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【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0152-02
我们老师，尤其班主任大多有一种感觉，现在的学生似乎一茬不如一茬，复杂情况越来越多。我们管理不顺利时，可能会恼怒学生、抱怨家长、责怪他人。然后呢，问题不但没有解决，反而师生关系越来越糟，老师不高兴，学生不快乐。魏书生说“不是我们的学生难教，是我们的老师还没有掌握好的方法”什么是好的方法？从管理中我发现，针对学生的现实情况，目前，也许最好的方法，就是我校大力提倡的生本。
生本理念不难理解，简单的说，生本就是以学生为本，也不能把它归为一种新的理念。有些老师在此之前，或多或少已在运用了，只是不够彻底。比如我，心里虽然常想着，要以学生为主体，可实际上多数情况会不自觉滑到思维的老路上去，总是不放心学生，话说得太多。效果不理想，就和学生发火。学生呢？表面上不敢顶撞，心里肯定烦死了。有时候，某些事情放手让学生去思考、去操作、去总结，效果却很好。
比如，教育学生要节约用水问题，我平时作要求，开班会也讲，也讨论过怎样能节约水，包括如何洗抹布、清拖布。可效果不大，节约只停留在口头，浪费水现象仍然严重。
有一次，我是班级上午的最后一节课，课堂上我看到班级矿泉水桶内水几乎是满的，才喝掉一点，我们每天中午学生到学校都做题，当天中午，我和往常一样，到班级巡视，发现有两名学生不在班，就问学生，说扛水去了，我一看，桶真的不在，我心里纳闷儿，怎么喝的这么快？正想着，扛水的回来了，待他们把水放好，就问他们“桶里没水了吗？”“有”“有多少？”他们支吾了半天说“半桶”，我说：“至少大半桶吧？”他们低头不吱声了。我又问：“水怎么处理了？”
他们说：“倒水房了”“为什么这么做？这样情况以前有吗？”“有几次了”我越说越生气，又冲着全体学生发火：“有发现这种情况的吗？”有点头的。“为什么不阻止或告诉我”。有一名学生站起来说：“他们经常为班级扛水，不好意思说他们。”数学科代表站起来说:“老师，他们出去扛水就不做题了，我说过他们，他们不听。”这时，上课铃响了，我忍住怒气，让他们准备上课，我回到了办公室，坐在那里想怎么处理他们，说服教育一番，作用也是表面的。当时是周四，我决定不再发火、不再批评，而是在自习课时，告诉全体学生，下周一开班会，主题就是《一桶水引起的思考》每个人都准备发言材料，要求查找资料，了解与水有关的情况，再对这两名同学的做法作出评价。
班会课上，学生态度认真、发言积极。有学生说，这两名同学，平时劳动积极，包括经常为班级扛水，对他们做出的贡献表示感谢，但做好事不能包含个人目的，即逃避中午做题，导致犯下两个不可挽回的错误：一是浪费了个人宝贵的学习时间，二是让干净的水白白流失。还有学生说，做事，我们既要看到结果，又要重视过程，错误的过程不会有好的结果，只会有后果。评价更多的是针对水的浪费，感到可惜、感到痛心。一名同学声情并茂地阐述：地球是一个美丽的星球，据说，从月球上看，它是蔚蓝色的，而之所以呈现蔚蓝色是由于水的存在，水量虽然很多，而人类真正能够利用的淡水资源仅占地球总水量的百分之0.26左右，预计到2025年，全世界将有30亿人口缺水。21世纪水资源正在变成一种宝贵的稀缺资源，水不久将成为一项严重的社会危机，我们的水不是取之不尽，用之不竭的。最后呼吁，爱惜水资源，请从点滴做起。学生们包括我都很受触动，那两名学生主动走到讲台前，承认并总结了自己的错误，表示以后一定会珍惜时间、节约用水，用正确的方式继续为班级服务。你看，不用老师多说了吧，从那以后，经过观察，浪费水现象真的改善了，不用提醒，学生就能自觉提着桶去清拖布了，喝不完的水也不随意倒掉了。
中学生还有一个常见的现象，喜欢听流行歌曲，喜欢追星，对喜欢的歌星的生辰八字了如指掌。这也正常，但如果过分迷恋，就要影响学习，阻碍进步。比如，有的学生不仅下课听，上课有时也戴上耳塞偷着听，有的家长也诉苦，说孩子在家边听歌边写作业，不让听就生气，还振振有词的说，不影响写作业，不听歌倒写不下去，墙上贴的也是明星画。劝说、教育不起作用。针对这个情况，我布置了一堂班会课，叫“明星荟萃”，让学生通过上网等渠道，查出你喜欢的歌星的情况，包括他如何走上音乐之路的，又是怎么成功的，做成课件，并说一说你为什么喜欢他，他的哪首歌你最喜欢，什么时间听歌比较好，学习时该不该听歌等等。学生一听，非常高兴。但我有要求，在开班会之前，不能因准备这个而影响听课、影响课间秩序，要做到不露痕迹，学生答应了，还真行，每天像没事一样，我还担心，能弄出什么样的班会呢？结果真是出乎意料，主持人把同学们的材料整理后，形成一个完整的课件，学生按顺序，到前面介绍自己喜欢的歌星，不仅按要求作了阐述，偶尔还播放一下动听的歌曲，每个学生，平时愁眉苦脸、没心没肺的表情一扫而光，他们安静地坐着、认真地听着、表情生动的微笑着。一堂课下来，我发现，他们喜欢的歌星，我一个都不认识，但也长了见识，比如一个学生崇拜许嵩，播放了许嵩的资料：1986年出生，安徽医科大学毕业，06年开始，创作了《城府》《你若成风》《清明雨上》《断桥残雪》等大量风格独特的原创作品，受到听众的喜爱。许嵩不仅精通作词、作曲、编曲，所有作品的录音与后期混音工程也均由其一手包办。可见许嵩全方位的音乐能力与极高的音乐素养。许嵩在过人的音乐才能之外，亦长于写作，学生时代在《萌芽》《儿童文学》《少年文艺》等刊物上发表了大大小小作品20余篇。高二时，，他曾写过一篇《把伤痕当酒窝》的作文，被当年江苏省高考语文模拟试卷作为阅读理解的试题。除了写作，许嵩电脑也玩得很棒，2001年高一时即获得“讯飞”杯全国网页设计大赛安徽第一名。2008年，凭借出色的个人综合素质，许嵩荣获安徽省十佳青年学生称号。
这个学生说，他崇拜许嵩不仅羡慕他的成功，更知道在成功路上他流下的人所不知的汗水。还有学生说，了解了明星们成功的历程，我很惭愧，我今后会努力学习，我仍然喜欢听歌，但我会在休息时听一听，不会再边学习边听歌了，学习时就全身心的投入。还有学生说，原来，我羡慕歌星，以为他们凭借一副好嗓子和好机会获得了成功，今天让我懂得了，没有人能随随便便成功，我知道自己今后怎么做了。
这样之后的效果，比我站在讲台上，苦口婆心地，累够呛说一节课要好得多了。
总之，生本要求我们充分相信学生、依靠学生、尊重学生，因为学生的潜力是无穷的。
用郭思乐书中的一段话作为我发言的结束语：道路是曲折的、前途是光明的，我们相信，在生本教育的天空下，每一个学生都能像我们希望的那样，得到最好的发展。
我们老师，尤其班主任大多有一种感觉，现在的学生似乎一茬不如一茬，复杂情况越来越多。我们管理不顺利时，可能会恼怒学生、抱怨家长、责怪他人。然后呢，问题不但没有解决，反而师生关系越来越糟，老师不高兴，学生不快乐。魏书生说“不是我们的学生难教，是我们的老师还没有掌握好的方法”什么是好的方法？从管理中我发现，针对学生的现实情况，目前，也许最好的方法，就是我校大力提倡的生本。
生本理念不难理解，简单的说，生本就是以学生为本，也不能把它归为一种新的理念。有些老师在此之前，或多或少已在运用了，只是不够彻底。比如我，心里虽然常想着，要以学生为主体，可实际上多数情况会不自觉滑到思维的老路上去，总是不放心学生，话说得太多。效果不理想，就和学生发火。学生呢？表面上不敢顶撞，心里肯定烦死了。有时候，某些事情放手让学生去思考、去操作、去总结，效果却很好。
比如，教育学生要节约用水问题，我平时作要求，开班会也讲，也讨论过怎样能节约水，包括如何洗抹布、清拖布。可效果不大，节约只停留在口头，浪费水现象仍然严重。
有一次，我是班级上午的最后一节课，课堂上我看到班级矿泉水桶内水几乎是满的，才喝掉一点，我们每天中午学生到学校都做题，当天中午，我和往常一样，到班级巡视，发现有两名学生不在班，就问学生，说扛水去了，我一看，桶真的不在，我心里纳闷儿，怎么喝的这么快？正想着，扛水的回来了，待他们把水放好，就问他们“桶里没水了吗？”“有”“有多少？”他们支吾了半天说“半桶”，我说：“至少大半桶吧？”他们低头不吱声了。我又问：“水怎么处理了？”
他们说：“倒水房了”“为什么这么做？这样情况以前有吗？”“有几次了”我越说越生气，又冲着全体学生发火：“有发现这种情况的吗？”有点头的。“为什么不阻止或告诉我”。有一名学生站起来说：“他们经常为班级扛水，不好意思说他们。”数学科代表站起来说:“老师，他们出去扛水就不做题了，我说过他们，他们不听。”这时，上课铃响了，我忍住怒气，让他们准备上课，我回到了办公室，坐在那里想怎么处理他们，说服教育一番，作用也是表面的。当时是周四，我决定不再发火、不再批评，而是在自习课时，告诉全体学生，下周一开班会，主题就是《一桶水引起的思考》每个人都准备发言材料，要求查找资料，了解与水有关的情况，再对这两名同学的做法作出评价。
班会课上，学生态度认真、发言积极。有学生说，这两名同学，平时劳动积极，包括经常为班级扛水，对他们做出的贡献表示感谢，但做好事不能包含个人目的，即逃避中午做题，导致犯下两个不可挽回的错误：一是浪费了个人宝贵的学习时间，二是让干净的水白白流失。还有学生说，做事，我们既要看到结果，又要重视过程，错误的过程不会有好的结果，只会有后果。评价更多的是针对水的浪费，感到可惜、感到痛心。一名同学声情并茂地阐述：地球是一个美丽的星球，据说，从月球上看，它是蔚蓝色的，而之所以呈现蔚蓝色是由于水的存在，水量虽然很多，而人类真正能够利用的淡水资源仅占地球总水量的百分之0.26左右，预计到2025年，全世界将有30亿人口缺水。21世纪水资源正在变成一种宝贵的稀缺资源，水不久将成为一项严重的社会危机，我们的水不是取之不尽，用之不竭的。最后呼吁，爱惜水资源，请从点滴做起。学生们包括我都很受触动，那两名学生主动走到讲台前，承认并总结了自己的错误，表示以后一定会珍惜时间、节约用水，用正确的方式继续为班级服务。你看，不用老师多说了吧，从那以后，经过观察，浪费水现象真的改善了，不用提醒，学生就能自觉提着桶去清拖布了，喝不完的水也不随意倒掉了。
中学生还有一个常见的现象，喜欢听流行歌曲，喜欢追星，对喜欢的歌星的生辰八字了如指掌。这也正常，但如果过分迷恋，就要影响学习，阻碍进步。比如，有的学生不仅下课听，上课有时也戴上耳塞偷着听，有的家长也诉苦，说孩子在家边听歌边写作业，不让听就生气，还振振有词的说，不影响写作业，不听歌倒写不下去，墙上贴的也是明星画。劝说、教育不起作用。针对这个情况，我布置了一堂班会课，叫“明星荟萃”，让学生通过上网等渠道，查出你喜欢的歌星的情况，包括他如何走上音乐之路的，又是怎么成功的，做成课件，并说一说你为什么喜欢他，他的哪首歌你最喜欢，什么时间听歌比较好，学习时该不该听歌等等。学生一听，非常高兴。但我有要求，在开班会之前，不能因准备这个而影响听课、影响课间秩序，要做到不露痕迹，学生答应了，还真行，每天像没事一样，我还担心，能弄出什么样的班会呢？结果真是出乎意料，主持人把同学们的材料整理后，形成一个完整的课件，学生按顺序，到前面介绍自己喜欢的歌星，不仅按要求作了阐述，偶尔还播放一下动听的歌曲，每个学生，平时愁眉苦脸、没心没肺的表情一扫而光，他们安静地坐着、认真地听着、表情生动的微笑着。一堂课下来，我发现，他们喜欢的歌星，我一个都不认识，但也长了见识，比如一个学生崇拜许嵩，播放了许嵩的资料：1986年出生，安徽医科大学毕业，06年开始，创作了《城府》《你若成风》《清明雨上》《断桥残雪》等大量风格独特的原创作品，受到听众的喜爱。许嵩不仅精通作词、作曲、编曲，所有作品的录音与后期混音工程也均由其一手包办。可见许嵩全方位的音乐能力与极高的音乐素养。许嵩在过人的音乐才能之外，亦长于写作，学生时代在《萌芽》《儿童文学》《少年文艺》等刊物上发表了大大小小作品20余篇。高二时，，他曾写过一篇《把伤痕当酒窝》的作文，被当年江苏省高考语文模拟试卷作为阅读理解的试题。除了写作，许嵩电脑也玩得很棒，2001年高一时即获得“讯飞”杯全国网页设计大赛安徽第一名。2008年，凭借出色的个人综合素质，许嵩荣获安徽省十佳青年学生称号。
这个学生说，他崇拜许嵩不仅羡慕他的成功，更知道在成功路上他流下的人所不知的汗水。还有学生说，了解了明星们成功的历程，我很惭愧，我今后会努力学习，我仍然喜欢听歌，但我会在休息时听一听，不会再边学习边听歌了，学习时就全身心的投入。还有学生说，原来，我羡慕歌星，以为他们凭借一副好嗓子和好机会获得了成功，今天让我懂得了，没有人能随随便便成功，我知道自己今后怎么做了。
这样之后的效果，比我站在讲台上，苦口婆心地，累够呛说一节课要好得多了。
总之，生本要求我们充分相信学生、依靠学生、尊重学生，因为学生的潜力是无穷的。
用郭思乐书中的一段话作为我发言的结束语：道路是曲折的、前途是光明的，我们相信，在生本教育的天空下，每一个学生都能像我们希望的那样，得到最好的发展。