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摘要：高等教育的核心是质量建设，教学改革项目作为提高教学水平和人才培养质量的重要抓手，被各大高校广泛采用。教学改革项目管理从申报立项开始，再到中期检查和结项，是一个复杂的系统工程，相关管理人员应化被动程序化管理为主动监管，确保教改项目的顺利实施，以期达到促进专业改革、课程建设升级、实践教学革新和教学方法创新的预期效果。
教育质量是高校教育的根本，教学改革则是高等教育的重要核心工作，高质量的搞好教学改革研究工作，是推动和深化教学改革，提高人才培养质量和教育教学水平的有效方法和途径。全国各大高校绝大多数都设有校级教学改革项目，目的就是为了充分调动全体教师及教学管理人员开展教学研究和教学改革的积极性，促进专业改革、课程建设升级、实践教学革新、教学方法创新，努力培育优秀教学成果。
一、不断更新项目管理理念，确保教学改革项目落实落地
校级教学改革项目从申报开始，再到中期检查和结项。涉及到众多人力、物力资源的分配和整合，具有涉及范围广、创新性强、管理难度大等特点。校级教学改革项目整体运行流程的掌控，一般是由教务处相关教学管理人员来负责，少数学校也会挂靠科研处负责。但由于一些高校缺乏项目管理的经验和相关管理人才，这势必会对教学改革项目的正常运转产生负面影响，难以达到预期的结果，影响其创新性的达成，甚至导致教学改革工作流于形式。
因此，要确保校级教学改革项目落实落地，将这一系统工程作为高校提升教学质量和教学水平的突破口和创新点。就一定要丰富和更新相关管理人员的管理理念，扩充高层次的管理队伍，变被动程序化的管理为主动管理，加强自身对教学改革项目的重视程度，不断学习项目管理最新知识和理念，重新审视教学改革项目实施的重要意义，切实发挥教学改革项目对深化高校教学改革的引领作用，使教学改革项目的研究与实施真正为教学质量作出应有的贡献。
二、关于校级教学改革项目具体运作流程的思考和建议
（一）加强引导，科学立项
任何一项工程的开端都十分艰难，教学改革项目这一质量工程也不例外。实践证明，任何一项学术活动，立项科学且符合规律对今后的研究有着至关重要的意义。假如，在立项环节出现问题，那么对今后的研究是十分不利的。因此，相关职能部门和管理人员一定要加强引导，保证教学改革项目科学立项。
项目立项前首先应出台相关政策，如校级教学改革项目管理办法，发布本年度的立项指导思想和立项建议范围。作为纲领性的指导文件，这些政策文件对于校级教学改革项目的申报起着灯塔性的指引作用。
在项目立项申请审核时，应详细考察该项目的立项申请表，具体包括项目组成员构成（项目组成员具有中级以上职称比例、项目组成员获得校级以上奖励比例、项目组成员发表高水平论文数量、项目组成员具有硕士以上学位比例），立项依据合理性（立项的可行性、立项的实用性、立项的紧迫性），项目类别及资金申请额度相符度，项目安排科学性指标，预期达成的成果等五个方面的内容。经综合考虑，统筹兼顾，严格把关，科学立项，确保所有立项的教改项目都符合学校教学改革的大方向。
（二）合理监控，跟踪管理
教学改革项目监控是一项动态的监管过程，教学管理人员应化被动管理为主动监控，对项目进行全程管理。合理的监控才能避免教学改革项目立项后处于无人监管状态，流于形式。期中检查是极易被忽略的一个环节，对教改项目进行期中检查是保证其顺利结项的重要措施。一方面，需要项目负责人上交教改项目中期检查表，向项目负责部门报告进展状况。管理人员应着重检查该项目的阶段性成果以及资金阶段性使用情况（资金按计划使用的程度、资金的使用效率）。另一方面，可以组织专家同行听课、座谈会、观摩课等多种形式，检验检查教改项目的阶段性成果，并提出改进建议。
把对教改项目的管理纳入到日常教学管理中，这将有利于监督项目的实施进展状况，全面了解项目的进展运作情况，确保其正常运行，顺利结项。
（三）严格结项，推广成果
教学改革项目结项验收应当注重项目的实践性和推广性，注重改革对相关专业、相关课程的参考、借鉴和推广应用。评价一个项目能否结项的重要标准就是看它是否能切合实际的提高学校的教学质量和教学水平。结项时，项目负责人应提交具体的相关结项材料，具体包括结项登记表、项目成果（包括论文、调查报告、人才培养方案、教学内容和课程体系改革总结报告）。管理部门应聘请具有学术权威的专家进行民主评议，明确专家评议指标，着重考虑研究成果应用指标（已取得的效果、影响的广泛程度、未来项目的可扩展性）以及项目是否达到了预期的研究目标。
项目鉴定时，应着重考虑教学改革的效果，考察教改项目的创新性和实用性两大指标，创新性包括教学思想的创新、教学内容的创新、教学手段的创新、人才培养体系的创新以及课程体系的创新；实用性则包括该项目成果在校内的实践情况和校外的推广情况。
评价在大学里的任何改革是否成功，归根结底到最后都是落脚在人才培养上，大学是培养高水平人才的大学，看一个项目是否成功还应该考虑其对人才培养的效果，具体指标包括学生的满意程度和对人才培养产生的持久性效果，学生对于该项目涉及到的教学和课程改革评价高，那么这个项目才算真正的成功。
项目评审应保证在公平公正的原则下进行，相关专家可结合结项材料或者通过实际观摩课堂、座谈等多种形式了解项目的结项情况。对于少部分没有达到结项要求的项目，应对其进行严格督促，使其顺利结项，切不可仓促盲目结项，导致教改项目没有达到预期的成效。
三、加大教学改革项目支持力度，全面提高项目质量
实施有效的教学改革激励措施，加大对教学改革项目的支持力度，可以激发广大教师和教学管理人员研究热情，调动各方面的积极性和创造性，这对于研究型高校建立意义重大。学校方面，应加强宣传，提高认识，加大资金和政策的支持力度，给广大教师创造一个和谐活泼的创新氛围。各大高校应以教学改革项目作为契机和手段，大力创新，全面提高办学水平和人才培养质量。
参考文献：
[1] 陈静.高校教学改革项目管理模式优化研究[J].当代教育理论与实践，2011（8）.
[2] 高振强，黄莉.高校教学改革项目的思考[J].重庆电力高等专科学校学报，2015（2）.
[3] 葛学英，赵连华.高校教学改革项目建设及管理[J].湖南科技学院学报，2007（5）
教育质量是高校教育的根本，教学改革则是高等教育的重要核心工作，高质量的搞好教学改革研究工作，是推动和深化教学改革，提高人才培养质量和教育教学水平的有效方法和途径。全国各大高校绝大多数都设有校级教学改革项目，目的就是为了充分调动全体教师及教学管理人员开展教学研究和教学改革的积极性，促进专业改革、课程建设升级、实践教学革新、教学方法创新，努力培育优秀教学成果。
一、不断更新项目管理理念，确保教学改革项目落实落地
校级教学改革项目从申报开始，再到中期检查和结项。涉及到众多人力、物力资源的分配和整合，具有涉及范围广、创新性强、管理难度大等特点。校级教学改革项目整体运行流程的掌控，一般是由教务处相关教学管理人员来负责，少数学校也会挂靠科研处负责。但由于一些高校缺乏项目管理的经验和相关管理人才，这势必会对教学改革项目的正常运转产生负面影响，难以达到预期的结果，影响其创新性的达成，甚至导致教学改革工作流于形式。
因此，要确保校级教学改革项目落实落地，将这一系统工程作为高校提升教学质量和教学水平的突破口和创新点。就一定要丰富和更新相关管理人员的管理理念，扩充高层次的管理队伍，变被动程序化的管理为主动管理，加强自身对教学改革项目的重视程度，不断学习项目管理最新知识和理念，重新审视教学改革项目实施的重要意义，切实发挥教学改革项目对深化高校教学改革的引领作用，使教学改革项目的研究与实施真正为教学质量作出应有的贡献。
二、关于校级教学改革项目具体运作流程的思考和建议
（一）加强引导，科学立项
任何一项工程的开端都十分艰难，教学改革项目这一质量工程也不例外。实践证明，任何一项学术活动，立项科学且符合规律对今后的研究有着至关重要的意义。假如，在立项环节出现问题，那么对今后的研究是十分不利的。因此，相关职能部门和管理人员一定要加强引导，保证教学改革项目科学立项。
项目立项前首先应出台相关政策，如校级教学改革项目管理办法，发布本年度的立项指导思想和立项建议范围。作为纲领性的指导文件，这些政策文件对于校级教学改革项目的申报起着灯塔性的指引作用。
在项目立项申请审核时，应详细考察该项目的立项申请表，具体包括项目组成员构成（项目组成员具有中级以上职称比例、项目组成员获得校级以上奖励比例、项目组成员发表高水平论文数量、项目组成员具有硕士以上学位比例），立项依据合理性（立项的可行性、立项的实用性、立项的紧迫性），项目类别及资金申请额度相符度，项目安排科学性指标，预期达成的成果等五个方面的内容。经综合考虑，统筹兼顾，严格把关，科学立项，确保所有立项的教改项目都符合学校教学改革的大方向。
（二）合理监控，跟踪管理
教学改革项目监控是一项动态的监管过程，教学管理人员应化被动管理为主动监控，对项目进行全程管理。合理的监控才能避免教学改革项目立项后处于无人监管状态，流于形式。期中检查是极易被忽略的一个环节，对教改项目进行期中检查是保证其顺利结项的重要措施。一方面，需要项目负责人上交教改项目中期检查表，向项目负责部门报告进展状况。管理人员应着重检查该项目的阶段性成果以及资金阶段性使用情况（资金按计划使用的程度、资金的使用效率）。另一方面，可以组织专家同行听课、座谈会、观摩课等多种形式，检验检查教改项目的阶段性成果，并提出改进建议。
把对教改项目的管理纳入到日常教学管理中，这将有利于监督项目的实施进展状况，全面了解项目的进展运作情况，确保其正常运行，顺利结项。
（三）严格结项，推广成果
教学改革项目结项验收应当注重项目的实践性和推广性，注重改革对相关专业、相关课程的参考、借鉴和推广应用。评价一个项目能否结项的重要标准就是看它是否能切合实际的提高学校的教学质量和教学水平。结项时，项目负责人应提交具体的相关结项材料，具体包括结项登记表、项目成果（包括论文、调查报告、人才培养方案、教学内容和课程体系改革总结报告）。管理部门应聘请具有学术权威的专家进行民主评议，明确专家评议指标，着重考虑研究成果应用指标（已取得的效果、影响的广泛程度、未来项目的可扩展性）以及项目是否达到了预期的研究目标。
项目鉴定时，应着重考虑教学改革的效果，考察教改项目的创新性和实用性两大指标，创新性包括教学思想的创新、教学内容的创新、教学手段的创新、人才培养体系的创新以及课程体系的创新；实用性则包括该项目成果在校内的实践情况和校外的推广情况。
评价在大学里的任何改革是否成功，归根结底到最后都是落脚在人才培养上，大学是培养高水平人才的大学，看一个项目是否成功还应该考虑其对人才培养的效果，具体指标包括学生的满意程度和对人才培养产生的持久性效果，学生对于该项目涉及到的教学和课程改革评价高，那么这个项目才算真正的成功。
项目评审应保证在公平公正的原则下进行，相关专家可结合结项材料或者通过实际观摩课堂、座谈等多种形式了解项目的结项情况。对于少部分没有达到结项要求的项目，应对其进行严格督促，使其顺利结项，切不可仓促盲目结项，导致教改项目没有达到预期的成效。
三、加大教学改革项目支持力度，全面提高项目质量
实施有效的教学改革激励措施，加大对教学改革项目的支持力度，可以激发广大教师和教学管理人员研究热情，调动各方面的积极性和创造性，这对于研究型高校建立意义重大。学校方面，应加强宣传，提高认识，加大资金和政策的支持力度，给广大教师创造一个和谐活泼的创新氛围。各大高校应以教学改革项目作为契机和手段，大力创新，全面提高办学水平和人才培养质量。
参考文献：
[1] 陈静.高校教学改革项目管理模式优化研究[J].当代教育理论与实践，2011（8）.
[2] 高振强，黄莉.高校教学改革项目的思考[J].重庆电力高等专科学校学报，2015（2）.
[3] 葛学英，赵连华.高校教学改革项目建设及管理[J].湖南科技学院学报，2007（5）