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随着信息化的普及和提高，中小企业对人才的需求数量日益扩大。中职的学生无法将所学的知识应用于工作岗位，或者说无法立即应用，用人单位还必须对他们进行培训才能上岗！分析其中原因，学校没有把“就业”作为人才培养是根本原因。中职学校人才培养的基本定位应为“技术应用型人才”，而在中職教学中更应强调如何实现“技术应用”，而项目教学法正是这一思想的体现。
一、项目教学法与传统教学法的比较
传统教学法—传授知识和技能；项目教学法—让学生运用从传统教学中学来的知识和技能以便强化记忆并牢固掌握，同时激励和引导学生学习和掌握新的知识和技能。项目教学是在教师的引导下进行的，轻松愉快的教学环节，学生有充分自由支配的权力，项目教学和传统教学的良好结合可以提供完整的学习机会。项目教学的结果不仅让学生学会某种技巧，而且能灵活地使用它，甚至能做到举一反三，了解此技巧对自己的作用和意义，这样，学生就会逐步自主探究，提出问题、分析问题和解决问题，问题提出的角度是来源于学生的眼光、视角，学生的学习就有了主动性。项目教学是教学的一个部分，它允许学生参与教学计划的安排从而更有利地完成教学任务。
二、项目教学法的特点
1.紧密联结现实生活
项目教学法中所指的项目是指对现实生活中的某一事物进行深入地、直接地了解、观察，从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。项目在全班开展，也可以只组织一部分对此项目感兴趣的学生参加，学习者自发的兴趣是项目活动开始和展开的源动力。
2.培养学生的多种能力
项目教学法并不是日常教学的全部，它是教学环节中一个非常重要的部分，项目教学法的目的在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、以及生活和生存的能力。
3.发挥教师创造性
项目教学法是一套教学策略，教师借此引导学生对现实生活中的事物进行深入的学习。此教学法有一个灵活但较复杂的框架指出教与学活动中的特征。教师正确实施项目教学时，学生的学习积极性会被极大的激发、自觉地学习并高质量地完成项目作业。项目教学法有一套完整的体系，它要求教师有极大的创造性和应变能力。教学计划的具体实施经常需要临时调整。
三、项目教学法的体现
我所教授的《视频编辑技术——会声会影X2》中项目教学法主要表现在以下几个方面。
1.项目设计
培养学生综合掌握信息技术的能力，要创设一定的模拟工作环境，在设计上力求贴近工作实际，让学生转换角色，置身于影视制作的情境之中，改变学生的学习方式，引导学生自主探究学习，培养学生解决实际问题的能力。
2.每一个项目由若干个活动任务组成，每个活动任务包括以下几个模块
任务背景：描述活动的情境，提出本次活动的任务背景。
任务分析：收集相关信息，从学生的角度出发，引导学生提出并讨论完成任务的方案，总结出完成本次活动任务的方法与过程。
任务实施：给出完成本次活动任务的具体方法和详细步骤。
归纳提高：系统地归纳本次活动任务所涉及的信息技术及技能，并拓展相关技术知识。
自主创新：运用本次活动学过的知识与技能自主解决新情境下的问题。
评估：以表格的形式对本次活动任务的知识及任务完成情况进行评估。
提示技巧：在活动任务完成的过程中，及时提示所涉及的技能、方法、技艺及注意事项。
3.综合活动与评估
拓展知识并进行综合应用。突破本项目情境，通过前面学习到的内容来完成新的综合项目的设计，包含上述的所环节，完成对整个项目的评估。
四、项目教学法的实施
以教材“项目六：覆叠素材”为例，此项目由三个活动任务和一个综合活动与评估组成。
在职业情境描述中，对这一项目进行分析，叙述覆叠素材在影视制作中的作用及能够实现的效果，在视频编辑中，很多使用者都希望将自己的作品加上自己独有的标识或屏幕边框，其实就是利用视频的重叠功能，在“覆叠”步骤的选项面板中可以添加覆叠素材，与视频轨上的视频素材合并起来，以达到影视中的画中画和屏幕边框等多种效果，再添加上滤镜效果就达到了许多影片中所需要的艺术辉映效果。
在每一个活动任务的实施过程中，也全部以任务背景—任务分析—任务实施—归纳提高—自主创新—评估这一思路来完成，并在在其中需要的时候进行“提示与技巧”。
例如，活动任务一，制作画中画效果。
任务背景：用覆叠素材可以创建画中画的效果，或添加创意图形，使原先单一的视频更具艺术性，丰富画面的内容，从而创建更具专业化的影片作品，所以“覆叠”可以说是视频剪辑的最好帮手。
任务分析：本任务可以让学习者学习到多个视频叠加过程，初步制作出基本的画中画效果视频，从而领略一下单一的视频与叠加的视频在影片作品的处理上所产生意境效果的不同。其操作要点如下：添加覆叠轨视频；调整选项面板；播放覆叠效果的影片。
任务实施：在任务实施过程中加上“提示与技巧”——插入视频的操作方法，可以用三种不同的方法来完成，具体使用哪一种方法则视情况的不同而加以改变。
归纳提高：在这一过程中，对一些理论知识和基本操作在学生经过实际操作后进行讲解。覆叠；移动当前覆叠素材的方法；“编辑”选项卡；将视频滤镜应用到覆叠视频上；调整视频滤镜；制作带透明背景的覆叠素材；“动画和滤镜”选项卡；
自主创新：要求学生自己收集整理素材，并制作移动的画中画效果视频。
评估：对这一任务的评估由三部分组成。
第一，基本要求：使用覆叠轨。
第二，制作画中画。
添加覆叠轨视频。
调整“覆叠”步骤的选项面板的“属性”选项卡。
播放覆叠效果的影片。
熟悉“动画和滤镜”选项卡。
调整方向/样式和透明度。
调整边框及颜色，混合运用视频滤镜。
第三，合作：能与其他同学合作、沟通，共同完成任务。
项目教学中的项目真实地来源于生产实践，教学能直接地为生产服务，这无疑是项目应用的最佳形式。即使项目教学中的项目并不直接来源于生产实践，但项目规划时也往往接近现实情况或模拟真实场景。项目教学法不仅让学习者能运用知识、原理、方法于项目的分析、规划与实施之中，有助于挖掘学生潜能，提升创新能力，且符合现在职业教学的要求，为今后社会、企业的需求打下基础。
一、项目教学法与传统教学法的比较
传统教学法—传授知识和技能；项目教学法—让学生运用从传统教学中学来的知识和技能以便强化记忆并牢固掌握，同时激励和引导学生学习和掌握新的知识和技能。项目教学是在教师的引导下进行的，轻松愉快的教学环节，学生有充分自由支配的权力，项目教学和传统教学的良好结合可以提供完整的学习机会。项目教学的结果不仅让学生学会某种技巧，而且能灵活地使用它，甚至能做到举一反三，了解此技巧对自己的作用和意义，这样，学生就会逐步自主探究，提出问题、分析问题和解决问题，问题提出的角度是来源于学生的眼光、视角，学生的学习就有了主动性。项目教学是教学的一个部分，它允许学生参与教学计划的安排从而更有利地完成教学任务。
二、项目教学法的特点
1.紧密联结现实生活
项目教学法中所指的项目是指对现实生活中的某一事物进行深入地、直接地了解、观察，从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。项目在全班开展，也可以只组织一部分对此项目感兴趣的学生参加，学习者自发的兴趣是项目活动开始和展开的源动力。
2.培养学生的多种能力
项目教学法并不是日常教学的全部，它是教学环节中一个非常重要的部分，项目教学法的目的在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、以及生活和生存的能力。
3.发挥教师创造性
项目教学法是一套教学策略，教师借此引导学生对现实生活中的事物进行深入的学习。此教学法有一个灵活但较复杂的框架指出教与学活动中的特征。教师正确实施项目教学时，学生的学习积极性会被极大的激发、自觉地学习并高质量地完成项目作业。项目教学法有一套完整的体系，它要求教师有极大的创造性和应变能力。教学计划的具体实施经常需要临时调整。
三、项目教学法的体现
我所教授的《视频编辑技术——会声会影X2》中项目教学法主要表现在以下几个方面。
1.项目设计
培养学生综合掌握信息技术的能力，要创设一定的模拟工作环境，在设计上力求贴近工作实际，让学生转换角色，置身于影视制作的情境之中，改变学生的学习方式，引导学生自主探究学习，培养学生解决实际问题的能力。
2.每一个项目由若干个活动任务组成，每个活动任务包括以下几个模块
任务背景：描述活动的情境，提出本次活动的任务背景。
任务分析：收集相关信息，从学生的角度出发，引导学生提出并讨论完成任务的方案，总结出完成本次活动任务的方法与过程。
任务实施：给出完成本次活动任务的具体方法和详细步骤。
归纳提高：系统地归纳本次活动任务所涉及的信息技术及技能，并拓展相关技术知识。
自主创新：运用本次活动学过的知识与技能自主解决新情境下的问题。
评估：以表格的形式对本次活动任务的知识及任务完成情况进行评估。
提示技巧：在活动任务完成的过程中，及时提示所涉及的技能、方法、技艺及注意事项。
3.综合活动与评估
拓展知识并进行综合应用。突破本项目情境，通过前面学习到的内容来完成新的综合项目的设计，包含上述的所环节，完成对整个项目的评估。
四、项目教学法的实施
以教材“项目六：覆叠素材”为例，此项目由三个活动任务和一个综合活动与评估组成。
在职业情境描述中，对这一项目进行分析，叙述覆叠素材在影视制作中的作用及能够实现的效果，在视频编辑中，很多使用者都希望将自己的作品加上自己独有的标识或屏幕边框，其实就是利用视频的重叠功能，在“覆叠”步骤的选项面板中可以添加覆叠素材，与视频轨上的视频素材合并起来，以达到影视中的画中画和屏幕边框等多种效果，再添加上滤镜效果就达到了许多影片中所需要的艺术辉映效果。
在每一个活动任务的实施过程中，也全部以任务背景—任务分析—任务实施—归纳提高—自主创新—评估这一思路来完成，并在在其中需要的时候进行“提示与技巧”。
例如，活动任务一，制作画中画效果。
任务背景：用覆叠素材可以创建画中画的效果，或添加创意图形，使原先单一的视频更具艺术性，丰富画面的内容，从而创建更具专业化的影片作品，所以“覆叠”可以说是视频剪辑的最好帮手。
任务分析：本任务可以让学习者学习到多个视频叠加过程，初步制作出基本的画中画效果视频，从而领略一下单一的视频与叠加的视频在影片作品的处理上所产生意境效果的不同。其操作要点如下：添加覆叠轨视频；调整选项面板；播放覆叠效果的影片。
任务实施：在任务实施过程中加上“提示与技巧”——插入视频的操作方法，可以用三种不同的方法来完成，具体使用哪一种方法则视情况的不同而加以改变。
归纳提高：在这一过程中，对一些理论知识和基本操作在学生经过实际操作后进行讲解。覆叠；移动当前覆叠素材的方法；“编辑”选项卡；将视频滤镜应用到覆叠视频上；调整视频滤镜；制作带透明背景的覆叠素材；“动画和滤镜”选项卡；
自主创新：要求学生自己收集整理素材，并制作移动的画中画效果视频。
评估：对这一任务的评估由三部分组成。
第一，基本要求：使用覆叠轨。
第二，制作画中画。
添加覆叠轨视频。
调整“覆叠”步骤的选项面板的“属性”选项卡。
播放覆叠效果的影片。
熟悉“动画和滤镜”选项卡。
调整方向/样式和透明度。
调整边框及颜色，混合运用视频滤镜。
第三，合作：能与其他同学合作、沟通，共同完成任务。
项目教学中的项目真实地来源于生产实践，教学能直接地为生产服务，这无疑是项目应用的最佳形式。即使项目教学中的项目并不直接来源于生产实践，但项目规划时也往往接近现实情况或模拟真实场景。项目教学法不仅让学习者能运用知识、原理、方法于项目的分析、规划与实施之中，有助于挖掘学生潜能，提升创新能力，且符合现在职业教学的要求，为今后社会、企业的需求打下基础。