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本文通过分析三位教师在使用相同的动作来维持课堂秩序但收获效果却大为不同的事例,来阐释符号在师生互动中的运用和意义.
相同的动作,不同的回应——论符号在师生互动中的运用
【摘 要】
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本文通过分析三位教师在使用相同的动作来维持课堂秩序但收获效果却大为不同的事例,来阐释符号在师生互动中的运用和意义.
【机 构】
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安徽师范大学
【出 处】
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新校园：上旬刊
【发表日期】
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2016年1期
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