【摘 要】
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“研学后教”的提出,给课堂教学带来了变革,但是在实施的过程中,存在着一些问题。本文从初中化学研学案的编写、学生预习的习惯养成、学生的展示环节、学习小组的合作以及教
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“研学后教”的提出,给课堂教学带来了变革,但是在实施的过程中,存在着一些问题。本文从初中化学研学案的编写、学生预习的习惯养成、学生的展示环节、学习小组的合作以及教师在反馈环节中的引导作用等几个方面,提出实际操作中的问题,并进行思考,提出相应的对策。
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