶段，培养学生的数学素养，能够有效地激发他们的学习兴趣和探索精神。这两种品质，对于数学这门学科来讲具有巨大的意义。因此，教师还应当转变自身的观念，丰富教学方法，科学规划教学任务，并能够建立健全科学的教学评估体系。只有这样，教师才能够真正帮助学生培养良好的数学素养，达到提升数学教学水平的根本目标。
参考文献：
[1]张霞.对话教学在小学数学课堂中的应用[J].现代教育科学，2011（03）.
[3]李宽山.浅谈小学数学课堂创新意识的培养[J].小学教学参考，2013（11）.