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摘要：随着社会的可持续发展，高校教育中的创新创业教育逐渐成为教学领域的热门话题。然而，由于各种因素的影响，医学生的创新创业效果不是很理想。本文分析了医学院校大学生创业现状及大学生创新创业能力培养中存在的问题，提出了医学院校创新创业人才培养的相关建议。
关键词：医学专业;学生创新;创业能力;现状分析;培养建议;
引言
自教育部提出创新创业教育发展规划以来，各医学院校迅速开展了自身的创新创业建设，取得了良好的成效。然而，在快速发展的背后，也存在着一些需要我们改进的问题，需要找到更好的方法和途径来优化当代医学生创新创业能力的培养。这就要求我们认清现状，及时反思，逐步完善，科学规划，及时调整，脚踏实地落实创新创业举措。医学生需要在构建个人职业生涯规划时及时认识自己，同时培养创新创业的新思维，在自己最擅长的岗位上成为具有发散创新思维的专业人员。因此，在进一步提高医学生创新创业能力的同时，也不应忽视职业规划对每个人的重要意义。创新创业的健康发展与个人职业生涯的科学建设密切相关。医学生只有自我认识，进行创新创业教育，才能很好地激发其创新思维，提高其综合素质，明确其重要性，从根本上优化其创新创业。
一、医学院校大学生创业现状
1.1创业人数较少
与其他专业的大学生相比，医学生课程安排紧凑，学习难度大，学习任务重，业余时间少，缺乏足够的创业时间。目前，医务人员紧缺，医学生就业率相对较高。大多数医学生都不愿意放弃自己学习多年的专业去创业。因此，医大学生创业团队的人数相对较少。
1.2实战经验有待增加
大部分的创业和发展教育和培训，学生在学校获得在他们的研究是基于基本知识，很少有机会为学生提供实用的培训，这也是一个重要原因长期低迷的就业和自主创业的大学生在中国医院。学生虽然有扎实的理论基础，但由于缺乏实践经验，不能胜任实际工作。在创业的过程中，学生往往不知道从哪里开始。在遇到困难和挫折后，他们逐渐失去了创业的斗志和兴趣。
二、医学院校在培养大学生创新创业能力方面存在的不足
2.1创业方向单一化
医学特长较强，在各个领域所涉及的不多。学生在选择医学之前有很高的期望，他们对未来从事的职位有明确的计划。然而，从事医学检测、医学影像、药学等医学专业的学生，由于就业领域狭窄，发展前景单一。医学基础课程过多，增加了学生的学习压力和任务。医学专业课程中缺少药物管理等相关学科的引入，导致学生缺乏时间学习和接触其他专业知识，对医学以外的就业专业缺乏深入的了解。学校和教师要求并引导医学生成为医学领域的人才，教学理念更倾向于传统的就业模式，因此培养学生的教育模式趋于单一，创业教育没有得到普及。
2.2师资建设与基础设施建设处于起始阶段
在“大众创业、万众创新”的新形势下，全国各地高校逐步开展了大学生创新创业专项工作。一方面，从教师的角度来看，很多引导学生进行创新创业教育的教师缺乏创业经验，相关理论知识匮乏，教学资源薄弱。另一方面，建立和改善创业基础设施仍需大量时间。同时也不应影响学校正常的工作和学习秩序，这无疑增加了基础设施建设的难度。
三、对医学院校培养创新型创业人才的建议
3.1加大对医学生创新创业的科研力度
对于国家提出的创新创业教育新战略，一些医学院校缺乏相对完善的创新创业课程体系，教材和设施需要加强。我国高校创新创业教育起步较晚，很多地方还不成熟。很多方面需要进一步研究和讨论，很多细节需要进一步完善。学院和大学教学和研究可以设置房间的创新和创业精神，定期组织学习去交流经验和其他方面，同时，建立创新和创业实践基地，使创新与企业家精神更标准化的方式进行。
3.2优化高校教育模式
当前我国当前高校教育体系为大学生创业创新能力训练构成严重的障碍，使这种情况下有效地提高，我们需要对当前大学生创业创新能力，优化高校教育模式有关，从而使高校在大学生创业创新能力培养过程中充分发挥其重要作用。具体来说，首先，需要每个大学生都必须面对教育的目的，不仅意识到教育对学生进行知识，更重要的是整体素质，思维习惯，改变和提高综合能力的学生，根据学生的实际情况和企业创新能力训练，建立新的教育模式。其次，学校应在加强与企业的社会关系和合作的基础上，鼓励学生根据自己的专业开展广泛的社会实践活动。第三，加强对原有单一课程结构的改进。在加强相关课程衔接的基础上，促进文理相互渗透，拓宽专业范围，改变学生原有的能力和知识结构，提高学生的综合素质。最后，学校应不断提高教师素质，加强创新型教师队伍建设，以促进教学活动的顺利实施，培养大学生的创业创新能力。
3.3提供多样的创新创业实践活动
构建符合高职医学专业特点的创新创业平台，培养具有创新创业意识的医学应用型、高技能人才。在平台建设、优化和人才培养中，不断培养学生的创新创业意识和相关能力。具体来说，可以从以下几个方面进行。首先，应优化课程结构，整合医学专业课程创新和创业课程，确保其系统化和灵活性在专业教学中，反映渐进的基本原理和进步一步一步，以保证医学生在高职院校的专业深度。在教学过程中应体现理论与实践相结合的教学原则。在强化专业技能的同时，在专业实施的过程中，也要有效提高相关的创新创业技能。第二，我们应该不断优化医学科学实验课程在高职院校中，保留一定的空间和实验平台为学生实践的系统，引导学生独立地学习专业知识和完成相关实验和实际培训工作通过文献综述和独立的实验和探索。第三，培养学生创新精神和创业意识，在专业课程教学的过程中建议相关专业学生进行的创新创业项目，鼓励学生积极利用专业知识来积极参与，让学生把自己的专业知识和专业能力和创新创业项目有效的结合，培养他们的创新能力。高校应该结合现有的教学材料和他们的专业的特点，定期开展一些创新和创业实践活动特征和特定的专业，注重学习和思维的结合，并培养优秀的医学人才符合社会发展的需要。同时，医学生的创新创业教育不是学校的“自主创业”，还需要国家、企业、医院等的外部支持。只有这样，教育的凝聚力才能转化为医学生创新创业的凝聚力。当然，实践是检验真理的唯一标准。只有通过实践不断把握创业方向和目标，才能不断提高创业创新能力。
四、结束语
医学生除了要掌握扎实的专业技能外，还需要不断加强课外实践能力。在国家医疗卫生行业的不断发展，更需要医学生骨干，充分发挥群众创业的精神，不斷提高自己的软、硬实力，不断适应国家改革和发展的需要。
参考文献
[1]万媛媛.基于就业视角的大学生创业能力培养模式研究[J].新西部（下旬.理论版），2011（3）.
[2]徐晋，杨燕.大学生创业能力培养“方桌”模型构建研究――基于独立学院的实证分析[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2010（4）.
[3]肖红伟，罗莹，朱银芳.地方高校大学生创业能力培养体系的构建及思考[J].宜春学院学报，2010（11）.
山东协和学院 山东省济南市 250109
关键词：医学专业;学生创新;创业能力;现状分析;培养建议;
引言
自教育部提出创新创业教育发展规划以来，各医学院校迅速开展了自身的创新创业建设，取得了良好的成效。然而，在快速发展的背后，也存在着一些需要我们改进的问题，需要找到更好的方法和途径来优化当代医学生创新创业能力的培养。这就要求我们认清现状，及时反思，逐步完善，科学规划，及时调整，脚踏实地落实创新创业举措。医学生需要在构建个人职业生涯规划时及时认识自己，同时培养创新创业的新思维，在自己最擅长的岗位上成为具有发散创新思维的专业人员。因此，在进一步提高医学生创新创业能力的同时，也不应忽视职业规划对每个人的重要意义。创新创业的健康发展与个人职业生涯的科学建设密切相关。医学生只有自我认识，进行创新创业教育，才能很好地激发其创新思维，提高其综合素质，明确其重要性，从根本上优化其创新创业。
一、医学院校大学生创业现状
1.1创业人数较少
与其他专业的大学生相比，医学生课程安排紧凑，学习难度大，学习任务重，业余时间少，缺乏足够的创业时间。目前，医务人员紧缺，医学生就业率相对较高。大多数医学生都不愿意放弃自己学习多年的专业去创业。因此，医大学生创业团队的人数相对较少。
1.2实战经验有待增加
大部分的创业和发展教育和培训，学生在学校获得在他们的研究是基于基本知识，很少有机会为学生提供实用的培训，这也是一个重要原因长期低迷的就业和自主创业的大学生在中国医院。学生虽然有扎实的理论基础，但由于缺乏实践经验，不能胜任实际工作。在创业的过程中，学生往往不知道从哪里开始。在遇到困难和挫折后，他们逐渐失去了创业的斗志和兴趣。
二、医学院校在培养大学生创新创业能力方面存在的不足
2.1创业方向单一化
医学特长较强，在各个领域所涉及的不多。学生在选择医学之前有很高的期望，他们对未来从事的职位有明确的计划。然而，从事医学检测、医学影像、药学等医学专业的学生，由于就业领域狭窄，发展前景单一。医学基础课程过多，增加了学生的学习压力和任务。医学专业课程中缺少药物管理等相关学科的引入，导致学生缺乏时间学习和接触其他专业知识，对医学以外的就业专业缺乏深入的了解。学校和教师要求并引导医学生成为医学领域的人才，教学理念更倾向于传统的就业模式，因此培养学生的教育模式趋于单一，创业教育没有得到普及。
2.2师资建设与基础设施建设处于起始阶段
在“大众创业、万众创新”的新形势下，全国各地高校逐步开展了大学生创新创业专项工作。一方面，从教师的角度来看，很多引导学生进行创新创业教育的教师缺乏创业经验，相关理论知识匮乏，教学资源薄弱。另一方面，建立和改善创业基础设施仍需大量时间。同时也不应影响学校正常的工作和学习秩序，这无疑增加了基础设施建设的难度。
三、对医学院校培养创新型创业人才的建议
3.1加大对医学生创新创业的科研力度
对于国家提出的创新创业教育新战略，一些医学院校缺乏相对完善的创新创业课程体系，教材和设施需要加强。我国高校创新创业教育起步较晚，很多地方还不成熟。很多方面需要进一步研究和讨论，很多细节需要进一步完善。学院和大学教学和研究可以设置房间的创新和创业精神，定期组织学习去交流经验和其他方面，同时，建立创新和创业实践基地，使创新与企业家精神更标准化的方式进行。
3.2优化高校教育模式
当前我国当前高校教育体系为大学生创业创新能力训练构成严重的障碍，使这种情况下有效地提高，我们需要对当前大学生创业创新能力，优化高校教育模式有关，从而使高校在大学生创业创新能力培养过程中充分发挥其重要作用。具体来说，首先，需要每个大学生都必须面对教育的目的，不仅意识到教育对学生进行知识，更重要的是整体素质，思维习惯，改变和提高综合能力的学生，根据学生的实际情况和企业创新能力训练，建立新的教育模式。其次，学校应在加强与企业的社会关系和合作的基础上，鼓励学生根据自己的专业开展广泛的社会实践活动。第三，加强对原有单一课程结构的改进。在加强相关课程衔接的基础上，促进文理相互渗透，拓宽专业范围，改变学生原有的能力和知识结构，提高学生的综合素质。最后，学校应不断提高教师素质，加强创新型教师队伍建设，以促进教学活动的顺利实施，培养大学生的创业创新能力。
3.3提供多样的创新创业实践活动
构建符合高职医学专业特点的创新创业平台，培养具有创新创业意识的医学应用型、高技能人才。在平台建设、优化和人才培养中，不断培养学生的创新创业意识和相关能力。具体来说，可以从以下几个方面进行。首先，应优化课程结构，整合医学专业课程创新和创业课程，确保其系统化和灵活性在专业教学中，反映渐进的基本原理和进步一步一步，以保证医学生在高职院校的专业深度。在教学过程中应体现理论与实践相结合的教学原则。在强化专业技能的同时，在专业实施的过程中，也要有效提高相关的创新创业技能。第二，我们应该不断优化医学科学实验课程在高职院校中，保留一定的空间和实验平台为学生实践的系统，引导学生独立地学习专业知识和完成相关实验和实际培训工作通过文献综述和独立的实验和探索。第三，培养学生创新精神和创业意识，在专业课程教学的过程中建议相关专业学生进行的创新创业项目，鼓励学生积极利用专业知识来积极参与，让学生把自己的专业知识和专业能力和创新创业项目有效的结合，培养他们的创新能力。高校应该结合现有的教学材料和他们的专业的特点，定期开展一些创新和创业实践活动特征和特定的专业，注重学习和思维的结合，并培养优秀的医学人才符合社会发展的需要。同时，医学生的创新创业教育不是学校的“自主创业”，还需要国家、企业、医院等的外部支持。只有这样，教育的凝聚力才能转化为医学生创新创业的凝聚力。当然，实践是检验真理的唯一标准。只有通过实践不断把握创业方向和目标，才能不断提高创业创新能力。
四、结束语
医学生除了要掌握扎实的专业技能外，还需要不断加强课外实践能力。在国家医疗卫生行业的不断发展，更需要医学生骨干，充分发挥群众创业的精神，不斷提高自己的软、硬实力，不断适应国家改革和发展的需要。
参考文献
[1]万媛媛.基于就业视角的大学生创业能力培养模式研究[J].新西部（下旬.理论版），2011（3）.
[2]徐晋，杨燕.大学生创业能力培养“方桌”模型构建研究――基于独立学院的实证分析[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2010（4）.
[3]肖红伟，罗莹，朱银芳.地方高校大学生创业能力培养体系的构建及思考[J].宜春学院学报，2010（11）.
山东协和学院 山东省济南市 250109