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摘 要 我国的教学改革的实施后，从整体上提高了教学水平。对于初中的体育教学而言，及时性优化教学模式就比较关键，这是关乎学生身心健康发展的重要课程，在实际教学中就要能在教学方法上得以优化。本文主要就新课改下初中体育教学特征以及教学问题加以分析，然后结合实际对体育教学的策略实施详细探究，希望能通过此次研究分析，对实际教学发展起到促进作用。
【关键词】初中体育；新课改；现状
新课程改革下对初中体育教学也提出了更高的要求，加强体育教学模式的优化实施，就能有助于促进学生身心健康发展，对体育教学的整体水平提高也有着积极意义。通过从理论层面加强初中体育教学研究分析，就能为实际体育教学发展提供理论支持，从而更好的促进实际体育教学发展。
1 新课改下初中体育教学特征以及教学问题分析
1.1 新课改下初中体育教学特征体现
新课程改革下的初中体育教学有着新的特征体现，在教学中是以健康为本开展的教学。健康第一是初中体育教学的根本目标，也是体育教学的指导思想，是和体育以及健康课程结合的重要理念。在新课程标准对提出，健康不只是在身体上没有疾病，并且要保障学生的心理健康，以及让学生对社会的适应能力进行加强。这就和传统的体育教学有着不同，突破了传统体育教学的模式，在教学的理念上得到了创新发展。
另外，新课程改革下初中体育教学特征还体现在，学法以及理念上的创新。在新的课程教学环境下，对新的学习方式比较重视。在体育教学过程中将探究式以及合作学习和自主学习等模式与之相结合，对体育教学的整体水平提高就有着促进作用，对培养学生终身体育的理念也有何强调。
除此之外，初中体育教学新特征还体现在教学统一层面。在新课程改革下，对师生之间的关系融洽保持，以及对学生的主体作为的强调，是重要的教学指导思想。体育教学中以学生为中心，教师和学生之间的关系是主导和主体的关系，这对学生的体育知识技能的学习就营造了良好的氛围。
1.2 新课改下初中体育教学问题分析
新课程改革环境下的初中体育教学中，由于受到诸多层面的因素影响，教学中还存在着诸多问题，在课堂教学的形式化问题上比较突出。新课程改革中体育课程教学是对学生的身体素质提高的重要课程，在教学中就要充分重视科学法的应用。但是一些老师在实际教学过程中，对新的教学方法应用的重要性有着认识，但是在具体的应用中没有真正理解新教学法的应用理念，对教学法的科学应用没有重视，使得体育教学的形式化问题比较突出，这就必然会影响学生的体育知识技能的学习效果。
实际教学过程中，一些老师对体育理论的教学过度重视，但是在体育技能的教学方面没有加强。通过纯理论的方法进行展开体育教学，就必然会让学生对体育学习失去兴趣。体育教学的重点是将理论和实践进行科学化的结合，注重两者的和谐性，这样才能促进学生的全面发展。但是在实际体育教学中，老师并没有将两者得到有机的结合，造成了体育教学效率低的问题出现。
初中体育教学过程中，没有注重因人而异的教学原则遵循。初中阶段的学生各方面都没有成熟，在学习能力上也有着很大差异。这一基础情况就使得在体育教学中，不能采取一刀切的方法应用，否则只能起到相反的教学效果。但是在具体的體育教学中，一些老师在教学中，没有重视学生的个体差异，采取统一的方式进行教学，学生在学习中也出现了两极分化的问题，这就不利于学生的全面发展。
另外，在实际教学过程中，师资队伍的建设方面没有加强。初中体育教学过程中，师资队伍的完善建设是促进学生体育学习能力和效率提高的基础，只有在这一层面得到了加强，就必然会促进学生的体育学习能力提高。但是在实际体育教学过程中，体育老师的专业程度还有待加强。
2 新课改下初中体育教学策略实施
新课程改革背景下的初中体育教学，要注重对学生的学习兴趣进行激发。学生在兴趣的基础上，才能提高自身的参与度，对体育知识技能的学习效率才能提高。在具体的体育教学过程中，老师就要在示范以及讲解的结合下，通过多种方式的应用对学生的学习兴趣进行激发。
例如：初中体育教学中，在立定跳远的教学过程，老师可先向学生进行示范正确的跳跃姿势。为能让学生对立定跳远的正确姿势能够熟练掌握，老师就可将多媒体技术在课堂中加以应用。通过上网下资料，将相关视频中的专业跳远人员的姿势向学生展示，可通过慢动作的方式向学生展示，这样学生就能直观性的看到立定跳远的要诀。通过多媒体技术的应用对学生的学习兴趣激发就比较有效，能让学生对体育知识的学习积极性上得以有效激发。
新课改下的体育教学活动开展过程中，可将游戏教学法与之相结合。初中阶段的体育教学有着重复性，如果不能采取有效的方法进行教学，学生很容易对体育知识技能的学习产生厌倦感，这就需要老师在教学方法的应用上能多样化呈现，可将游戏教学法在课堂教学中加以应用。通过游戏教学吸引学生的注意力，让学生主动参与到体育课堂中去。可以将体育教学当中的单一动作进行编程游戏让学生进行学习，这对体育教学效率的提高就比较有利。
初中阶段的体育教学中，老师要注重对新的教学模式加以应用。老师可以尝试对教学分组的形式在教学中加以应用，通过让学生以小组的形式进行比赛，激发学生的体育知识技能学习的竞争力，对实际教学的效率提高比较有利，还可通过情境教学模式的应用，通过动态化的方式以及多维度和多层次的教学模式应用，让学生在体育知识技能的学习过程中，能进入到教学情境当中，对教学的任务顺利的完成。在这些方法的科学应用下，都能有助于促进学生的体育素质提高。
3 结语
综上所述，新课改下的初中体育教学中，会受到多方面因素影响，从而会对实际的教学发展带来很大的影响。通过从理论层面对实际体育教学的问题分析，以及提出相应的策略加以应对，就能为实际教学水平的提高和问题的解决提供支持。
参考文献
[1]余德君.新课改下初中体育教学的实践探索[J].中国校外教育，2016（10）.
[2]彭发根.创新教学方式，推进初中体育教学改革[J].新课程（中学），2016（02）.
[3]樊启华.提高初中体育教学有效性策略浅议[J].山西青年，2016（02）.
[4]韩伟伟.中职体育课堂选项分组教学之策略探究[J].新课程学习（下），2015（01）.
[5]刘金明.新课标理念下初中体育的创新性教学研究[J].课程教育研究，2014（25）.
作者单位
江西省上饶县应家中学 江西省上饶县 334118
【关键词】初中体育；新课改；现状
新课程改革下对初中体育教学也提出了更高的要求，加强体育教学模式的优化实施，就能有助于促进学生身心健康发展，对体育教学的整体水平提高也有着积极意义。通过从理论层面加强初中体育教学研究分析，就能为实际体育教学发展提供理论支持，从而更好的促进实际体育教学发展。
1 新课改下初中体育教学特征以及教学问题分析
1.1 新课改下初中体育教学特征体现
新课程改革下的初中体育教学有着新的特征体现，在教学中是以健康为本开展的教学。健康第一是初中体育教学的根本目标，也是体育教学的指导思想，是和体育以及健康课程结合的重要理念。在新课程标准对提出，健康不只是在身体上没有疾病，并且要保障学生的心理健康，以及让学生对社会的适应能力进行加强。这就和传统的体育教学有着不同，突破了传统体育教学的模式，在教学的理念上得到了创新发展。
另外，新课程改革下初中体育教学特征还体现在，学法以及理念上的创新。在新的课程教学环境下，对新的学习方式比较重视。在体育教学过程中将探究式以及合作学习和自主学习等模式与之相结合，对体育教学的整体水平提高就有着促进作用，对培养学生终身体育的理念也有何强调。
除此之外，初中体育教学新特征还体现在教学统一层面。在新课程改革下，对师生之间的关系融洽保持，以及对学生的主体作为的强调，是重要的教学指导思想。体育教学中以学生为中心，教师和学生之间的关系是主导和主体的关系，这对学生的体育知识技能的学习就营造了良好的氛围。
1.2 新课改下初中体育教学问题分析
新课程改革环境下的初中体育教学中，由于受到诸多层面的因素影响，教学中还存在着诸多问题，在课堂教学的形式化问题上比较突出。新课程改革中体育课程教学是对学生的身体素质提高的重要课程，在教学中就要充分重视科学法的应用。但是一些老师在实际教学过程中，对新的教学方法应用的重要性有着认识，但是在具体的应用中没有真正理解新教学法的应用理念，对教学法的科学应用没有重视，使得体育教学的形式化问题比较突出，这就必然会影响学生的体育知识技能的学习效果。
实际教学过程中，一些老师对体育理论的教学过度重视，但是在体育技能的教学方面没有加强。通过纯理论的方法进行展开体育教学，就必然会让学生对体育学习失去兴趣。体育教学的重点是将理论和实践进行科学化的结合，注重两者的和谐性，这样才能促进学生的全面发展。但是在实际体育教学中，老师并没有将两者得到有机的结合，造成了体育教学效率低的问题出现。
初中体育教学过程中，没有注重因人而异的教学原则遵循。初中阶段的学生各方面都没有成熟，在学习能力上也有着很大差异。这一基础情况就使得在体育教学中，不能采取一刀切的方法应用，否则只能起到相反的教学效果。但是在具体的體育教学中，一些老师在教学中，没有重视学生的个体差异，采取统一的方式进行教学，学生在学习中也出现了两极分化的问题，这就不利于学生的全面发展。
另外，在实际教学过程中，师资队伍的建设方面没有加强。初中体育教学过程中，师资队伍的完善建设是促进学生体育学习能力和效率提高的基础，只有在这一层面得到了加强，就必然会促进学生的体育学习能力提高。但是在实际体育教学过程中，体育老师的专业程度还有待加强。
2 新课改下初中体育教学策略实施
新课程改革背景下的初中体育教学，要注重对学生的学习兴趣进行激发。学生在兴趣的基础上，才能提高自身的参与度，对体育知识技能的学习效率才能提高。在具体的体育教学过程中，老师就要在示范以及讲解的结合下，通过多种方式的应用对学生的学习兴趣进行激发。
例如：初中体育教学中，在立定跳远的教学过程，老师可先向学生进行示范正确的跳跃姿势。为能让学生对立定跳远的正确姿势能够熟练掌握，老师就可将多媒体技术在课堂中加以应用。通过上网下资料，将相关视频中的专业跳远人员的姿势向学生展示，可通过慢动作的方式向学生展示，这样学生就能直观性的看到立定跳远的要诀。通过多媒体技术的应用对学生的学习兴趣激发就比较有效，能让学生对体育知识的学习积极性上得以有效激发。
新课改下的体育教学活动开展过程中，可将游戏教学法与之相结合。初中阶段的体育教学有着重复性，如果不能采取有效的方法进行教学，学生很容易对体育知识技能的学习产生厌倦感，这就需要老师在教学方法的应用上能多样化呈现，可将游戏教学法在课堂教学中加以应用。通过游戏教学吸引学生的注意力，让学生主动参与到体育课堂中去。可以将体育教学当中的单一动作进行编程游戏让学生进行学习，这对体育教学效率的提高就比较有利。
初中阶段的体育教学中，老师要注重对新的教学模式加以应用。老师可以尝试对教学分组的形式在教学中加以应用，通过让学生以小组的形式进行比赛，激发学生的体育知识技能学习的竞争力，对实际教学的效率提高比较有利，还可通过情境教学模式的应用，通过动态化的方式以及多维度和多层次的教学模式应用，让学生在体育知识技能的学习过程中，能进入到教学情境当中，对教学的任务顺利的完成。在这些方法的科学应用下，都能有助于促进学生的体育素质提高。
3 结语
综上所述，新课改下的初中体育教学中，会受到多方面因素影响，从而会对实际的教学发展带来很大的影响。通过从理论层面对实际体育教学的问题分析，以及提出相应的策略加以应对，就能为实际教学水平的提高和问题的解决提供支持。
参考文献
[1]余德君.新课改下初中体育教学的实践探索[J].中国校外教育，2016（10）.
[2]彭发根.创新教学方式，推进初中体育教学改革[J].新课程（中学），2016（02）.
[3]樊启华.提高初中体育教学有效性策略浅议[J].山西青年，2016（02）.
[4]韩伟伟.中职体育课堂选项分组教学之策略探究[J].新课程学习（下），2015（01）.
[5]刘金明.新课标理念下初中体育的创新性教学研究[J].课程教育研究，2014（25）.
作者单位
江西省上饶县应家中学 江西省上饶县 334118