【摘 要】
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＜正＞阅读的本质是思维，幼儿期的阅读对孩子后续学习语文有极为关键的影响，尤其是在阅读习惯的培养和阅读能力的提高方面。因此，很有必要深入研究学龄前幼儿的阅读特点，有针对性地开展幼儿阅读活动，潜移默化地提升幼儿的阅读素养，为幼升小的阅读衔接做好准备。3—6岁幼儿的思维特点和阅读行为表现小班、中班幼儿以具体形象思维为主，大多由行动引起思维，
【机 构】
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济南幼儿师范高等专科学校常春藤附属幼儿园
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＜正＞阅读的本质是思维，幼儿期的阅读对孩子后续学习语文有极为关键的影响，尤其是在阅读习惯的培养和阅读能力的提高方面。因此，很有必要深入研究学龄前幼儿的阅读特点，有针对性地开展幼儿阅读活动，潜移默化地提升幼儿的阅读素养，为幼升小的阅读衔接做好准备。3—6岁幼儿的思维特点和阅读行为表现小班、中班幼儿以具体形象思维为主，大多由行动引起思维，
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