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摘要：导师通过课程教学、论文指导、思想引导和潜移默化，在学生的知识、能力、素质和人格培养中起着关键的作用。除了导师要提高自身素质外，必须建立正确的评价机制，创造有利于创新型研究生培养的环境，搭建好学科创新平台，努力提高生源质量，才能充分发挥导师培养创新型研究生的作。
关键词：导师；研究生；评价机制；学科平台；生源
中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0228-02
创新是引领发展的第一动力，创新人才则是创新的主力军。研究生教育是国家创新体系的重要组成部分，肩负着创新人才培养和知识创新的重任。虽然我国研究生教育规模不断扩大，层次不断完善，研究生教育的质量也有长足的进步。但我们应当看到，我们培养的研究生普遍创新素质不高，离国家和社会的要求尚有距离，这仍是一个值得分析和思考的问题。
造成研究生创新素质不高的因素很多，其中如何发挥在培养研究生一线导师的作用，无疑是一个重要的议题。多数文章，在分析导师因素时，比较强调导师自身素质不高的制约性。的确，导师创新意识、创新能力不强，或教学理念陈旧，责任心欠缺，难以培养出创新型的研究生。但也应当看到，培养的环境和政策尚不完善，即使导师有能力，有良好的愿望，也难以达到预期的效果。
导师在学生整个硕士（博士）学习阶段，是学生最直接的指导者，也是學生活生生的榜样，导师通过各种途径达到培养学生的目的。
一、通过课程教学建立学生创新型的知识构架
在正确的教育理念指导下，科学的课程体系和灵活多样的教学方法，对建立学生知识构架是十分重要的基础性工作。包括笔者在内的许多作者对此作了探索与实践。课程体系中应包含必要的基础理论和研究基础，并通过学生报告、论文选讲选读，让学生获取新的知识和动态，拓宽学生的视野。通过对典型案例的分析比较，学生的报告与实践活动，在建立立体知识构架的同时，也提高了学生的学习能力和创新能力。
二、通过论文指导提高学生的研究创新能力
在前期课程教学，文献查阅，论文选读的基础上，研究生参与导师的研究项目，导师指导学生完成学位论文，这是培养学生创新能力的重要环节。首先选题应具有科学性，前沿性，创新型，同时又尊重学生的兴趣，选题恰当与否取决于导师的把握和判断。在论文的写作过程中，导师通过学生定期汇报，了解研究进程。遇到困难，导师和学生共同讨论推进研究的深入。论文写作的过程，使学生体会到研究是不断提出问题、分析问题、解决问题的过程，并形成借鉴、组合、类比、逆向等创新思维方式。在讨论中，导师尊重学生的个人见解，应该修正的观点和做法也以理服人，使学生感受到创新的乐趣，提高创新研究能力。对论文写作规范作严格要求，以形成严谨的学风。
三、通过潜移默化，培养学生的创新素质
课程教学、论文指导的过程中，导师对学生的知识结构、创新能力、创新思维产生直接的影响。导师的学术水平、创新素质，是学生参照的对象，为学生知识结构的完善、科学思维的形成，提供了直接的目标和有效途径。在学生的学术思想、思维方式、科研兴趣、科研风格中往往看到导师的影子。有时，导师在学生的学术生涯中的影响和作用，会长期存在。导师如何提出和分析问题，如何思考问题，如何选择课题，如何寻求解决问题的途径，在教与学，在问题的讨论中，浸润着学生的学术成长，而最终铸就学生的学术品味。往往导师给学生解答的具体问题可能会遗忘，但导师的学术形象会成为学生永远的参照系。导师的创新素质是培养学生创新素质的活教材。
四、通过积极引导塑造研究生的创新人格
正确的人生观和价值观是创新人格的基石，而创新人格是创新型人才培养的基础。学生有社会责任感，较强的事业心和责任心，稳定正确的价值取向，才会百折不挠，发挥潜能，把创新作为自己学术活动的目标。价值取向不稳定，必然心浮气躁，急功近利，见异思迁。没有持久的目标，面对困难也缺乏耐心和毅力，这样的心态，是不可能有创新成果的。即使有创新的机遇，也会因为患得患失而错过。
塑造创新人格是培养创新型人才所必需的。首先导师的价值观对学生的价值观的存在潜意识的影响，导师支持什么，反对什么，在讲授和评价中，鼓励什么，批评什么，在论文选题上目标是什么，是创新的内涵还是数量，在讨论中坚持什么，改进什么，在探索过程中是勇往直前还是找捷径。导师的价值判断为学生树立正确的价值取向做出榜样。对研究生创新型人格的塑造，只能是引导和修正，传统的课堂、说教是难以奏效的。导师要加强和学生交流、沟通，了解学生在人生观、价值观方面的困惑，积极加以疏导，在具体事件的处理中，强化正确价值观，提升学生的责任心、自信心和合作精神，培养独立、坚韧的品格。
培养创新型研究生，导师责任重，作用大。创新能力是一种综合素质，创新能力的培养是一个系统的过程，需要全方位多层面共同努力。即使导师有较好的创新能力，有培养创新型研究生的愿望，若无良好的创新环境，强有力的政策措施保证，也难以发挥导师的积极性。
五、创造有利于创新型研究生的培养环境
正确的评价机制和导向，是创建有利于创新型研究生培养环境的首要条件。不同的评价机制会导致不同的评价行为，产生不同的评价效果。目前研究生评价的主体是学校，内容包括课程成绩，论文发表，学位论文等方面。许多论文停留在已有方法的改进，已有结果的小推广。甚至出现严格导师的学生考分不高，论文评分不高，学生评优、评奖学金反而受限的情况。研究生未实行应有的淘汰机制，德国的硕士淘汰率为27%，美国的博士淘汰率为38%，我们近乎于0的淘汰率，“严进宽出”，不利于研究生创新能力的培养。应根据高校实际情况，评价主体尽量做到个体和集体相结合，自评和他评相结合，评价方法上定量和定性相结合。建立研究生创新能力培养的内在激励机制和长效保障机制，营造一个培养创新型研究生的良好氛围。导师在正确的导向下，才能更好地培养学生。 六、搭建學科创新平台
培养创新人才，不能仅依靠师傅带徒弟的单打独斗的方式。正如蒋静等指出“高校搭建学科创新平台是加强研究生创新意识培养和人才培养，促进研究生创新活动开展的保证”。学科是学校科研和人才培养的单位。合理的学科布局可以为研究生构造深厚、宽广的知识结构打下基础，学科间的交叉融合又为研究生开阔视野，拓宽思路，并从中捕捉到创新点提供了更大的空间。有了学科群的支撑，学生可从导师群体中吸收营养，导师本人也更有发挥余地。不同导师的学生，甚至不同专业的学生，进入开放实验室，听不同领域教师的报告，学生之间的学术交流，形成学术交流的大舞台。相互借鉴新思路，新方法，新手段，新成果，才能撞击出更多创新的火花。导师在培养学生中不再是独木难支，学生可以受到更全面的熏陶。
七、提高生源质量
随着研究生扩招，研究生的生源质量不理想。研究生教育是后继教育，学生原有的知识基础，思维习惯对研究生阶段的培养有重大影响。教学是个双边活动，只有师生的共同努力才能达到较好的效果。为解决生源问题，特别是西部省份生源质量问题，建议在本科阶段适度分流培养，以实验班形式对一些有志于考研的学生树立志向，培养兴趣，加强基础，以提供较为充足的好生源，而不是把读研作为缓解就业压力的权宜之计。导师应积极参与到生源培养和招生工作中，筛选到较为满意的研究生，导师的积极性更能发挥，教学相长促进创新。
总之，导师是培养创新型研究生的关键因素，导师要不断提高自身素质，用新的教育理念和高度责任心，培养研究生的创新能力。同时各高校要不断完善评价机制，形成积极向上、努力创新的正确导向，创造有利于创新型研究生培养的环境，搭建好学科创新平台，采取有力的措施提高生源质量，使导师在培养创新型研究生中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]袁本涛.延毡林.我国研究生创新能力现状及影响因素分析[J].北京大学教育评论，2009，（2）：12-20.
[2]陈红，杨凌霄.高校研究生创新能力培养[J].探索与实践高等教育研究，2009，（8）：99-101.
[3]陈新忠，李忠云，胡瑞.研究生创新能力评价的三个基本问题[J].间隔学位与研究生教育，2010，（1）：10-13.
Give Full Play to the Role of Teachers in Cultivating Innovative Graduate Students
JIANG Yang1，ZHANG Li2，QI Xiao-si1，TANG Yan-lin1
（1.College of Science，Guizhou University；
2.School of Management，Guizhou University，Guiyang 550025，Chian）
Abstract：The tutor through the course teaching，the thesis guidance，thought guidance and subtle，in the student’s knowledge，ability，quality and personality training plays a key role. In addition to the teachers should improve their own quality must establish correct evaluation mechanism，create to innovative research environment for the cultivation of the graduate and build a good discipline innovation platform，and strive to improve the quality of students，in order to give full play to the teacher role in cultivating the innovative research.
Key words：tutor；graduate；evaluation mechanism；discipline platform；students
关键词：导师；研究生；评价机制；学科平台；生源
中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0228-02
创新是引领发展的第一动力，创新人才则是创新的主力军。研究生教育是国家创新体系的重要组成部分，肩负着创新人才培养和知识创新的重任。虽然我国研究生教育规模不断扩大，层次不断完善，研究生教育的质量也有长足的进步。但我们应当看到，我们培养的研究生普遍创新素质不高，离国家和社会的要求尚有距离，这仍是一个值得分析和思考的问题。
造成研究生创新素质不高的因素很多，其中如何发挥在培养研究生一线导师的作用，无疑是一个重要的议题。多数文章，在分析导师因素时，比较强调导师自身素质不高的制约性。的确，导师创新意识、创新能力不强，或教学理念陈旧，责任心欠缺，难以培养出创新型的研究生。但也应当看到，培养的环境和政策尚不完善，即使导师有能力，有良好的愿望，也难以达到预期的效果。
导师在学生整个硕士（博士）学习阶段，是学生最直接的指导者，也是學生活生生的榜样，导师通过各种途径达到培养学生的目的。
一、通过课程教学建立学生创新型的知识构架
在正确的教育理念指导下，科学的课程体系和灵活多样的教学方法，对建立学生知识构架是十分重要的基础性工作。包括笔者在内的许多作者对此作了探索与实践。课程体系中应包含必要的基础理论和研究基础，并通过学生报告、论文选讲选读，让学生获取新的知识和动态，拓宽学生的视野。通过对典型案例的分析比较，学生的报告与实践活动，在建立立体知识构架的同时，也提高了学生的学习能力和创新能力。
二、通过论文指导提高学生的研究创新能力
在前期课程教学，文献查阅，论文选读的基础上，研究生参与导师的研究项目，导师指导学生完成学位论文，这是培养学生创新能力的重要环节。首先选题应具有科学性，前沿性，创新型，同时又尊重学生的兴趣，选题恰当与否取决于导师的把握和判断。在论文的写作过程中，导师通过学生定期汇报，了解研究进程。遇到困难，导师和学生共同讨论推进研究的深入。论文写作的过程，使学生体会到研究是不断提出问题、分析问题、解决问题的过程，并形成借鉴、组合、类比、逆向等创新思维方式。在讨论中，导师尊重学生的个人见解，应该修正的观点和做法也以理服人，使学生感受到创新的乐趣，提高创新研究能力。对论文写作规范作严格要求，以形成严谨的学风。
三、通过潜移默化，培养学生的创新素质
课程教学、论文指导的过程中，导师对学生的知识结构、创新能力、创新思维产生直接的影响。导师的学术水平、创新素质，是学生参照的对象，为学生知识结构的完善、科学思维的形成，提供了直接的目标和有效途径。在学生的学术思想、思维方式、科研兴趣、科研风格中往往看到导师的影子。有时，导师在学生的学术生涯中的影响和作用，会长期存在。导师如何提出和分析问题，如何思考问题，如何选择课题，如何寻求解决问题的途径，在教与学，在问题的讨论中，浸润着学生的学术成长，而最终铸就学生的学术品味。往往导师给学生解答的具体问题可能会遗忘，但导师的学术形象会成为学生永远的参照系。导师的创新素质是培养学生创新素质的活教材。
四、通过积极引导塑造研究生的创新人格
正确的人生观和价值观是创新人格的基石，而创新人格是创新型人才培养的基础。学生有社会责任感，较强的事业心和责任心，稳定正确的价值取向，才会百折不挠，发挥潜能，把创新作为自己学术活动的目标。价值取向不稳定，必然心浮气躁，急功近利，见异思迁。没有持久的目标，面对困难也缺乏耐心和毅力，这样的心态，是不可能有创新成果的。即使有创新的机遇，也会因为患得患失而错过。
塑造创新人格是培养创新型人才所必需的。首先导师的价值观对学生的价值观的存在潜意识的影响，导师支持什么，反对什么，在讲授和评价中，鼓励什么，批评什么，在论文选题上目标是什么，是创新的内涵还是数量，在讨论中坚持什么，改进什么，在探索过程中是勇往直前还是找捷径。导师的价值判断为学生树立正确的价值取向做出榜样。对研究生创新型人格的塑造，只能是引导和修正，传统的课堂、说教是难以奏效的。导师要加强和学生交流、沟通，了解学生在人生观、价值观方面的困惑，积极加以疏导，在具体事件的处理中，强化正确价值观，提升学生的责任心、自信心和合作精神，培养独立、坚韧的品格。
培养创新型研究生，导师责任重，作用大。创新能力是一种综合素质，创新能力的培养是一个系统的过程，需要全方位多层面共同努力。即使导师有较好的创新能力，有培养创新型研究生的愿望，若无良好的创新环境，强有力的政策措施保证，也难以发挥导师的积极性。
五、创造有利于创新型研究生的培养环境
正确的评价机制和导向，是创建有利于创新型研究生培养环境的首要条件。不同的评价机制会导致不同的评价行为，产生不同的评价效果。目前研究生评价的主体是学校，内容包括课程成绩，论文发表，学位论文等方面。许多论文停留在已有方法的改进，已有结果的小推广。甚至出现严格导师的学生考分不高，论文评分不高，学生评优、评奖学金反而受限的情况。研究生未实行应有的淘汰机制，德国的硕士淘汰率为27%，美国的博士淘汰率为38%，我们近乎于0的淘汰率，“严进宽出”，不利于研究生创新能力的培养。应根据高校实际情况，评价主体尽量做到个体和集体相结合，自评和他评相结合，评价方法上定量和定性相结合。建立研究生创新能力培养的内在激励机制和长效保障机制，营造一个培养创新型研究生的良好氛围。导师在正确的导向下，才能更好地培养学生。 六、搭建學科创新平台
培养创新人才，不能仅依靠师傅带徒弟的单打独斗的方式。正如蒋静等指出“高校搭建学科创新平台是加强研究生创新意识培养和人才培养，促进研究生创新活动开展的保证”。学科是学校科研和人才培养的单位。合理的学科布局可以为研究生构造深厚、宽广的知识结构打下基础，学科间的交叉融合又为研究生开阔视野，拓宽思路，并从中捕捉到创新点提供了更大的空间。有了学科群的支撑，学生可从导师群体中吸收营养，导师本人也更有发挥余地。不同导师的学生，甚至不同专业的学生，进入开放实验室，听不同领域教师的报告，学生之间的学术交流，形成学术交流的大舞台。相互借鉴新思路，新方法，新手段，新成果，才能撞击出更多创新的火花。导师在培养学生中不再是独木难支，学生可以受到更全面的熏陶。
七、提高生源质量
随着研究生扩招，研究生的生源质量不理想。研究生教育是后继教育，学生原有的知识基础，思维习惯对研究生阶段的培养有重大影响。教学是个双边活动，只有师生的共同努力才能达到较好的效果。为解决生源问题，特别是西部省份生源质量问题，建议在本科阶段适度分流培养，以实验班形式对一些有志于考研的学生树立志向，培养兴趣，加强基础，以提供较为充足的好生源，而不是把读研作为缓解就业压力的权宜之计。导师应积极参与到生源培养和招生工作中，筛选到较为满意的研究生，导师的积极性更能发挥，教学相长促进创新。
总之，导师是培养创新型研究生的关键因素，导师要不断提高自身素质，用新的教育理念和高度责任心，培养研究生的创新能力。同时各高校要不断完善评价机制，形成积极向上、努力创新的正确导向，创造有利于创新型研究生培养的环境，搭建好学科创新平台，采取有力的措施提高生源质量，使导师在培养创新型研究生中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]袁本涛.延毡林.我国研究生创新能力现状及影响因素分析[J].北京大学教育评论，2009，（2）：12-20.
[2]陈红，杨凌霄.高校研究生创新能力培养[J].探索与实践高等教育研究，2009，（8）：99-101.
[3]陈新忠，李忠云，胡瑞.研究生创新能力评价的三个基本问题[J].间隔学位与研究生教育，2010，（1）：10-13.
Give Full Play to the Role of Teachers in Cultivating Innovative Graduate Students
JIANG Yang1，ZHANG Li2，QI Xiao-si1，TANG Yan-lin1
（1.College of Science，Guizhou University；
2.School of Management，Guizhou University，Guiyang 550025，Chian）
Abstract：The tutor through the course teaching，the thesis guidance，thought guidance and subtle，in the student’s knowledge，ability，quality and personality training plays a key role. In addition to the teachers should improve their own quality must establish correct evaluation mechanism，create to innovative research environment for the cultivation of the graduate and build a good discipline innovation platform，and strive to improve the quality of students，in order to give full play to the teacher role in cultivating the innovative research.
Key words：tutor；graduate；evaluation mechanism；discipline platform；students