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摘要：“1 X”证书制度的施行更好地满足了高职院校应用型复合人才培养需求，有效提高了高职院校的职业教育针对性，同时有助于我国证书制度的完善，为我国职业教育长远发展提供有力支持。作为高职院校的专业体系中的一部分，艺术设计专业教学在内容形式、教学方法方面存在某些问题。为了提高艺术设计专业教学质量，有必要对探讨然后制定“1 X”证书制度下的高职院校艺术设计专业教学。
关键词：1 X;证书制度;高职院校;艺术设计
最近，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，（职教20条）中明确指出职业教育与学历教育的关系，强调了职业教育在我国教育体系中的重要地位。伴随着配套政策的正式实施，职业教育即将用来黄金发展期。在“职教20条”中，“1 X”证书制度代表着职业教育革新和转型，也是“1”与“X”无缝衔接，提高职业教育质量的有力保证。以专业技能水平为基础，基于“1 X”证书制度重组艺术设计课程体系，合理优化教学内容和教学方法，并持续推进教学改革是高职院校艺术设计专业教学质量有途径。
一、 基于社会需求优化课程体系
更好地满足社会对应用型人才的需求是施行“1 X”证书制度的根本出发点，“1 X”证书制度下，先前公认的职业资格认证体系被打破，社会对人才的需求成为指引职业院校人才培养工作方向的明灯。因此，在高职院校艺术设计专业课程体系应该突出就业导向，以培养满足社会需求的应用型人才为前提。高职院校应该全面深入地了解社会对艺术设计专业人才的需求，积极探索艺术设计行业的发展现状和趋势，并通过学校与企业之间的良好合作，促进教材的及时更新。在实际教学中，艺术设计专业的生源中有很多理工科学生，他们的艺术基础往往较差，因此，课程体系中要加入更多的基础性内容，以加强学生艺术设计基础能力的目的。此外，专业课程内容要注重理论实践结合，有效培养学生的实践能力。在初期应以理论知识为基础，然后逐渐融入实践内容，教科书的内容应具有较强的时效性，特别是要及时加入专业相关的最新资讯，帮助学生更全面准确地把握艺术设计领域的发展方向。鉴于我国现阶段的艺术设计领域发展情况，课程体系的建立应侧重于实践而不是理论，使学生能够快乐地学习。高等职业教育应避免过分强调学科性，在内容上有取舍，不可求大求全，可以适当删除一些理论。如，将“设计概论”“创造学”“简笔线描”这三个课程结合在一起組成一门称为“创意设计基础”的课程，可以有效减少上课的总时间和理论课时间，同时可以增加绘图时间，使学生有更多的机会实践，有助于提高学生的学习兴趣，培养他们的动手能力。
二、 积极尝试工作室制教学模式
“1 X”证书制度下，职业教育的目标应更同时关注人的发展和社会的发展。高职院校应积极参与社会化职业技能等级证书建设，提高自身人才培养目标与社会人才需求的匹配度，注重培养学生的就业创业能力。为此，高职院校艺术设计专业可以尝试运用工作室教学模式开展教学。期专总体思路是取代传统的学科课程模式，以实际工作任务为导向制定职业能力培养目标。将职业技能等级证书中的实践能力考核要求融入课程教学中，引导学生通过一个个真实的项目实践来深入理解理论知识，形成岗位能力。在教学教师应该基于职业技能线索设计教学案例，并将相关职业资格证书的知识、技能、工作态度方面的考核要求融入案例中，组织学生以工作室的形式完成项目。同时遵循高等职业院校学生的认知规律，结合职业资格证书中有关能力评估的相关要求，确定艺术设计专业的课程内容和项目内容。每个项目的学习都是根据典型案例进行的，将理论和实践相结合，并以任务为中心进行理论和实践的整合。通过工学结合，校企合作，建立校内外培训基地等多种途径，充分开发学习资源，为学生提供丰富的实践机会。而对教学效果的评估需要做到过程评估、结果评估的有机结合，重点评估学生的职业技能、职业态度。应以提高学生的实践技能为基础，引入基于项目的评价体系，增强学生的成就感。
三、 积极引导学生参与证书培训
为进一步落实国家制定的“1 X”证书制度试点部署，高职院校应该积极运用各种资源为艺术设计专业提供高水平的教学支持和相关职业资格证书的培训工作。高职院校可以开展“1 X”艺术设计专业证书试点工作的基本条件包括建立相关职业技能等级证书培训平台，培训效果考核平台，证书培训平台操作说明、在线数字课程、在线咨询服务和相关教学计划，考试大纲等。为学生提供功能完备的证书培训体系，引导学生积极参与证书培训。“1 X”证书培训和课程教学是否能够有机融合取决于教师教学水平的提升。高职院校应该加强与职业教育培训第三方平台的合作，组织专业教师进行培训，建立区域学习小组和证书考试服务小组，引进外部学校专家在校园内培训教师，帮助教师快速学习典型的证书培训流程，并梳理学生在参与证书培训过程中可能存在的问题，组织学校内外的专家讨论，并提出应对措施，建立科学合理的证书培训方案。
四、 结语
综上所述，高职院校艺术设计专业应该充分重视“1 X”带来的机遇与挑战，基于“1 X”证书制度积极优化教学资源，持续推进教学改革，尝试开展工作室教学，积极引导学生参与证书培训，使“1 X”证书制度真正落实，从而提高教学质量，培养出更符合社会需求的应用型人才。
参考文献：
[1]李寿冰.高职院校开展1 X证书制度试点工作的思考[J].中国职业技术教育，2019（10）：25-28.
[2]李永健，邓桂兵，李一辉.高职院校“1 X”证书制度试点的理解、思考与准备[J].湖北成人教育学院学报，2019（5）.
作者简介：
李丽华，广东省惠州市，惠州工程职业学院。
关键词：1 X;证书制度;高职院校;艺术设计
最近，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，（职教20条）中明确指出职业教育与学历教育的关系，强调了职业教育在我国教育体系中的重要地位。伴随着配套政策的正式实施，职业教育即将用来黄金发展期。在“职教20条”中，“1 X”证书制度代表着职业教育革新和转型，也是“1”与“X”无缝衔接，提高职业教育质量的有力保证。以专业技能水平为基础，基于“1 X”证书制度重组艺术设计课程体系，合理优化教学内容和教学方法，并持续推进教学改革是高职院校艺术设计专业教学质量有途径。
一、 基于社会需求优化课程体系
更好地满足社会对应用型人才的需求是施行“1 X”证书制度的根本出发点，“1 X”证书制度下，先前公认的职业资格认证体系被打破，社会对人才的需求成为指引职业院校人才培养工作方向的明灯。因此，在高职院校艺术设计专业课程体系应该突出就业导向，以培养满足社会需求的应用型人才为前提。高职院校应该全面深入地了解社会对艺术设计专业人才的需求，积极探索艺术设计行业的发展现状和趋势，并通过学校与企业之间的良好合作，促进教材的及时更新。在实际教学中，艺术设计专业的生源中有很多理工科学生，他们的艺术基础往往较差，因此，课程体系中要加入更多的基础性内容，以加强学生艺术设计基础能力的目的。此外，专业课程内容要注重理论实践结合，有效培养学生的实践能力。在初期应以理论知识为基础，然后逐渐融入实践内容，教科书的内容应具有较强的时效性，特别是要及时加入专业相关的最新资讯，帮助学生更全面准确地把握艺术设计领域的发展方向。鉴于我国现阶段的艺术设计领域发展情况，课程体系的建立应侧重于实践而不是理论，使学生能够快乐地学习。高等职业教育应避免过分强调学科性，在内容上有取舍，不可求大求全，可以适当删除一些理论。如，将“设计概论”“创造学”“简笔线描”这三个课程结合在一起組成一门称为“创意设计基础”的课程，可以有效减少上课的总时间和理论课时间，同时可以增加绘图时间，使学生有更多的机会实践，有助于提高学生的学习兴趣，培养他们的动手能力。
二、 积极尝试工作室制教学模式
“1 X”证书制度下，职业教育的目标应更同时关注人的发展和社会的发展。高职院校应积极参与社会化职业技能等级证书建设，提高自身人才培养目标与社会人才需求的匹配度，注重培养学生的就业创业能力。为此，高职院校艺术设计专业可以尝试运用工作室教学模式开展教学。期专总体思路是取代传统的学科课程模式，以实际工作任务为导向制定职业能力培养目标。将职业技能等级证书中的实践能力考核要求融入课程教学中，引导学生通过一个个真实的项目实践来深入理解理论知识，形成岗位能力。在教学教师应该基于职业技能线索设计教学案例，并将相关职业资格证书的知识、技能、工作态度方面的考核要求融入案例中，组织学生以工作室的形式完成项目。同时遵循高等职业院校学生的认知规律，结合职业资格证书中有关能力评估的相关要求，确定艺术设计专业的课程内容和项目内容。每个项目的学习都是根据典型案例进行的，将理论和实践相结合，并以任务为中心进行理论和实践的整合。通过工学结合，校企合作，建立校内外培训基地等多种途径，充分开发学习资源，为学生提供丰富的实践机会。而对教学效果的评估需要做到过程评估、结果评估的有机结合，重点评估学生的职业技能、职业态度。应以提高学生的实践技能为基础，引入基于项目的评价体系，增强学生的成就感。
三、 积极引导学生参与证书培训
为进一步落实国家制定的“1 X”证书制度试点部署，高职院校应该积极运用各种资源为艺术设计专业提供高水平的教学支持和相关职业资格证书的培训工作。高职院校可以开展“1 X”艺术设计专业证书试点工作的基本条件包括建立相关职业技能等级证书培训平台，培训效果考核平台，证书培训平台操作说明、在线数字课程、在线咨询服务和相关教学计划，考试大纲等。为学生提供功能完备的证书培训体系，引导学生积极参与证书培训。“1 X”证书培训和课程教学是否能够有机融合取决于教师教学水平的提升。高职院校应该加强与职业教育培训第三方平台的合作，组织专业教师进行培训，建立区域学习小组和证书考试服务小组，引进外部学校专家在校园内培训教师，帮助教师快速学习典型的证书培训流程，并梳理学生在参与证书培训过程中可能存在的问题，组织学校内外的专家讨论，并提出应对措施，建立科学合理的证书培训方案。
四、 结语
综上所述，高职院校艺术设计专业应该充分重视“1 X”带来的机遇与挑战，基于“1 X”证书制度积极优化教学资源，持续推进教学改革，尝试开展工作室教学，积极引导学生参与证书培训，使“1 X”证书制度真正落实，从而提高教学质量，培养出更符合社会需求的应用型人才。
参考文献：
[1]李寿冰.高职院校开展1 X证书制度试点工作的思考[J].中国职业技术教育，2019（10）：25-28.
[2]李永健，邓桂兵，李一辉.高职院校“1 X”证书制度试点的理解、思考与准备[J].湖北成人教育学院学报，2019（5）.
作者简介：
李丽华，广东省惠州市，惠州工程职业学院。