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【摘 要】大数据时代，原有的课程结构、教学内容乃至教育管理模式已经不符合时代的发展需求，本文将对当下我国教育管理模式面临的问题进行深入分析，并提出大数据时代教育管理模式的变革方向。
【关键词】大数据时代；教育管理；问题
在过去很长一段时间里，我国课程结构和教学内容形式单一，教育管理模式相对简单，然而，随着大数据时代的到来，对教育管理工作提出了更高的要求，使教育管理工作面临着更大的挑战，如何做好教育管理模式的变革已经成为了教育行业的一个重要议题。
一、大数据时代教育管理面临的问题
在大数据背景下，我国教育管理面临的问题主要有以下几个方面：
（一）教育管理信息化发展缓慢
实现教育管理信息化的前提是不断完善以信息化平台为基础的基础设施建设，然而，囿于传统教育理念、资金、人才等因素的限制，我国教育管理信息化平台建设资金投入不足，缺乏专业化的信息人才，信息化发展缓慢，表现出了整合程度不高、时效性差的特征。
（二）数据获取缺乏系统性
长期以来，学校作为教育管理的主体，其数据来源往往依靠于政府，而自身则长期忽视数据收集、整理工作，致使大量的有效数据白白流失。因此，学校获取的数据系统性较差，缺乏有效整合，加大了数据管理的难度。
（三）数据分析不足，挖掘深度不够
我国在进行教育管理决策时往往缺乏科学的数据依据，而是依靠以往的经验进行决策，导致这种现象的根本原因还是因为学校对数据分析不足，挖掘的深度不够，致使数据在教育管理中难以发挥其优势。
二、大数据时代教育管理模式变革的必要性
（一）赋予教学过程更强的灵活性
受我国传统教学模式与教育理念的影响，传统教学过程普遍存在着僵硬死板，灵活性差、缺乏活力的问题。大数据时代的到来倒逼教育机构进行改革，使得课程结构更加合理，教学内容更加饱满，加之互联网技术的普及，受教育者可以便捷的在互联网中查询到需要学习的内容，致使大数据时代的教育过程表现出了较强的灵活性，不但可以激发受教育者的学习热情，还能有效提高教学效率以及教学质量。
（二）有利于优质教育资源的普及
一直以来，教育资源的不平衡是我国教育管理工作中面临的一个重要问题，而大数据时代互联网技术高度发达，最大限度的实现了信息资源的共享。在此背景下，全国各个地区的受教育者都可以通过互联网获得优质的教育资源，特别是偏远山区的受教育者，不必像过去一样拘泥于课堂学习，只需要通过互联网就能享受到全国乃至全世界的优质教育资源。总之，大数据时代教育管理模式的变革对优质教育资源的普及具有十分积极的意义。
（三）有利于师生间的互动
传统教学模式长期忽视学生主体地位，在教学活动中以教师为主导对学生进行“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，课堂往往是教师的“一言堂”，这样的教学模式不但不利于学生独立思考能力与创新能力的培养，教学效果也难以得到保证。大数据时代，利用先进的互联网技术以及相关的设备，教师对学生答题、复习等环节的数据信息有了更充分的了解，并以此为基础对学生学习能力进行深入分析，及时帮助学生解决学习中的难题。这样的教学模式增加了教师与学生的互动，不但有利于营造更加温馨、和谐的课堂气氛，还有利于师生关系的改善以及教学质量的提高。
三、大数据时代教育管理路向选择
（一）努力提升教师的综合素质
在教学活动中，教师承担着传道授业解惑的重任，其综合素质的高低对教学质量产生着直接的影响，因此，学校要加强对教师的教育培训力度，确保教师具有较高的職业素养，努力打造一支综合素质过硬的教师团队，为教学活动的顺利开展以及教育管理模式的创新夯实人才基础。教师本身要加强学习，特别是对互联网技术的学习，要利用业余时间进行“充电”，增强自身解答问题、数据分析管理、查找资源、掌握信息设备运行原理以及课程设计等方面的能力，不断提高对数据检索、存储等操作的熟悉程度，努力适应课程结构与教学内容改变后的新型教育模式，为教育管理模式的变革贡献自己的力量。
（二）大力开展微课试点工作
“微课”是大数据背景下教育领域出现的新概念，微课可有效提高学生的学习兴趣以及学习效率，因此，学校应该充分利用互联网技术大力开展微课试点工作，充分发挥微课的积极作用。微课制作是开展微课的基础，教师在制作微课时要有创新精神，确保重点教学内容能够以全新的形式在微课中出现。在微课制作完成后还应该征求其他教师以及同学们的意见和建议，逐步改进微课制作的不足之处，努力提高微课制作水平。
（三）不断完善评价方式
长期以来，受我国应试教育的影响，大部分学校对学生的评价方式仅仅依靠考试成绩，这样的评价方式不但不利于素质教育的开展，也不利于大数据时代教育管理模式的顺利改革，因此，学校要改变过去单一的评价方式，制定更加完善的评价机制。在数据集背景下，学校要将计算机操作水平也纳入到评价机制中，以此来提高学生的信息素养。总之，改变过去落后的评价方式，建立更加完善的评价机制不但符合素质教育的要求，还能加快教育管理模式的变革。
（四）培养学生团队合作与独立思考能力
单打独斗的时代已经过去，当今社会讲究的是团队合作，因此，教育管理部门必须要将学生的团对合作能力作为教育管理模式变革的重要方向，在教学活动中不断深化学生团队合作意识，提高学生团队合作能力。此外，培养学生独立思考能力也是大数据时代教育管理模式变革的重要内容。受传统应试教育的影响，我国学生普遍存在着独立思考能力欠缺的问题，要想改变这一现状，必须要从教育管理模式的变革入手，以素质教育为核心，以互联网技术为手段，帮助学生形成独立思考的良好习惯。
四、结语
大数据背景下，课程结构和教学内容正在悄然发生着变化，原有的教育管理模式已然不能满足时代发展的需求，因此，教育管理部门、学校以及教师要积极转变旧有的教育模式、教育理念以及教育手段，利用先进的互联网技术不断改进教学制度，提高教学水平，为教育管理模式变革奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]曲遥.大数据时代的教育管理模式改革探讨[J].中国管理信息化，2016，（04）：253.
[2]郑立海.大数据时代的教育管理模式变革刍议[J].中国电化教育，2015，（07）：32-36.
【关键词】大数据时代；教育管理；问题
在过去很长一段时间里，我国课程结构和教学内容形式单一，教育管理模式相对简单，然而，随着大数据时代的到来，对教育管理工作提出了更高的要求，使教育管理工作面临着更大的挑战，如何做好教育管理模式的变革已经成为了教育行业的一个重要议题。
一、大数据时代教育管理面临的问题
在大数据背景下，我国教育管理面临的问题主要有以下几个方面：
（一）教育管理信息化发展缓慢
实现教育管理信息化的前提是不断完善以信息化平台为基础的基础设施建设，然而，囿于传统教育理念、资金、人才等因素的限制，我国教育管理信息化平台建设资金投入不足，缺乏专业化的信息人才，信息化发展缓慢，表现出了整合程度不高、时效性差的特征。
（二）数据获取缺乏系统性
长期以来，学校作为教育管理的主体，其数据来源往往依靠于政府，而自身则长期忽视数据收集、整理工作，致使大量的有效数据白白流失。因此，学校获取的数据系统性较差，缺乏有效整合，加大了数据管理的难度。
（三）数据分析不足，挖掘深度不够
我国在进行教育管理决策时往往缺乏科学的数据依据，而是依靠以往的经验进行决策，导致这种现象的根本原因还是因为学校对数据分析不足，挖掘的深度不够，致使数据在教育管理中难以发挥其优势。
二、大数据时代教育管理模式变革的必要性
（一）赋予教学过程更强的灵活性
受我国传统教学模式与教育理念的影响，传统教学过程普遍存在着僵硬死板，灵活性差、缺乏活力的问题。大数据时代的到来倒逼教育机构进行改革，使得课程结构更加合理，教学内容更加饱满，加之互联网技术的普及，受教育者可以便捷的在互联网中查询到需要学习的内容，致使大数据时代的教育过程表现出了较强的灵活性，不但可以激发受教育者的学习热情，还能有效提高教学效率以及教学质量。
（二）有利于优质教育资源的普及
一直以来，教育资源的不平衡是我国教育管理工作中面临的一个重要问题，而大数据时代互联网技术高度发达，最大限度的实现了信息资源的共享。在此背景下，全国各个地区的受教育者都可以通过互联网获得优质的教育资源，特别是偏远山区的受教育者，不必像过去一样拘泥于课堂学习，只需要通过互联网就能享受到全国乃至全世界的优质教育资源。总之，大数据时代教育管理模式的变革对优质教育资源的普及具有十分积极的意义。
（三）有利于师生间的互动
传统教学模式长期忽视学生主体地位，在教学活动中以教师为主导对学生进行“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，课堂往往是教师的“一言堂”，这样的教学模式不但不利于学生独立思考能力与创新能力的培养，教学效果也难以得到保证。大数据时代，利用先进的互联网技术以及相关的设备，教师对学生答题、复习等环节的数据信息有了更充分的了解，并以此为基础对学生学习能力进行深入分析，及时帮助学生解决学习中的难题。这样的教学模式增加了教师与学生的互动，不但有利于营造更加温馨、和谐的课堂气氛，还有利于师生关系的改善以及教学质量的提高。
三、大数据时代教育管理路向选择
（一）努力提升教师的综合素质
在教学活动中，教师承担着传道授业解惑的重任，其综合素质的高低对教学质量产生着直接的影响，因此，学校要加强对教师的教育培训力度，确保教师具有较高的職业素养，努力打造一支综合素质过硬的教师团队，为教学活动的顺利开展以及教育管理模式的创新夯实人才基础。教师本身要加强学习，特别是对互联网技术的学习，要利用业余时间进行“充电”，增强自身解答问题、数据分析管理、查找资源、掌握信息设备运行原理以及课程设计等方面的能力，不断提高对数据检索、存储等操作的熟悉程度，努力适应课程结构与教学内容改变后的新型教育模式，为教育管理模式的变革贡献自己的力量。
（二）大力开展微课试点工作
“微课”是大数据背景下教育领域出现的新概念，微课可有效提高学生的学习兴趣以及学习效率，因此，学校应该充分利用互联网技术大力开展微课试点工作，充分发挥微课的积极作用。微课制作是开展微课的基础，教师在制作微课时要有创新精神，确保重点教学内容能够以全新的形式在微课中出现。在微课制作完成后还应该征求其他教师以及同学们的意见和建议，逐步改进微课制作的不足之处，努力提高微课制作水平。
（三）不断完善评价方式
长期以来，受我国应试教育的影响，大部分学校对学生的评价方式仅仅依靠考试成绩，这样的评价方式不但不利于素质教育的开展，也不利于大数据时代教育管理模式的顺利改革，因此，学校要改变过去单一的评价方式，制定更加完善的评价机制。在数据集背景下，学校要将计算机操作水平也纳入到评价机制中，以此来提高学生的信息素养。总之，改变过去落后的评价方式，建立更加完善的评价机制不但符合素质教育的要求，还能加快教育管理模式的变革。
（四）培养学生团队合作与独立思考能力
单打独斗的时代已经过去，当今社会讲究的是团队合作，因此，教育管理部门必须要将学生的团对合作能力作为教育管理模式变革的重要方向，在教学活动中不断深化学生团队合作意识，提高学生团队合作能力。此外，培养学生独立思考能力也是大数据时代教育管理模式变革的重要内容。受传统应试教育的影响，我国学生普遍存在着独立思考能力欠缺的问题，要想改变这一现状，必须要从教育管理模式的变革入手，以素质教育为核心，以互联网技术为手段，帮助学生形成独立思考的良好习惯。
四、结语
大数据背景下，课程结构和教学内容正在悄然发生着变化，原有的教育管理模式已然不能满足时代发展的需求，因此，教育管理部门、学校以及教师要积极转变旧有的教育模式、教育理念以及教育手段，利用先进的互联网技术不断改进教学制度，提高教学水平，为教育管理模式变革奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]曲遥.大数据时代的教育管理模式改革探讨[J].中国管理信息化，2016，（04）：253.
[2]郑立海.大数据时代的教育管理模式变革刍议[J].中国电化教育，2015，（07）：32-36.