如何在初中英语教学中运用激励教育

来源 :当代教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:changkaiaini
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
激励就是调动人的积极性,启动人的内在动力,使其朝着组织所期望的目标前进。法国教育家第斯多惠曾经说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”激励教育就是教师激发学生的学习动机,调动其积极性和创造性,改正一些不良行为,养成良好的学习习惯,
其他文献
信息技术课是一门新兴的课程,但又缺乏现成的教学经验,我们必须不断探索新的环境下的新的教学方法.在教学中应根据信息学科的特点,加强学生的自主学习,加强实践,开发学生的创
作为“电脑高手”.在使用0ffice这样的基础戟件时.我是根本不屑理会“帮助”的。一日在使用Word XP时遇到了问题,这才不情愿地按下了“F1”键。“帮助”打开了,左例的选项卡倒无
对于电教手段中的“轻骑兵”——投影而言,只要我们能够恰到好处地使用之,就会对促进学生思维的发展具有积极的作用。 一、促进学生思维的内化与外化
在英语教学过程中,运用建构主义学习理论构建新型的英语教学模式,促进教学内容与教学方法的变革以实现课堂教学效果最优化,已经成为当今教育的必然趋势.文章阐述了建构主义观
【正】 1.关于哲学的“性质、方法和概念”,在最近一百五十年的哲学史上有过许多争论。元哲学讨论占去了哲学思考和反哲学思考的一大部分时间。这有时就被解释为“哲学的终结
马来西亚种植与原产业部长柏纳东博说,马来西亚政府制定了目标:棕油业于2020年为国家带来1780亿马元的收入。至2009年,马来西亚棕油业成为国家第4大收入来源,为国家收入贡献了527
【正】 显然,我们称为哲学的东西,不是以所谓实证科学方式存在的科学。并不是哲学沿着它独自研究的其他科学的规范研究领域,拥有一种实证的资料,因为哲学必须研究全体。但是,
【正】 在过去半个世纪里,人们曾以种种口实认为马克思主义是伪科学,其所以值得认真加以理智的研究,仅仅是把它当作一种使自由社会感到危险的社会学现象。鲍波尔颇为深奥微妙
【正】 亨利·勒费弗尔(Lefebvre,Henri,1901——)是20世纪法国马克思主义哲学上的中心人物之一,也是写作最多的人物之一。他1901年生于赫格特茅(加斯科涅),在纳瓦勒度过
扬州只是一场梦啊!当指尖触及镜面,所有的繁华所有的欢乐都浮云一样在眼前消散。梦醒时分,只有你是真实的,宛如梢头的豆蔻花在二月的风中羞涩而立。