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摘 要:作文教学在语文教学中占有极其重要的地位,在现实中职语文作文中,许多学生害怕写作文,觉得无话可说,无话可写,即使勉强为之,结果却难尽人意,许多作文错别字连篇,词汇贫乏干瘪,内容空洞,结构呆板等。本文分析了学生写作水平下降的主客观原因,并结合实践,就如何激发中职学生写作兴趣提出了自己的看法。
关键词:中职 作文教学 途径 思考
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(b)-0163-01
本人是一名在中职学校从教10多年的语文教师,近年来,与各位同行们交流时,时常听他们说,每当我开展作文教学时,就发现一个很难堪的现象,课堂上要求学生完成一篇500字的作文,学生愁眉苦脸,迟迟难以动笔,甚至有的同学赶紧打开语文书,想从书本里直接找资料,有的学生即使勉强为之,结果却难尽人意,许多作文错别字连篇,词汇贫乏干瘪,内容空洞,结构呆板等。究其原因,大家普遍认为当前中职语文作文教学正面临着两难困境,一方面,由于近年来普通高校的不断扩招,中职学校的生源质量明显下降,学生相对较低的文化素养和相对狭窄的知识视野导致作文教学越来越难以开展;另一方面,受当前我国社会上“一切向钱看”的价值观的冲击,中职生的写作内驱力严重不足,甚至匮乏,此外,当前中职作文教学的相对无序和低效也使得学生逐渐丧失作文学习的兴趣。基于以上因素,如何培养和激发中职学生的写作内驱力,创新教学方法,引导学生走出“厌写”的怪圈,这是引导中职生写好作文的首要之举。结合本人教学实践,方法主要有以下四个方面。
1 结合实际,激发学生写作内驱力
要激发学生作文兴趣,首先必须使中职学生明白语文写作的重要性。现在读中职的学生,一般都是文化基础较差,并认为读中职就是学好专业课就行了。为此,我及时结合实际,让学生明白作文的重要性:写作是我们运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式,是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程,准确表达我们的思想等更需要一定的写作能力;中职毕业就要就业,就业需要写自荐信,要么要靠口才来推销自己;现在是法制社会,做什么事情都得签订合同,如果没有很好的语文作文水平,不能正确理解合同条款,将无法正确保护自己的合法权益;假如入职到某间公司或单位,要求你到办公室做文员或办事员,你要拥有一定的写作水平才能做好工作等等。总之,要让学生明白:写作绝不是脱离生活实际的技术训练,而应是现代社会人所应当必备的一种生活能力,所以它不是一种外在的要求,而必须应生活之需、切生活之用,为真情而写作,为兴趣而写作,为交际而写作,为实用而写作。
2 做到“二个切合”,开放优化作文命题
朱绍禹先生说过:“教师如果不在命题上下番功夫,那就是不懂得写作,就是不懂得作文教学。”好的作文命题会激起学生表达的强烈愿望,使其乐于写作。我觉得在作文教学中作文命题一方面要切合学生生活实际,既是作文命题从学生的经历、感受出发,让他们叙写自己经历过、体验过的人和事,自然会有话可说、有感而发。包括体验、学校生活、家庭生活感受,社会见闻、个人的理想愿望等,使他们觉得有素材可用,写起来自然会得心应手。
另一方面要切合并满足学生的生活情趣,学生感兴趣的事物,就必然表现出极大的热情和积极性,唤起自己真实的情感体验。我尝试过提供多个作文题,让学生有更大的选择余地,甚至让学生自己命题,写他们想写的题目、喜欢的内容,“我手写我心”,怎样想就怎样写,想到什么就写什么,即使写出一些偏激的思想,也鼓励他们能说真话的精神,如喜爱足球的学生可以大胆评说中国足球,喜欢讨论学生可以评说学校教育,或评说包括医疗改革在内的社会各种现象等等,给他们一个自由的空间,这样可以大大激发学生写作激情。
3 立足体现职业特色,创新作文教学方法
作为语文教师,我们要摒弃传统的“老师教,学生学”的旧模式,大胆开放课堂教学,与学生平等对话,共同探讨问题。由于中职生毕业后要到社会上求职,在作文教学的过程中,我创设情景,让学生结合专业实际给某医院的人力资源部领导写一封求职信,在实际的写作过程中,学生能很好地了解求职信的写作格式和注意事项;临床系的学生要求根据病人情况写一份病历;结合每年参加全国文明风采大赛的时机,要求学生立足专业实际,撰写职业生涯规划,等等。此外,我有时还让同学们进行“口头作文”,让他们把自己经历特别是涉及专业的到医院就诊、见习等新鲜事物表达出来,与大家分享,起初,学生因怕羞就小声说或不敢说,我就带头示范,渐渐他们就懂得观察周围的事物,从而感受到其中的乐趣,这使得学生在口头表达能力、语言组织能力以至归纳概括能力等方面都得到锻炼、提高,收到“一着多赢”的成效。后来,他们都争做生活中的有心人,争先恐后地将观察到的有意义的事物表述出来。通过这样的教学创新实践,学生都情绪高涨,都非常认真地去完成,写作兴趣有了进一步提高。
同时,为使作文教学形象化、直观化,我们可以借助现代化教学手段,改进作文课堂教学。如编写电子版教案,制作多媒体课件,辅助课堂教学,以充分调动学生思维。此外,教师在作文教学过程中还应该注意采用多层面、多链接的教学模式,努力将作文相关知识与学生所学的传统医学与现代医学有机联接起来,加深对人类复杂生命现象的认识,积累作文素材,提高学习效果。
4 因地制宜,创新各种语文实践活动。
一是多开展读书活动,针对学生生活素材较缺乏的情况,我指导学生阅读优秀的文学作品,每个月指定阅读一本文学名著,并与班主任合作,鼓励学生捐书,建立“读书角”,还号召大家订阅《语文周报》、《读者》、《青年文摘》、《杂文报》等文学期刊,要求他们互相交换阅读、讨论,这样读书风气浓厚了,学生写作欲望和兴趣大大增强。二是适时参观当地名胜古迹。广东惠州历史悠久,是革命先辈叶挺、邓演达的故乡,也是苏东坡早年寓居之地,胜迹众多,名人辈出,为此,我有时会利用周末时间带领学生到惠州西湖、全国道教名山罗浮山等寻古揽胜,进一步丰富学生知识,更让让学生在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题。三是积极指导学生发表习作,我积极鼓励同学向《东坡亭》校刊、《惠州卫生职业教育》、《惠州日报》等投稿,并组织学生参加各种征文比赛,努力给学生提供发表习作的园地,取得良好成效。近年来,本人指导的学生连续参加全国文明风采大赛、圣陶杯作文比赛等,先后有40多名学生获得全国一等奖,二等奖,对提高学生写作兴趣会起到积极的推动作用,得到全体师生的一致好评。
参考文献
[1] 于漪.今天怎样教作文［J］.中学语文教学参考,2005(10).
[2] 阳超.积累与作文[J].中学语文教学参考,2006-02.
[3] 容理成.从两种写作教学看写作教学面临的真正问题[J].语文建设,2008(6).
[4] 彭涛.“为生活”写作观在中职写作教学中的实践与思考[J].江苏教育,2009(5).
关键词:中职 作文教学 途径 思考
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(b)-0163-01
本人是一名在中职学校从教10多年的语文教师,近年来,与各位同行们交流时,时常听他们说,每当我开展作文教学时,就发现一个很难堪的现象,课堂上要求学生完成一篇500字的作文,学生愁眉苦脸,迟迟难以动笔,甚至有的同学赶紧打开语文书,想从书本里直接找资料,有的学生即使勉强为之,结果却难尽人意,许多作文错别字连篇,词汇贫乏干瘪,内容空洞,结构呆板等。究其原因,大家普遍认为当前中职语文作文教学正面临着两难困境,一方面,由于近年来普通高校的不断扩招,中职学校的生源质量明显下降,学生相对较低的文化素养和相对狭窄的知识视野导致作文教学越来越难以开展;另一方面,受当前我国社会上“一切向钱看”的价值观的冲击,中职生的写作内驱力严重不足,甚至匮乏,此外,当前中职作文教学的相对无序和低效也使得学生逐渐丧失作文学习的兴趣。基于以上因素,如何培养和激发中职学生的写作内驱力,创新教学方法,引导学生走出“厌写”的怪圈,这是引导中职生写好作文的首要之举。结合本人教学实践,方法主要有以下四个方面。
1 结合实际,激发学生写作内驱力
要激发学生作文兴趣,首先必须使中职学生明白语文写作的重要性。现在读中职的学生,一般都是文化基础较差,并认为读中职就是学好专业课就行了。为此,我及时结合实际,让学生明白作文的重要性:写作是我们运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式,是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程,准确表达我们的思想等更需要一定的写作能力;中职毕业就要就业,就业需要写自荐信,要么要靠口才来推销自己;现在是法制社会,做什么事情都得签订合同,如果没有很好的语文作文水平,不能正确理解合同条款,将无法正确保护自己的合法权益;假如入职到某间公司或单位,要求你到办公室做文员或办事员,你要拥有一定的写作水平才能做好工作等等。总之,要让学生明白:写作绝不是脱离生活实际的技术训练,而应是现代社会人所应当必备的一种生活能力,所以它不是一种外在的要求,而必须应生活之需、切生活之用,为真情而写作,为兴趣而写作,为交际而写作,为实用而写作。
2 做到“二个切合”,开放优化作文命题
朱绍禹先生说过:“教师如果不在命题上下番功夫,那就是不懂得写作,就是不懂得作文教学。”好的作文命题会激起学生表达的强烈愿望,使其乐于写作。我觉得在作文教学中作文命题一方面要切合学生生活实际,既是作文命题从学生的经历、感受出发,让他们叙写自己经历过、体验过的人和事,自然会有话可说、有感而发。包括体验、学校生活、家庭生活感受,社会见闻、个人的理想愿望等,使他们觉得有素材可用,写起来自然会得心应手。
另一方面要切合并满足学生的生活情趣,学生感兴趣的事物,就必然表现出极大的热情和积极性,唤起自己真实的情感体验。我尝试过提供多个作文题,让学生有更大的选择余地,甚至让学生自己命题,写他们想写的题目、喜欢的内容,“我手写我心”,怎样想就怎样写,想到什么就写什么,即使写出一些偏激的思想,也鼓励他们能说真话的精神,如喜爱足球的学生可以大胆评说中国足球,喜欢讨论学生可以评说学校教育,或评说包括医疗改革在内的社会各种现象等等,给他们一个自由的空间,这样可以大大激发学生写作激情。
3 立足体现职业特色,创新作文教学方法
作为语文教师,我们要摒弃传统的“老师教,学生学”的旧模式,大胆开放课堂教学,与学生平等对话,共同探讨问题。由于中职生毕业后要到社会上求职,在作文教学的过程中,我创设情景,让学生结合专业实际给某医院的人力资源部领导写一封求职信,在实际的写作过程中,学生能很好地了解求职信的写作格式和注意事项;临床系的学生要求根据病人情况写一份病历;结合每年参加全国文明风采大赛的时机,要求学生立足专业实际,撰写职业生涯规划,等等。此外,我有时还让同学们进行“口头作文”,让他们把自己经历特别是涉及专业的到医院就诊、见习等新鲜事物表达出来,与大家分享,起初,学生因怕羞就小声说或不敢说,我就带头示范,渐渐他们就懂得观察周围的事物,从而感受到其中的乐趣,这使得学生在口头表达能力、语言组织能力以至归纳概括能力等方面都得到锻炼、提高,收到“一着多赢”的成效。后来,他们都争做生活中的有心人,争先恐后地将观察到的有意义的事物表述出来。通过这样的教学创新实践,学生都情绪高涨,都非常认真地去完成,写作兴趣有了进一步提高。
同时,为使作文教学形象化、直观化,我们可以借助现代化教学手段,改进作文课堂教学。如编写电子版教案,制作多媒体课件,辅助课堂教学,以充分调动学生思维。此外,教师在作文教学过程中还应该注意采用多层面、多链接的教学模式,努力将作文相关知识与学生所学的传统医学与现代医学有机联接起来,加深对人类复杂生命现象的认识,积累作文素材,提高学习效果。
4 因地制宜,创新各种语文实践活动。
一是多开展读书活动,针对学生生活素材较缺乏的情况,我指导学生阅读优秀的文学作品,每个月指定阅读一本文学名著,并与班主任合作,鼓励学生捐书,建立“读书角”,还号召大家订阅《语文周报》、《读者》、《青年文摘》、《杂文报》等文学期刊,要求他们互相交换阅读、讨论,这样读书风气浓厚了,学生写作欲望和兴趣大大增强。二是适时参观当地名胜古迹。广东惠州历史悠久,是革命先辈叶挺、邓演达的故乡,也是苏东坡早年寓居之地,胜迹众多,名人辈出,为此,我有时会利用周末时间带领学生到惠州西湖、全国道教名山罗浮山等寻古揽胜,进一步丰富学生知识,更让让学生在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题。三是积极指导学生发表习作,我积极鼓励同学向《东坡亭》校刊、《惠州卫生职业教育》、《惠州日报》等投稿,并组织学生参加各种征文比赛,努力给学生提供发表习作的园地,取得良好成效。近年来,本人指导的学生连续参加全国文明风采大赛、圣陶杯作文比赛等,先后有40多名学生获得全国一等奖,二等奖,对提高学生写作兴趣会起到积极的推动作用,得到全体师生的一致好评。
参考文献
[1] 于漪.今天怎样教作文［J］.中学语文教学参考,2005(10).
[2] 阳超.积累与作文[J].中学语文教学参考,2006-02.
[3] 容理成.从两种写作教学看写作教学面临的真正问题[J].语文建设,2008(6).
[4] 彭涛.“为生活”写作观在中职写作教学中的实践与思考[J].江苏教育,2009(5).