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摘要：艺术类成人高等教育学生是大学生中比较特殊的群体，他们在心理、性格、行为等方面与其他类型的学生相比存在诸多差异。因此，高校必须秉特“以人为本，因势利导”的原则开展学生管理和服务工作，引导、帮助他们发扬优点，克服缺点，提高高校学生管理工作水平。
关键词：艺术生；成人教育；学生管理
根据国家统计局公布的人口普查数据，近10年间，中国的出生人口下降了近1000万。随着人口格局的调整，高等教育生源开始呈现下降的趋势，艺术类成人高等教育院校因政策导向、市场竞争、管理模式等原因，普遍开始走多元化办学的道路，这给学生管理工作带来了严峻的挑战。
一、艺术类大学生的界定
从目前的专业设置来看，高校艺术类专业一般包括书法、雕塑、绘画、平面设计、工业设计、服装、广告、动画、音乐、表演、主持、戏曲、舞蹈、摄影、编导、艺术管理等。艺术类学生主要指专门攻读以上艺术类专业的在校大学生，包括专业艺术高校的学生和非艺术高校中的艺术类专业学生。
二、成人高等教育艺术类学生现状
1.生源构成复杂。与其他类型的成人教育学生不同，艺术类学生中18～23岁年龄段的占比达到80%以上。由于艺术专业的魅力以及入学门槛较低，许多中青年人选择报考，学生在学识、工作阅历、社会经历等方面参差不齐。所处环境不同，认知能力与处事方式也大不相同，个体思想差异较大，這些情况大大增加了学生管理的难度。
2.纪律涣散，到课率低。自2008年起，我国成人高等教育取消脱产授课的学习形式，目前仅有业余和函授两种形式，面授时间大大缩短，课程对学生的约束力也大大减弱。由于社会上对艺术类专业学生的需求较大，大部分学生选择半工半读，这导致缺课现象严重，到课率随年级上升呈直线下降的趋势。
3.个性张扬，集体观念淡薄。艺术生追求个性，这不仅体现在专业学习和创作中，生活中也有明显体现。比如，蓄发和蓄须，着奇装异服等。由于具备追求个性、独立判断的心理特征，艺术生往往存在集体观念淡薄的情况，崇尚“艺术自由”的思想，强调与众不同，较少考虑他人的感受，合作意识淡薄。
4.文化基础较差。由于许多艺术生长期接受专业训练，忽视文化课学习，同时艺术类成人教育招考对文化课分数的要求非常低，因此，艺术类成人教育学生在文化素质方面往往存在先天不足。从实际情况来看，艺术生文化课的不及格率一直较高，个别艺术生甚至连一份请假申请都写不好，错字、语句不通的现象相当普遍。对文化课学习的忽视导致他们的知识面比较窄，文化素养不够，间接影响了其对艺术的领悟和表现。
5.自卑和自大心理并存。成人教育艺术生多数为普通高考的落榜生，在历经多次艺考失败后转而选择成人教育，加上社会上对成人教育的认可度不高，此类学生在入学后比其他专业的成人教育学生有更为强烈的自卑心理；同时，由于经历了艺考训练，拥有一技之长，在追求艺术的道路上胜人一筹，因此他们也存在一定的自大心理。
三、艺术类成人教育学生的管理对策
美国心理学家马斯洛1943年在《人类激励理论》中提出了人的需要层次理论，由低到高依次为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。做好艺术类成人高等教育的学生管理工作，了解学生的需要最为关键。
1.因势利导，做好职业规划。成人教育学生的求学进修规划往往不明确。据有关调查结果显示，成人教育学生混文凭的进修动机占半数以上，由于学习动力不足、学习心态不正，导致白白浪费了深造的大好机会。为此，职业规划应根据艺术专业的特点而制订，使学生把更多的精力放在学习上。
2.因材施教，改进思政教育课。由于个性的过分张扬，艺术类成人教育学生普遍存在“不听劝、不服管”的现象，思政课面临进退两难的尴尬境地。为此，必须根据艺术生的特点改进思政课的授课内容和方式，如结合艺术案例，增加课堂互动，设置专题班会等，以达到因材施教的效果。
3.发挥特长，举办校园文化活动。校园文化活动是艺术生施展才华的绝佳舞台，但国内许多艺术类成人高等教育院校未引起足够重视，造成校园气氛过于平淡，学生归属感不高。为此，高校应结合专业特色开展校园文化活动，将爱国主义、感恩教育等内容有机融入活动中，既达到教育目的，又让学生体现自身价值，增强归属感。
4.发挥学生干部的主观能动性。成人教育中有不少管理经验丰富、权威性和号召力较强的学生，发挥学生干部的主观能动性往往能使学生管理工作事半功倍。
四、小结
综上所述，需要层次理论对艺术类成人高等教育学生的教育管理起着重要作用。掌握学生特点，关注学生需求，发挥学生特长，是走出艺术类成人教育学生管理工作困境的有效方式。
参考文献：
[1]赵毅.浅议新时期高校艺术类学生特点与学生工作[J].企业导报，2012（9）.
[2]吴庆.民办高校艺术类大学生管理中存在的问题及对策研究[D].湘潭：湘潭大学，2010.
关键词：艺术生；成人教育；学生管理
根据国家统计局公布的人口普查数据，近10年间，中国的出生人口下降了近1000万。随着人口格局的调整，高等教育生源开始呈现下降的趋势，艺术类成人高等教育院校因政策导向、市场竞争、管理模式等原因，普遍开始走多元化办学的道路，这给学生管理工作带来了严峻的挑战。
一、艺术类大学生的界定
从目前的专业设置来看，高校艺术类专业一般包括书法、雕塑、绘画、平面设计、工业设计、服装、广告、动画、音乐、表演、主持、戏曲、舞蹈、摄影、编导、艺术管理等。艺术类学生主要指专门攻读以上艺术类专业的在校大学生，包括专业艺术高校的学生和非艺术高校中的艺术类专业学生。
二、成人高等教育艺术类学生现状
1.生源构成复杂。与其他类型的成人教育学生不同，艺术类学生中18～23岁年龄段的占比达到80%以上。由于艺术专业的魅力以及入学门槛较低，许多中青年人选择报考，学生在学识、工作阅历、社会经历等方面参差不齐。所处环境不同，认知能力与处事方式也大不相同，个体思想差异较大，這些情况大大增加了学生管理的难度。
2.纪律涣散，到课率低。自2008年起，我国成人高等教育取消脱产授课的学习形式，目前仅有业余和函授两种形式，面授时间大大缩短，课程对学生的约束力也大大减弱。由于社会上对艺术类专业学生的需求较大，大部分学生选择半工半读，这导致缺课现象严重，到课率随年级上升呈直线下降的趋势。
3.个性张扬，集体观念淡薄。艺术生追求个性，这不仅体现在专业学习和创作中，生活中也有明显体现。比如，蓄发和蓄须，着奇装异服等。由于具备追求个性、独立判断的心理特征，艺术生往往存在集体观念淡薄的情况，崇尚“艺术自由”的思想，强调与众不同，较少考虑他人的感受，合作意识淡薄。
4.文化基础较差。由于许多艺术生长期接受专业训练，忽视文化课学习，同时艺术类成人教育招考对文化课分数的要求非常低，因此，艺术类成人教育学生在文化素质方面往往存在先天不足。从实际情况来看，艺术生文化课的不及格率一直较高，个别艺术生甚至连一份请假申请都写不好，错字、语句不通的现象相当普遍。对文化课学习的忽视导致他们的知识面比较窄，文化素养不够，间接影响了其对艺术的领悟和表现。
5.自卑和自大心理并存。成人教育艺术生多数为普通高考的落榜生，在历经多次艺考失败后转而选择成人教育，加上社会上对成人教育的认可度不高，此类学生在入学后比其他专业的成人教育学生有更为强烈的自卑心理；同时，由于经历了艺考训练，拥有一技之长，在追求艺术的道路上胜人一筹，因此他们也存在一定的自大心理。
三、艺术类成人教育学生的管理对策
美国心理学家马斯洛1943年在《人类激励理论》中提出了人的需要层次理论，由低到高依次为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。做好艺术类成人高等教育的学生管理工作，了解学生的需要最为关键。
1.因势利导，做好职业规划。成人教育学生的求学进修规划往往不明确。据有关调查结果显示，成人教育学生混文凭的进修动机占半数以上，由于学习动力不足、学习心态不正，导致白白浪费了深造的大好机会。为此，职业规划应根据艺术专业的特点而制订，使学生把更多的精力放在学习上。
2.因材施教，改进思政教育课。由于个性的过分张扬，艺术类成人教育学生普遍存在“不听劝、不服管”的现象，思政课面临进退两难的尴尬境地。为此，必须根据艺术生的特点改进思政课的授课内容和方式，如结合艺术案例，增加课堂互动，设置专题班会等，以达到因材施教的效果。
3.发挥特长，举办校园文化活动。校园文化活动是艺术生施展才华的绝佳舞台，但国内许多艺术类成人高等教育院校未引起足够重视，造成校园气氛过于平淡，学生归属感不高。为此，高校应结合专业特色开展校园文化活动，将爱国主义、感恩教育等内容有机融入活动中，既达到教育目的，又让学生体现自身价值，增强归属感。
4.发挥学生干部的主观能动性。成人教育中有不少管理经验丰富、权威性和号召力较强的学生，发挥学生干部的主观能动性往往能使学生管理工作事半功倍。
四、小结
综上所述，需要层次理论对艺术类成人高等教育学生的教育管理起着重要作用。掌握学生特点，关注学生需求，发挥学生特长，是走出艺术类成人教育学生管理工作困境的有效方式。
参考文献：
[1]赵毅.浅议新时期高校艺术类学生特点与学生工作[J].企业导报，2012（9）.
[2]吴庆.民办高校艺术类大学生管理中存在的问题及对策研究[D].湘潭：湘潭大学，2010.