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物理是一门以实验为基础的学科，实验对于物理来说极其重要，它对培养学生的观察能力和动手能力，培养实事求是的科学态度及创新能力具有不可替代的作用。因此在物理教学中要加强物理实验教学，培养学生学习兴趣，以达到提高学生学习效率的目的。
1 加强物理实验教学，提高学生形成物理概念、掌握物理规律的效率
在物理教学中通过物理实验，使学生对物理概念和规律形成具体而生动的感性认识是非常必要的。如果在物理教学过程中，学生对物理问题没有形成感性认识，没有认清必要的物理现象，教师就急于讲解概念、规律，这只能是填鸭式的教学，与教师要培养学生运用物理规律解决实际问题的目的相悖。适时引导学生探究原因，学生用自己原有的知识无法解释这种现象时，便会产生强烈的求知欲望。适当的物理实验对学生探究心理的形成、学习兴趣的培养有很大的促进作用，能促进学生对物理概念和物理规律的充分理解和运用，从而提高学生的学习效率。
2 注重学生基本实验技能和基本操作能力的培养
高中物理实验中要用到许多基本仪器，如游标卡尺、打点计时器、多用电表、示波器等。这些有的要求学生能够独立使用，有的要求在教师指导下练习使用。因此要求教师能够根据课程标准和教材，认真分析每个实验，让学生充分理解每个实验器材的使用方法，培养学生的基本实验技能。在此实验基础上，能使学生更好地理解实验所要探索的物理规律，从而更好地利用物理规律解决实际问题，提高学习效率。在实验中不仅培养了学生的基本实验技能，又使学生对误差和有效数字有了更深刻的理解，从而提高了这个知识点的学习效率。教师要精心指导学生，促进其实验技能的熟练，操作程序的严谨，使学生在实验过程中达到“心明、眼亮”，并遵循循序渐进的原则，使学生实现技能和方法的迁移。例如，在学完“电动势”这个概念后可以设计一个这样的实验：用一节干电池、一个直流电流表、一个直流电压表、一个电阻箱、二个单刀开关及导线若干测电源电动势和内电阻。让学生画出电路图，设计实验步骤，从而加深学生对电源电动势和内电阻的理解，为进一步学习“全电路欧姆定律”做准备。这种开放性的设计实验的方法不仅提高了学生对重点物理概念和规律的运用能力，也培养了学生分析和解决问题的能力。
3 通过实验，发挥学生学习主动性
学生是学习过程的主体，但在如今许多实验中学生只是按照实验步骤进行操作、读数并记录。这种按部就班的实验方式，很难发挥学生学习的主动性，限制了学生的思维。通过这种方式培养的学生毫无生机和活力，更谈不上有任何的创造力，对其学习效率的提高毫无帮助。只有重视学生学习的主体地位才能改变传统的实验方式。教师可以选择一些开放性的实验题目，从不同角度，用不同方法解决问题，使学生在实验过程中变“被动”为“主动”。开放性实验方式很多，如在学习完串并联电路后，可根据并联电路的分流作用，设计一个这样的实验：给出干电池、学生电源、开关、电流表、灵敏电流计、变阻箱、定值电阻等器材，让学生自己从中选择合适的器材扩大电流表的量程。要求学生写出实验原理和步骤，通过实际操作验证自己的方法。做这种开放性实验极具探索性和创造性，学生的注意力会高度集中，求知欲会更加强烈，从而充分调动学生学习的主动性，有利于学生学习效率的提高。
4 与多媒体技术相结合，加强物理实验教学
有一些物理实验，如分子运动、四冲程柴油机的工作过程、超导现象、双缝干涉实验等，在学习这些内容时，由于环境、时间及技术限制等原因，不能在课堂上直接向学生演示。教师以往传统的做法是让学生阅读课本或教师讲解等，学生对这些物理现象或规律印象不深刻，甚至会产生一种不真实的感觉。随着现代信息技术的飞速发展，它为广大的教师提供了非常丰富的网络资源及强大的工具软件，教师可以通过从因特网上下载资料，通过动画制作软件，模拟这些实验的过程或现象的形成过程，使无法在课堂上实现的物理实验或现象非常清晰、明了地展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，增强学生利用物理规律解决实际问题的能力，有利于学生学习效率的提高。
总之，实验对于物理来说非常重要，教师通过改变传统的实验方法，进行开放性实验教学，与现代信息技术相结合等方式，加强物理实验教学，提高学生形成物理概念、掌握物理规律的效率，培养学生基本实验技能和基本操作能力，发挥学生学习主动性，使学生由被动实验者变为主动实验者，从而由被动学习变为主动学习，激发学生学习兴趣和学习欲望，提高学习效率。
1 加强物理实验教学，提高学生形成物理概念、掌握物理规律的效率
在物理教学中通过物理实验，使学生对物理概念和规律形成具体而生动的感性认识是非常必要的。如果在物理教学过程中，学生对物理问题没有形成感性认识，没有认清必要的物理现象，教师就急于讲解概念、规律，这只能是填鸭式的教学，与教师要培养学生运用物理规律解决实际问题的目的相悖。适时引导学生探究原因，学生用自己原有的知识无法解释这种现象时，便会产生强烈的求知欲望。适当的物理实验对学生探究心理的形成、学习兴趣的培养有很大的促进作用，能促进学生对物理概念和物理规律的充分理解和运用，从而提高学生的学习效率。
2 注重学生基本实验技能和基本操作能力的培养
高中物理实验中要用到许多基本仪器，如游标卡尺、打点计时器、多用电表、示波器等。这些有的要求学生能够独立使用，有的要求在教师指导下练习使用。因此要求教师能够根据课程标准和教材，认真分析每个实验，让学生充分理解每个实验器材的使用方法，培养学生的基本实验技能。在此实验基础上，能使学生更好地理解实验所要探索的物理规律，从而更好地利用物理规律解决实际问题，提高学习效率。在实验中不仅培养了学生的基本实验技能，又使学生对误差和有效数字有了更深刻的理解，从而提高了这个知识点的学习效率。教师要精心指导学生，促进其实验技能的熟练，操作程序的严谨，使学生在实验过程中达到“心明、眼亮”，并遵循循序渐进的原则，使学生实现技能和方法的迁移。例如，在学完“电动势”这个概念后可以设计一个这样的实验：用一节干电池、一个直流电流表、一个直流电压表、一个电阻箱、二个单刀开关及导线若干测电源电动势和内电阻。让学生画出电路图，设计实验步骤，从而加深学生对电源电动势和内电阻的理解，为进一步学习“全电路欧姆定律”做准备。这种开放性的设计实验的方法不仅提高了学生对重点物理概念和规律的运用能力，也培养了学生分析和解决问题的能力。
3 通过实验，发挥学生学习主动性
学生是学习过程的主体，但在如今许多实验中学生只是按照实验步骤进行操作、读数并记录。这种按部就班的实验方式，很难发挥学生学习的主动性，限制了学生的思维。通过这种方式培养的学生毫无生机和活力，更谈不上有任何的创造力，对其学习效率的提高毫无帮助。只有重视学生学习的主体地位才能改变传统的实验方式。教师可以选择一些开放性的实验题目，从不同角度，用不同方法解决问题，使学生在实验过程中变“被动”为“主动”。开放性实验方式很多，如在学习完串并联电路后，可根据并联电路的分流作用，设计一个这样的实验：给出干电池、学生电源、开关、电流表、灵敏电流计、变阻箱、定值电阻等器材，让学生自己从中选择合适的器材扩大电流表的量程。要求学生写出实验原理和步骤，通过实际操作验证自己的方法。做这种开放性实验极具探索性和创造性，学生的注意力会高度集中，求知欲会更加强烈，从而充分调动学生学习的主动性，有利于学生学习效率的提高。
4 与多媒体技术相结合，加强物理实验教学
有一些物理实验，如分子运动、四冲程柴油机的工作过程、超导现象、双缝干涉实验等，在学习这些内容时，由于环境、时间及技术限制等原因，不能在课堂上直接向学生演示。教师以往传统的做法是让学生阅读课本或教师讲解等，学生对这些物理现象或规律印象不深刻，甚至会产生一种不真实的感觉。随着现代信息技术的飞速发展，它为广大的教师提供了非常丰富的网络资源及强大的工具软件，教师可以通过从因特网上下载资料，通过动画制作软件，模拟这些实验的过程或现象的形成过程，使无法在课堂上实现的物理实验或现象非常清晰、明了地展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，增强学生利用物理规律解决实际问题的能力，有利于学生学习效率的提高。
总之，实验对于物理来说非常重要，教师通过改变传统的实验方法，进行开放性实验教学，与现代信息技术相结合等方式，加强物理实验教学，提高学生形成物理概念、掌握物理规律的效率，培养学生基本实验技能和基本操作能力，发挥学生学习主动性，使学生由被动实验者变为主动实验者，从而由被动学习变为主动学习，激发学生学习兴趣和学习欲望，提高学习效率。