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摘要：基于多媒体技术在小学语文教学中的有效运用管窥，本文就四点进行分析：利用多媒体技术，提升学生生词学习能力;教学内容生动化，提高学生学习积极性;丰富教学内容，拓展学生视野;渗透德育教育，促进学生全面发展，希望对语文教学活动开展提供帮助。
关键词：多媒体技术;小学;语文教学;教学内容
随着现代信息技术发展，多媒体技术应用范围越来越广泛，得到人们的信任和支持。在教育领域中，应用多媒体技术，不仅可以丰富教学内容，活跃课堂氛围，同时有利于教学质量提升。将多媒体技术应用在小学语文教学中，可以将枯燥的文字信息变得生动有趣，激发学生学习兴趣，提高教学质量，本文就多媒体技术在小学语文教学中的有效运用进行分析。
一、利用多媒体技术，提升学生生词学习能力
在小学语文教学中，生词是语文学习基础，也是教学重点。小学生学习能力有限，对字词的积累有限。在实际教学中，教师需要反复教学，引导学生掌握字词读写，这种教学模式，学生学习效率并不理想[1]。为了提升学生字词学习能力，教师可以将多媒体技术应用其中，将文字趣味化，以此激发学生学习兴趣，提高教学质量。我国汉字文化，不仅承载中华文化，同时继承中华历史变迁。在教学过程中，教师可以在汉字组成方面入手，加深学生对汉字的记忆。此外，有部分象形字，教师可以利用多媒体技术，利用图片进行教学，使学生在认识汉字的过程中，掌握汉字意思，通过这种发式，提升学生学习能力，提高课堂学习效率。
例如，人、川、火等字，教师可以利用多媒体将这些字的图片在课堂上呈现出来，通过文字与图片的结合教学，会加深学生记忆，有利于学生学习。此外，有一些左右结构、上下结构的字，教师也可以通过多媒体教学，引导学生学习记忆，如休，教师可以为学生播放一个人靠在树干上休息的视频，强化学生对这一字的记忆学习。这样一来，不仅增加课堂趣味性，同时丰富学生学习内容，对教学活动开展具有促进作用。
二、教学内容生动化，提高学生学习积极性
在语文教学中，教师应该重视学生学习兴趣培养。兴趣是学生学习最好的老师，当学生产生学习兴趣之后，就会主动参与学习中，有利于学生自主学习能力培养[2]。小学生注意力不易集中，教师可以通过多媒体设备，吸引学生注意力，激发学生求知欲望，使学生体会到学习的乐趣，并爱上语文学习。例如，学习《长城》这一内容时，教师可以利用多媒体向学生展示长城的雄伟壮观，将长城的建造过程，展示出来，为学生提供视觉上的刺激，使学生认识到长城在我国历史发展过程中的重要性，为后续学习奠定基础。当学生观看教学视频之后，教师引导学生阅读文章，体会文章中“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话，结合文章内容，根据视频观看，体会作者情感。教师可以利用多媒体声画功能，对学生提出，作者在长城上想到了什么？引导学生进行思考。使学生在学习过程中，升华自身爱国之情，培养学生民族自豪感，提升学生语文素养。
三、丰富教学内容，拓展学生视野
小学语文教材中，收录文章涉及范围比较多。教师在教学时，应根据教学内容，丰富教学，拓展学生学习内容，促进学生全面发展。传统教学，教师仅仅是向学生传授教学内容，忽略学生知识量积累。将多媒体设备应用教学中，利用网络资源拓展教学内容，以此激发学生求知欲，提高教学质量。在教学过程中，教师不仅需要引导学生了解文章主旨，同时应该重视学生思维能力，探究精神的学习，促进学生语文素养形成。
例如，学习《草虫的村落》这一内容时，教师可以利用多媒体技术，活跃课堂氛围，调动学生学习积极性。为了激发学生学习兴趣，教师将“草虫”的图片在课堂中呈现出来，为学生收集与“草虫”相关的信息，使学生了解更多科学知识。此外，教师可以将“草虫”的生活习惯告诉学生，引导学生分析教材内容，使学生在学习过程中，学会尊重生命，热爱大自然。多媒体在语文教学中应用，可以帮助学生学习课文知识，有利于学生掌握文章主旨，提升学生阅读能力，对学生综合素质提升具有促进作用。
四、渗透德育教育，促进学生全面发展
语文教学，不仅仅是传授语文知识，同时也是培养学生思想品质，健全学生人格重要课程。在语文教学中，教师应该重视学生德育教育渗透，使学生形成积极学习态度，养成良好思想品质[3]。在实际教学中，教师可以利用多媒体教学，辅助学生学习的过程中，培养学生思想品質。
例如，学习《地震中的父与子》这一内容时，利用多媒体为学生播放影视资料，以便学生更好的理解作者写作意图。通过对视频的观看，了解父亲与孩子之间的情感，联系实际生活，感悟父母对自己的疼爱，使学生在学习过程中学会感恩。若是利用传统教学方法，开展教学活动，学生情感体验不会很深刻。通过视频观看，学生与作者产生情感共鸣，更能够理解孩子对父母的依赖，体会到父爱的深沉。这种教学方式，对学生思想品质培养具有十分重要意义，是促进学生身心健康发展重要措施。
五、结束语
总而言之，在语文教学中，应用多媒体教学，不仅丰富教学内容，提高学生学习兴趣，同时可以提升教学质量，对学生学习发展具有促进作用。因此在教学中，教师应合理应用多媒体技术，根据教学内容，采用多元化教学方法，引导学生进行学习，以此培养学生学习能力，促进学生综合素质提升。
（作者单位：项城市孙店镇中心小学）
作者简介：霍达，1979年生，男，本科。
参考文献
[1]马燕.多媒体技术在小学语文教学中的有效运用浅析[J].学周刊，2018（35）：141.
[2]张秀玲.多媒体技术在小学语文阅读理解教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（11）：134-135.
[3]陈继红.激发兴趣语文教学活力的起点——浅析小学语文激趣教学方法[J].课程教育研究，2018（25）：62-63.
关键词：多媒体技术;小学;语文教学;教学内容
随着现代信息技术发展，多媒体技术应用范围越来越广泛，得到人们的信任和支持。在教育领域中，应用多媒体技术，不仅可以丰富教学内容，活跃课堂氛围，同时有利于教学质量提升。将多媒体技术应用在小学语文教学中，可以将枯燥的文字信息变得生动有趣，激发学生学习兴趣，提高教学质量，本文就多媒体技术在小学语文教学中的有效运用进行分析。
一、利用多媒体技术，提升学生生词学习能力
在小学语文教学中，生词是语文学习基础，也是教学重点。小学生学习能力有限，对字词的积累有限。在实际教学中，教师需要反复教学，引导学生掌握字词读写，这种教学模式，学生学习效率并不理想[1]。为了提升学生字词学习能力，教师可以将多媒体技术应用其中，将文字趣味化，以此激发学生学习兴趣，提高教学质量。我国汉字文化，不仅承载中华文化，同时继承中华历史变迁。在教学过程中，教师可以在汉字组成方面入手，加深学生对汉字的记忆。此外，有部分象形字，教师可以利用多媒体技术，利用图片进行教学，使学生在认识汉字的过程中，掌握汉字意思，通过这种发式，提升学生学习能力，提高课堂学习效率。
例如，人、川、火等字，教师可以利用多媒体将这些字的图片在课堂上呈现出来，通过文字与图片的结合教学，会加深学生记忆，有利于学生学习。此外，有一些左右结构、上下结构的字，教师也可以通过多媒体教学，引导学生学习记忆，如休，教师可以为学生播放一个人靠在树干上休息的视频，强化学生对这一字的记忆学习。这样一来，不仅增加课堂趣味性，同时丰富学生学习内容，对教学活动开展具有促进作用。
二、教学内容生动化，提高学生学习积极性
在语文教学中，教师应该重视学生学习兴趣培养。兴趣是学生学习最好的老师，当学生产生学习兴趣之后，就会主动参与学习中，有利于学生自主学习能力培养[2]。小学生注意力不易集中，教师可以通过多媒体设备，吸引学生注意力，激发学生求知欲望，使学生体会到学习的乐趣，并爱上语文学习。例如，学习《长城》这一内容时，教师可以利用多媒体向学生展示长城的雄伟壮观，将长城的建造过程，展示出来，为学生提供视觉上的刺激，使学生认识到长城在我国历史发展过程中的重要性，为后续学习奠定基础。当学生观看教学视频之后，教师引导学生阅读文章，体会文章中“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话，结合文章内容，根据视频观看，体会作者情感。教师可以利用多媒体声画功能，对学生提出，作者在长城上想到了什么？引导学生进行思考。使学生在学习过程中，升华自身爱国之情，培养学生民族自豪感，提升学生语文素养。
三、丰富教学内容，拓展学生视野
小学语文教材中，收录文章涉及范围比较多。教师在教学时，应根据教学内容，丰富教学，拓展学生学习内容，促进学生全面发展。传统教学，教师仅仅是向学生传授教学内容，忽略学生知识量积累。将多媒体设备应用教学中，利用网络资源拓展教学内容，以此激发学生求知欲，提高教学质量。在教学过程中，教师不仅需要引导学生了解文章主旨，同时应该重视学生思维能力，探究精神的学习，促进学生语文素养形成。
例如，学习《草虫的村落》这一内容时，教师可以利用多媒体技术，活跃课堂氛围，调动学生学习积极性。为了激发学生学习兴趣，教师将“草虫”的图片在课堂中呈现出来，为学生收集与“草虫”相关的信息，使学生了解更多科学知识。此外，教师可以将“草虫”的生活习惯告诉学生，引导学生分析教材内容，使学生在学习过程中，学会尊重生命，热爱大自然。多媒体在语文教学中应用，可以帮助学生学习课文知识，有利于学生掌握文章主旨，提升学生阅读能力，对学生综合素质提升具有促进作用。
四、渗透德育教育，促进学生全面发展
语文教学，不仅仅是传授语文知识，同时也是培养学生思想品质，健全学生人格重要课程。在语文教学中，教师应该重视学生德育教育渗透，使学生形成积极学习态度，养成良好思想品质[3]。在实际教学中，教师可以利用多媒体教学，辅助学生学习的过程中，培养学生思想品質。
例如，学习《地震中的父与子》这一内容时，利用多媒体为学生播放影视资料，以便学生更好的理解作者写作意图。通过对视频的观看，了解父亲与孩子之间的情感，联系实际生活，感悟父母对自己的疼爱，使学生在学习过程中学会感恩。若是利用传统教学方法，开展教学活动，学生情感体验不会很深刻。通过视频观看，学生与作者产生情感共鸣，更能够理解孩子对父母的依赖，体会到父爱的深沉。这种教学方式，对学生思想品质培养具有十分重要意义，是促进学生身心健康发展重要措施。
五、结束语
总而言之，在语文教学中，应用多媒体教学，不仅丰富教学内容，提高学生学习兴趣，同时可以提升教学质量，对学生学习发展具有促进作用。因此在教学中，教师应合理应用多媒体技术，根据教学内容，采用多元化教学方法，引导学生进行学习，以此培养学生学习能力，促进学生综合素质提升。
（作者单位：项城市孙店镇中心小学）
作者简介：霍达，1979年生，男，本科。
参考文献
[1]马燕.多媒体技术在小学语文教学中的有效运用浅析[J].学周刊，2018（35）：141.
[2]张秀玲.多媒体技术在小学语文阅读理解教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（11）：134-135.
[3]陈继红.激发兴趣语文教学活力的起点——浅析小学语文激趣教学方法[J].课程教育研究，2018（25）：62-63.