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【摘 要】 任务驱动法作为一种培养学生的动手能力，或者可以说促进学生的理论知识和手动能力结合起来的教学方法受到了广大的学校和师生的欢迎。
【关键词】 任务驱动法 初中英语 应用
随着当前我国和世界上其他国家之间的交流和往来逐渐增多，英语学习在学生的整个学习课程中占据着重要的地位。通过任务驱动法来进行的初中英语教学，可以让学生利用自己所掌握的英语知识来动手解决自己所遇到的问题。任务驱动法可以培养学生的责任意识，同时也在学生们合力完成某一事情的过程中，培养了学生的团队意识，为学生以后的发展奠定坚实的基础。
1. 什么是任务驱动法
针对我国教学中重视理论多于重视实践的情况，教育部特对学校的教学活动进行了规定和要求。例如，教学模式必须采用理论和实践相结合的教学模式，教学方式必须是教师的授课和学生的自学结合起来的教学方式。这种教学模式和方式尤其在具有技术性的课程设置中更加的重要，假如学生没有动手能力，只是具有理论知识，那么在未来的实际操作中学生根本不可能做到手到擒来，为此，培养学生的动手能力至关重要。
任务驱动法作为一种培养学生的动手能力，或者可以说促进学生的理论知识和动手能力结合起来的教学方法受到了广大学校的欢迎。所谓的任务驱动法指的是，在学生的日常学习中，具有强烈的问题动机的学生们在建构主义的教学理论的基础之上，围绕着一个大家共有的任务来进行自主的探索和合作从而在特定的时间里能够完成这一特定的人物的一种教学方法。在学生们做这个任务的过程中，学生们通过自己对所掌握的学习资源进行利用，并且从自己所解决问题的过程中获得了某种技能和知识，而不是只是参与活动，如小孩子过家家一般，除了乐趣什么也没得到。
2. 任务驱动法在初中英语教学中的应用
任务驱动法在初中英语教学中的应用是大势所趋，师生心之所向。通过任务驱动法来开展初中英语课程的教学，一方面因为任务驱动法要求利用自己所掌握的初中英语知识来实际的动手解决自己所遇到的问题，故而可以让学生将自己所学的知识得到使用，做到学以致用。另一方面，由于任务驱动法要求学生通过合作来完成自己的任务，所以任务驱动法在初中英语教学中的应用可以培养学生的责任意识，并且在学生们合力完成任务的过程中，培养学生的团队意识，为学生以后的英语学习奠定夯实的基础。下面我们就来分析下任务驱动法如何在初中英语教学中进行应用。
2.1分析学生的情况
具体问题具体分析是任务驱动教学法在初中英语教学的应用中必须要遵守的原则。不同的学生具有不同的特点，不同的学校造就不同的人才，抓住学生的特点来进行任务驱动教学法的首要步骤是分析学生的情况，只有通过对学生的特点进行详细的分析，才能准确的把握学生的特点，合理的开展任务驱动教学法。随着国际间交流的频繁，越来越多的学生选择出国留学深造，故而在初中时期便拟定了夯实英语基础的目标。面对这种情况，很多学生的家长便为学生请家教、报辅导班等等，从来不关心学生是否能够用心的学下去。
2.2创设教学的任务
通过将任务驱动法应用到初中英语的教学中，学生不仅可以从老师的教学中获得了书本之外的一些事情，而且通过自己和团队成员的合作完成了任务，对于英语世界的知识进行了掌握。由此可以看出学生在初中英语的教学中解决任务，是学生掌握知识的关键，那么任务驱动法在职业生涯规划课程中的应用的关键是什么？答案不言而喻，就是创设教学任务。教师通过将教学任务有针对性的安排给学生，使学生依靠自己所学的知识，并且全力合作，来完成教学任务，从而将所学的知识变成自己的，为自己所用。教师创设教学任务，以及分配给学生教学任务都不是自己凭空想象和理所当然的认为的，而是有一定的目的，是针对学生的特点安排的任务。
2.3解析教学的效果
对教学效果进行分析也是任务驱动法在初中英语教学中应用的体现。首先，教师的作用是分析教学效果的关键。教师是学生完成任务过程中不可缺少的解惑者，学生由于自身思想的不成熟以及和思维不完善等特点，在完成任务的过程中难免会遇到一些问题，这就需要老师来进行指导。例如教师可以在学生实习的过程中，来到学生的所分配的学习小组，对学生的情绪进行梳理，对学生的学习情况进行指导，及时的纠正学生的一些认识上的偏差，帮助学生更好更快的完成任务。
3. 结束语
任务驱动法在当前的初中英语教学方式中是一种适用的教学方法。它将学生的主体地位凸显了出来，促进了学生对英语知识的认识，激发学生学习英语知识的兴趣。随着国际化的发展，英语在学生的发展中占据着越来越重要的地位。任务驱动法在初中英语教学中的应用，不仅可以促使学生获得对英语知识的认识，而且可以培养学生的团队意识和合作精神。
[1] 钟柏昌. 任务驱动教学的反思与重塑[D]. 南京师范大学， 2004.
[2] 郭绍青. 任务驱动教学法的内涵[J]. 中国电化教育， 2006（07）.
[3] 毛春红. 任务驱动法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究[D]. 山东师范大学， 2007.
【关键词】 任务驱动法 初中英语 应用
随着当前我国和世界上其他国家之间的交流和往来逐渐增多，英语学习在学生的整个学习课程中占据着重要的地位。通过任务驱动法来进行的初中英语教学，可以让学生利用自己所掌握的英语知识来动手解决自己所遇到的问题。任务驱动法可以培养学生的责任意识，同时也在学生们合力完成某一事情的过程中，培养了学生的团队意识，为学生以后的发展奠定坚实的基础。
1. 什么是任务驱动法
针对我国教学中重视理论多于重视实践的情况，教育部特对学校的教学活动进行了规定和要求。例如，教学模式必须采用理论和实践相结合的教学模式，教学方式必须是教师的授课和学生的自学结合起来的教学方式。这种教学模式和方式尤其在具有技术性的课程设置中更加的重要，假如学生没有动手能力，只是具有理论知识，那么在未来的实际操作中学生根本不可能做到手到擒来，为此，培养学生的动手能力至关重要。
任务驱动法作为一种培养学生的动手能力，或者可以说促进学生的理论知识和动手能力结合起来的教学方法受到了广大学校的欢迎。所谓的任务驱动法指的是，在学生的日常学习中，具有强烈的问题动机的学生们在建构主义的教学理论的基础之上，围绕着一个大家共有的任务来进行自主的探索和合作从而在特定的时间里能够完成这一特定的人物的一种教学方法。在学生们做这个任务的过程中，学生们通过自己对所掌握的学习资源进行利用，并且从自己所解决问题的过程中获得了某种技能和知识，而不是只是参与活动，如小孩子过家家一般，除了乐趣什么也没得到。
2. 任务驱动法在初中英语教学中的应用
任务驱动法在初中英语教学中的应用是大势所趋，师生心之所向。通过任务驱动法来开展初中英语课程的教学，一方面因为任务驱动法要求利用自己所掌握的初中英语知识来实际的动手解决自己所遇到的问题，故而可以让学生将自己所学的知识得到使用，做到学以致用。另一方面，由于任务驱动法要求学生通过合作来完成自己的任务，所以任务驱动法在初中英语教学中的应用可以培养学生的责任意识，并且在学生们合力完成任务的过程中，培养学生的团队意识，为学生以后的英语学习奠定夯实的基础。下面我们就来分析下任务驱动法如何在初中英语教学中进行应用。
2.1分析学生的情况
具体问题具体分析是任务驱动教学法在初中英语教学的应用中必须要遵守的原则。不同的学生具有不同的特点，不同的学校造就不同的人才，抓住学生的特点来进行任务驱动教学法的首要步骤是分析学生的情况，只有通过对学生的特点进行详细的分析，才能准确的把握学生的特点，合理的开展任务驱动教学法。随着国际间交流的频繁，越来越多的学生选择出国留学深造，故而在初中时期便拟定了夯实英语基础的目标。面对这种情况，很多学生的家长便为学生请家教、报辅导班等等，从来不关心学生是否能够用心的学下去。
2.2创设教学的任务
通过将任务驱动法应用到初中英语的教学中，学生不仅可以从老师的教学中获得了书本之外的一些事情，而且通过自己和团队成员的合作完成了任务，对于英语世界的知识进行了掌握。由此可以看出学生在初中英语的教学中解决任务，是学生掌握知识的关键，那么任务驱动法在职业生涯规划课程中的应用的关键是什么？答案不言而喻，就是创设教学任务。教师通过将教学任务有针对性的安排给学生，使学生依靠自己所学的知识，并且全力合作，来完成教学任务，从而将所学的知识变成自己的，为自己所用。教师创设教学任务，以及分配给学生教学任务都不是自己凭空想象和理所当然的认为的，而是有一定的目的，是针对学生的特点安排的任务。
2.3解析教学的效果
对教学效果进行分析也是任务驱动法在初中英语教学中应用的体现。首先，教师的作用是分析教学效果的关键。教师是学生完成任务过程中不可缺少的解惑者，学生由于自身思想的不成熟以及和思维不完善等特点，在完成任务的过程中难免会遇到一些问题，这就需要老师来进行指导。例如教师可以在学生实习的过程中，来到学生的所分配的学习小组，对学生的情绪进行梳理，对学生的学习情况进行指导，及时的纠正学生的一些认识上的偏差，帮助学生更好更快的完成任务。
3. 结束语
任务驱动法在当前的初中英语教学方式中是一种适用的教学方法。它将学生的主体地位凸显了出来，促进了学生对英语知识的认识，激发学生学习英语知识的兴趣。随着国际化的发展，英语在学生的发展中占据着越来越重要的地位。任务驱动法在初中英语教学中的应用，不仅可以促使学生获得对英语知识的认识，而且可以培养学生的团队意识和合作精神。
[1] 钟柏昌. 任务驱动教学的反思与重塑[D]. 南京师范大学， 2004.
[2] 郭绍青. 任务驱动教学法的内涵[J]. 中国电化教育， 2006（07）.
[3] 毛春红. 任务驱动法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究[D]. 山东师范大学， 2007.