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教材不仅是学生学习的资源,更是促进学生发展的工具;教材内容不是静态的知识与结论,而是在教师与学生的互动和体验过程中生成其教育功能和价值;教师不能照本宣科地'教教材',而应依据有效教学理念创造性地处理和使用教材,设计丰富多彩的学习活动,使教材内容在活动中生成其教育功能和价值,促进学生的全面发展。
浅谈生物教材处理的依据和策略
【摘 要】
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教材不仅是学生学习的资源,更是促进学生发展的工具;教材内容不是静态的知识与结论,而是在教师与学生的互动和体验过程中生成其教育功能和价值;教师不能照本宣科地'教教
【机 构】
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江苏省常熟市尚湖高级中学
【出 处】
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当代教研论丛
【发表日期】
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2017年7期
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