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摘 要：专升本学生与普通本科学生相比在学习经历、学习年限、生活环境以及群体数量上具有自己的特殊性，决定了他们的思想动态、学习动机以及行为方式等方面都具有自己的特征。辅导员作为学生思想政治工作的骨干力量，如何根据专接本学生的特点，加强专升本学生思想政治工作模式的探析，提高工作的针对性和时效性。该文结合本人在工作中的一些经验总结和感悟，就普通高校专升本辅导员工作的特殊性进行一些探讨及如何开展工作提出一套模式。
关键词：专升本 团结性 规划
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（b）-0217-01
我国的专升本教育是从1987年的成人高校试办并逐渐扩大到普通高校的，它为大批专科生、高职生进一步深造提供了平台。但是，由于专升本学生在学习经历、学习年限上与普通本科生相比具有自己的特殊性，决定了他们的思想动态、学习动机以及行为方式等方面都具有自己的特点。辅导员作为学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，如何根据专接本学生的现状和特点，培养德智体全面发展的复合型人才，已是摆在我们高等教育工作者面前的一道最新课题。
1 专升本学生的特点
第一，专升本学生相比普通本科生面临着新环境适应和就业的双重压力。专升本学生直接接受普通本科生大三阶段的学习任务，但与其他本科学生相比，他们所学的主要课程与专科阶段的学习有一定的脱节，面对的学业压力比较大。另一方面，他们在学习年限上与本科大三阶段相同，刚入校又面临毕业，在新的环境里所进行的心理转换时间较短，面临的就业和考研压力相对来说比较大。
第二，专升本学生专业和基础课成绩参差不齐，呈现多样性。专升本学生来自不同层次、不同水平的高职高专院校。并且各个学校的课程设置与教学要求都不一样，教学质量有较大的差异，在专业知识与专业能力方面有着各自的特色。比如该院的专升本招生来自全省各高校，由于是相关专业的学生报考，所以大家的成绩参差不齐，大专所学的专业也不尽相同，有的学生偏软件，有的学生偏硬件，有的学生只是和计算机相关的专业，如印染专业，这些学生的专业的基础就比较薄弱，上课会有所吃力。他们的英语和数学的基础都还不错，但是与本科学生比较还是有一定的差距，特别是高等数学，有的学校在大专时开了很少的高等数学课，有的甚至没有开这门课，这样这些学生考研就会有难度。
第三，专升本学生具有主动性、现实性等学习特点。这个群体的同学一般要在本科院校接受过两年的学习，不同于其他学生要接受系统的四年或五年的本科教育。他们的求知成才欲望更强，学习更主动、更刻苦、更努力，整个班级在学风和平均学习成绩上都好于其它本科班级。
第四，专升本学生竞争意识强，但团结性有待加强。“专升本”学生多数是在专科学习期间的好学生或学生干部。这一方面表现为个体学习主动性和竞争性较强且有一定的组织管理能力，在平时的学习方面，任课老师反映他们几乎没人缺课，学风很浓。但另一方面则表现为团队合作意识不足，他们更愿意参加兴趣相同的学习类团体活动，因而在班级组织大型文体活动的难度较大。
2 专接本学生的培养策略
第一，严格教育管理标准，提高学生素质。
专升本学生已接受过完整的专业教育，讲什么都知道一点，不愿意深入学习和思考，从而影响自己专业水平和综合素质的提高，难以达到本科系统教育的目标。在入学教育时，该研究者把学院专升本学生学籍管理等一系列规定及时地传达给学生，让他们了解到本科阶段学习的紧迫感和严肃性。
第二，引导学生做好职业生涯规划，帮助学生提高学习的动力。
专升本学生进入本科就读时已经是大学三年级，刚入校就要面临找工作，我们要尽快帮助他们树立正确的就业观，引导学生及时进行近期职业规划与远期目标的设立，促使学生一入学就能够找准自己奋斗目标和方向，始终保持良好的竞争心态，踏踏实实走好本科生活的每一步。
第三，尊重学生，“柔化”和学生的关系。
教育工作者要尊重学生的个性，掌握学生的特点，采用积极主动的态度，尽量避免脱离实际的空谈和生硬的政治说教，从而“柔化”学生和老师的关系，拉近老师与学生的心理距离，及时解决他们思想上出现的各种困惑和顾虑。该研究者针对计本13级普遍存在的考研与就业的迷茫心理，及时召开专业大会和考研经验交流会，通过高年级学生给他们提供更加直接和有效的帮助。当辅导员真正地去根据学生的特点和存在的问题去开展对学生有效的活动的时候，才能把工作做到学生的心里，从而柔化和拉近与学生的关系。
第四，组织各类活动，加强班级团结。
专升本的学生来自不同的学校，在学习中，需要各位同学互帮互助，形成良好的学习氛围，共同进步。这样需要我们教育工作者组织一些第二课堂活动，如学习竞赛，团日活动，等集体活动，以此增加学生间的交流，加深学生间的感情，增强班集体的凝聚力。比如，该研究者积极组织计本13-2班团支部开展“栽桃种李播芬芳，献爱尽责学园丁—学习吴凤仙老师先进事迹”的团日活动，并获得校级三等奖。活动的开展极大地调动了同学们的积极性，增强了班级的凝聚力，也提高了同学们的感恩意识。
第五，关心学生，关注学生的心理健康。
专升本学生自身经历特殊和群体数量较少，在与同年级同学一起生活时，很容易受同年级本科学生的影响而出现自卑、浮躁、自负等不平衡的心理。这时教师根据情况及时改进思想政治教育方法，采用情感激励和利益调节等人性化的方法实现思想政治教育目标，通过鼓励他们多参加各类学术竞赛、各项社团活动等方式帮助他们重树信心，使他们在本科就读期间一直保持积极进取、乐观向上的良好心态。
专升本学生的特殊性决定了对于他们的思想教育与管理工作存在一定的难度与挑战，作为辅导员工作要有前瞻性，在今后的工作中还需要不断积累经验，才能不断完善班级的管理与建设。
参考文献
[1] 景加军.专升本学生专科与本科知识的衔接问题探讨[J].中国高教研究，2003（4）.
[2] 牛青杨.浅议“专升本”学生的思想政治工作[J].河北职业技术学院学报，2007，7（3）：79-80.
关键词：专升本 团结性 规划
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（b）-0217-01
我国的专升本教育是从1987年的成人高校试办并逐渐扩大到普通高校的，它为大批专科生、高职生进一步深造提供了平台。但是，由于专升本学生在学习经历、学习年限上与普通本科生相比具有自己的特殊性，决定了他们的思想动态、学习动机以及行为方式等方面都具有自己的特点。辅导员作为学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，如何根据专接本学生的现状和特点，培养德智体全面发展的复合型人才，已是摆在我们高等教育工作者面前的一道最新课题。
1 专升本学生的特点
第一，专升本学生相比普通本科生面临着新环境适应和就业的双重压力。专升本学生直接接受普通本科生大三阶段的学习任务，但与其他本科学生相比，他们所学的主要课程与专科阶段的学习有一定的脱节，面对的学业压力比较大。另一方面，他们在学习年限上与本科大三阶段相同，刚入校又面临毕业，在新的环境里所进行的心理转换时间较短，面临的就业和考研压力相对来说比较大。
第二，专升本学生专业和基础课成绩参差不齐，呈现多样性。专升本学生来自不同层次、不同水平的高职高专院校。并且各个学校的课程设置与教学要求都不一样，教学质量有较大的差异，在专业知识与专业能力方面有着各自的特色。比如该院的专升本招生来自全省各高校，由于是相关专业的学生报考，所以大家的成绩参差不齐，大专所学的专业也不尽相同，有的学生偏软件，有的学生偏硬件，有的学生只是和计算机相关的专业，如印染专业，这些学生的专业的基础就比较薄弱，上课会有所吃力。他们的英语和数学的基础都还不错，但是与本科学生比较还是有一定的差距，特别是高等数学，有的学校在大专时开了很少的高等数学课，有的甚至没有开这门课，这样这些学生考研就会有难度。
第三，专升本学生具有主动性、现实性等学习特点。这个群体的同学一般要在本科院校接受过两年的学习，不同于其他学生要接受系统的四年或五年的本科教育。他们的求知成才欲望更强，学习更主动、更刻苦、更努力，整个班级在学风和平均学习成绩上都好于其它本科班级。
第四，专升本学生竞争意识强，但团结性有待加强。“专升本”学生多数是在专科学习期间的好学生或学生干部。这一方面表现为个体学习主动性和竞争性较强且有一定的组织管理能力，在平时的学习方面，任课老师反映他们几乎没人缺课，学风很浓。但另一方面则表现为团队合作意识不足，他们更愿意参加兴趣相同的学习类团体活动，因而在班级组织大型文体活动的难度较大。
2 专接本学生的培养策略
第一，严格教育管理标准，提高学生素质。
专升本学生已接受过完整的专业教育，讲什么都知道一点，不愿意深入学习和思考，从而影响自己专业水平和综合素质的提高，难以达到本科系统教育的目标。在入学教育时，该研究者把学院专升本学生学籍管理等一系列规定及时地传达给学生，让他们了解到本科阶段学习的紧迫感和严肃性。
第二，引导学生做好职业生涯规划，帮助学生提高学习的动力。
专升本学生进入本科就读时已经是大学三年级，刚入校就要面临找工作，我们要尽快帮助他们树立正确的就业观，引导学生及时进行近期职业规划与远期目标的设立，促使学生一入学就能够找准自己奋斗目标和方向，始终保持良好的竞争心态，踏踏实实走好本科生活的每一步。
第三，尊重学生，“柔化”和学生的关系。
教育工作者要尊重学生的个性，掌握学生的特点，采用积极主动的态度，尽量避免脱离实际的空谈和生硬的政治说教，从而“柔化”学生和老师的关系，拉近老师与学生的心理距离，及时解决他们思想上出现的各种困惑和顾虑。该研究者针对计本13级普遍存在的考研与就业的迷茫心理，及时召开专业大会和考研经验交流会，通过高年级学生给他们提供更加直接和有效的帮助。当辅导员真正地去根据学生的特点和存在的问题去开展对学生有效的活动的时候，才能把工作做到学生的心里，从而柔化和拉近与学生的关系。
第四，组织各类活动，加强班级团结。
专升本的学生来自不同的学校，在学习中，需要各位同学互帮互助，形成良好的学习氛围，共同进步。这样需要我们教育工作者组织一些第二课堂活动，如学习竞赛，团日活动，等集体活动，以此增加学生间的交流，加深学生间的感情，增强班集体的凝聚力。比如，该研究者积极组织计本13-2班团支部开展“栽桃种李播芬芳，献爱尽责学园丁—学习吴凤仙老师先进事迹”的团日活动，并获得校级三等奖。活动的开展极大地调动了同学们的积极性，增强了班级的凝聚力，也提高了同学们的感恩意识。
第五，关心学生，关注学生的心理健康。
专升本学生自身经历特殊和群体数量较少，在与同年级同学一起生活时，很容易受同年级本科学生的影响而出现自卑、浮躁、自负等不平衡的心理。这时教师根据情况及时改进思想政治教育方法，采用情感激励和利益调节等人性化的方法实现思想政治教育目标，通过鼓励他们多参加各类学术竞赛、各项社团活动等方式帮助他们重树信心，使他们在本科就读期间一直保持积极进取、乐观向上的良好心态。
专升本学生的特殊性决定了对于他们的思想教育与管理工作存在一定的难度与挑战，作为辅导员工作要有前瞻性，在今后的工作中还需要不断积累经验，才能不断完善班级的管理与建设。
参考文献
[1] 景加军.专升本学生专科与本科知识的衔接问题探讨[J].中国高教研究，2003（4）.
[2] 牛青杨.浅议“专升本”学生的思想政治工作[J].河北职业技术学院学报，2007，7（3）：79-80.