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【摘要】近年来，随着对口单招规模的不断扩大，高职院校生源中来自对口单招的比例越来越大。本文分析了对口单招会计教学的现状并针对如何提高对口单招会计教学有效性提出了几点建议。
【关键词】对口单招；会计教学
一、对口单招会计教学中存在的问题
（一）学生的学习目标不明确，学习的主动性和积极性不高
随着高校规模的不断扩大以及高考扩招，越来越多的学生选择进入普通高中并通过全国统一高考继续去大学深造。只有少部分基础课程薄弱的、学习自主性较差的同学选择就读职业中学。在职业中学就读的这部分学生，本身存在一定的自卑心理，认为自己学习能力差，即使努力学习，也不一定能够学好。对于将来是否要通过对口单招参加高考，也是摇摆不定，意图不明确。因此，在会计课程的学习过程中，对口单招的学生非常被动，学习的主动性和积极性不高。
（二）教师授课方式单一，难以提高教学有效性
现在会计教学，由于多媒体教室资源紧张或部分老教师不适应现代多媒体技术的运用，不少教师仍然采用黑板板书加口头讲解的传统授课方式。会计知识，尤其基础部分，比较抽象枯燥，难以理解，再加上教师生硬的讲解，根本无法激起学生学习的兴趣。即使部分年轻教师上课时利用多媒体教室播放PPT课件，也只是把书本知识和板书内容生硬的搬到PPT页面，因此，也难以提高学生学习的兴趣。
（三）注重理论知识的学习，忽视实践应用能力的培养
会计学是一门实践性很强的应用型经济学科，通过记账训练，会计岗位模拟实训等实训课程的学习，可以帮助学生更好的理解枯燥难懂的理论知识，同时，也可以培养学生的实际操作能力。因此，实训课时会计教学中一个非常重要的环节，实训课时应占到总课时不低于30%的比例。但多数中职院校在设计课程安排表时，只注重理论课程，而忽视了实践课程的设置和安排。这样的课程设置和安排，实际上是与对口单招会计人才培养目标背道而驰的，不利于培养学生对专业课的学习兴趣。
二、提高会计教学有效性的途径
（一）帮助学生树立明确的学习目标，激发学生学习的积极性和主动性
刚进入中职院校的对口单招学生，由于一时间无法适应，没有明确的学习和奋斗目标，因此，在学习上比较懒散，没有学习的积极性和主动性。教师在上课时除了讲解专业知识，还应引导并培养学生对专业课学习的兴趣，帮助学生树立明确的学习目标，可以把通过对口单招参加高考进入大学学习作为现阶段学习的最终目标，然后把这个最终目标进一步划分成几个不同的小目标。同时，由于对口单招学生在学习上存在一定的自卑心理，教师在上课时应多使用鼓励性的语言，帮助学生克服自卑心理，积极探索会计学知识的奥秘。
（二）采用多种教学方法和手段，提高学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有真正对会计学专业及相关课程感兴趣，才能用心学好专业知识。由于会计知识本身就比较枯燥无味，加上对口单招学生学习理解能力较差。教师在上课时可以利用现代多媒体技术把书本上生硬难懂的语言文字转化成PPT动画、视频等生动、形象的展示给学生。这样，不仅帮助学生理解记忆抽象、难懂的知识点，还可以提高学生的学习兴趣。要想提高课堂教学效果，教学手段应该多样化，可以采用多种教学方法，比如案例教学法、情境教学法、互动式教学法等都可以克服传统教学方式导致的学生的依赖性和盲从性，进一步提高自主学习的能力、提升综合素质。
（三）合理安排教学进程，培养学生的实践技能
理论知识需要实践的检验，因材，在对口单招会计的教学中，实践课是非常重要的一个环节。通过实训课的学习，学生不仅能够强化巩固对理论知识的理解记忆，同时也能够在实训的过程中发现自身存在的问题并及时调整。因此，学校在设置教学进程安排时，一定要增加实训课所占课时的比例。
参考文献
[1]黄锦欢.对口单招基础会计教学初探[J].成才之路，2012（19）：79-79.
[2]姚敏勤.新理念下对口单招会计有效教学的思考[J].中国科教创新导刊，2011（36）：156-156.
[3]林益丰.中职校对口单招《财务会计》教学有效性的策略研究[J].企业导报，2015（11）：132-133.
[4]林益丰.中职校对口单招财务会计教学有效性的调研报告--以江苏省吴江中等专业学校为例[J].情感读本， 2015（5）：88-89.
[5]姜亚萍.浅谈新理念下对口单招会计教学的有效性[J].学周刊A版，2013（8）.
[6]王友琴.对口单招会计技能实训教学分析及应对策略[J].情感读本，2015（23）.
[7]邢月娜.中职单招会计教育之探索[J].启迪与智慧（教育），2012（9）.
作者简介
刘广丽（1988—），女，汉族，山东济宁人，工商管理硕士毕业，单位：乐山职业技术学院，研究方向：对中小企业会计规范化的探析。
【关键词】对口单招；会计教学
一、对口单招会计教学中存在的问题
（一）学生的学习目标不明确，学习的主动性和积极性不高
随着高校规模的不断扩大以及高考扩招，越来越多的学生选择进入普通高中并通过全国统一高考继续去大学深造。只有少部分基础课程薄弱的、学习自主性较差的同学选择就读职业中学。在职业中学就读的这部分学生，本身存在一定的自卑心理，认为自己学习能力差，即使努力学习，也不一定能够学好。对于将来是否要通过对口单招参加高考，也是摇摆不定，意图不明确。因此，在会计课程的学习过程中，对口单招的学生非常被动，学习的主动性和积极性不高。
（二）教师授课方式单一，难以提高教学有效性
现在会计教学，由于多媒体教室资源紧张或部分老教师不适应现代多媒体技术的运用，不少教师仍然采用黑板板书加口头讲解的传统授课方式。会计知识，尤其基础部分，比较抽象枯燥，难以理解，再加上教师生硬的讲解，根本无法激起学生学习的兴趣。即使部分年轻教师上课时利用多媒体教室播放PPT课件，也只是把书本知识和板书内容生硬的搬到PPT页面，因此，也难以提高学生学习的兴趣。
（三）注重理论知识的学习，忽视实践应用能力的培养
会计学是一门实践性很强的应用型经济学科，通过记账训练，会计岗位模拟实训等实训课程的学习，可以帮助学生更好的理解枯燥难懂的理论知识，同时，也可以培养学生的实际操作能力。因此，实训课时会计教学中一个非常重要的环节，实训课时应占到总课时不低于30%的比例。但多数中职院校在设计课程安排表时，只注重理论课程，而忽视了实践课程的设置和安排。这样的课程设置和安排，实际上是与对口单招会计人才培养目标背道而驰的，不利于培养学生对专业课的学习兴趣。
二、提高会计教学有效性的途径
（一）帮助学生树立明确的学习目标，激发学生学习的积极性和主动性
刚进入中职院校的对口单招学生，由于一时间无法适应，没有明确的学习和奋斗目标，因此，在学习上比较懒散，没有学习的积极性和主动性。教师在上课时除了讲解专业知识，还应引导并培养学生对专业课学习的兴趣，帮助学生树立明确的学习目标，可以把通过对口单招参加高考进入大学学习作为现阶段学习的最终目标，然后把这个最终目标进一步划分成几个不同的小目标。同时，由于对口单招学生在学习上存在一定的自卑心理，教师在上课时应多使用鼓励性的语言，帮助学生克服自卑心理，积极探索会计学知识的奥秘。
（二）采用多种教学方法和手段，提高学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有真正对会计学专业及相关课程感兴趣，才能用心学好专业知识。由于会计知识本身就比较枯燥无味，加上对口单招学生学习理解能力较差。教师在上课时可以利用现代多媒体技术把书本上生硬难懂的语言文字转化成PPT动画、视频等生动、形象的展示给学生。这样，不仅帮助学生理解记忆抽象、难懂的知识点，还可以提高学生的学习兴趣。要想提高课堂教学效果，教学手段应该多样化，可以采用多种教学方法，比如案例教学法、情境教学法、互动式教学法等都可以克服传统教学方式导致的学生的依赖性和盲从性，进一步提高自主学习的能力、提升综合素质。
（三）合理安排教学进程，培养学生的实践技能
理论知识需要实践的检验，因材，在对口单招会计的教学中，实践课是非常重要的一个环节。通过实训课的学习，学生不仅能够强化巩固对理论知识的理解记忆，同时也能够在实训的过程中发现自身存在的问题并及时调整。因此，学校在设置教学进程安排时，一定要增加实训课所占课时的比例。
参考文献
[1]黄锦欢.对口单招基础会计教学初探[J].成才之路，2012（19）：79-79.
[2]姚敏勤.新理念下对口单招会计有效教学的思考[J].中国科教创新导刊，2011（36）：156-156.
[3]林益丰.中职校对口单招《财务会计》教学有效性的策略研究[J].企业导报，2015（11）：132-133.
[4]林益丰.中职校对口单招财务会计教学有效性的调研报告--以江苏省吴江中等专业学校为例[J].情感读本， 2015（5）：88-89.
[5]姜亚萍.浅谈新理念下对口单招会计教学的有效性[J].学周刊A版，2013（8）.
[6]王友琴.对口单招会计技能实训教学分析及应对策略[J].情感读本，2015（23）.
[7]邢月娜.中职单招会计教育之探索[J].启迪与智慧（教育），2012（9）.
作者简介
刘广丽（1988—），女，汉族，山东济宁人，工商管理硕士毕业，单位：乐山职业技术学院，研究方向：对中小企业会计规范化的探析。