摘要：体育运动基本技能掌握与基础理论学习是相辅相成过程，体育运动的基础理论源于体育运动实践，同时体育运动实践深化基础理论。当前《体育概论》是高校体育专业必修理论课程，如何采取行之有效的教学模式值得教师深思.本文针对高校体育专业《体育概论》课程教学改革进行探讨。
　　关键词：体育专业;《体育概论》;课程;教学改革
　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0130-01
　　《体育概论》课程是体育专业学生必修基础理论课程，体育概论是体育学重要组成部分。他是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，研究体育事件理论发展规律以及其中的认识和方法论的学科。在体育人文社会学中处于较高层次具有指导性的学科。近年体育专业人才培养方案改革，注重应用型人才的培养，基础理论课程学时缩减，本课程占学分、学时比重降低。如何用较少时间完成教学内容，并保证教学质量，是教师面临的问题。
　　1.《体育概论》课程教学方法与手段革新
　　无论在体育运动基础理论课程还是实践课程，在教学过程中，学生是主体，教师应注重学生主动性调度，使学生变被动为主动学习，引导其研究性学习独立思考，提高分析问题能力，从而提升教学效率。传统教学中教师与学生角色转换，不管教学中对主导亦或主体角色如何定位，但最终是为学生知识理解掌握，乃至其全面发展打下坚实根基。《体育概论》内容抽象，死记硬背的方式势必效果欠佳。教师在教学中采取填鸭式教学，只注重教学任务完成，不考虑学生接受情况，最终会把学生拒之门外，何谈对知识的掌握。因此，应注重抽象的概念简单化，生活化，同时增加互动，提高学生的兴趣，同时有利于提升学生对知识理解深度，从总体上把握本门课程的内容以及体育运动实践的联系。“兴趣与快乐”的教学模式可在课堂教学中尝试运用。
　　2.《体育概论》课程教学内容浓缩
　　《体育概论》基本内容包括：体育概念、体育功能、体育目的、体育手段、体育科学、体育过程、体育文化、体育体制与体育发展趋势。对于参差不齐体育专业学生，本课程掌握有着较大差异，又因本门课程研究对象、方法与领域的对象独特，仅凭课堂教学理解是很困难的。有限学时内对教学内容重、难点把握，需要要求学生课前预习，课后复习，同时注重相关学科知识学习。如体育概念与体育功能章节;又如与现实中体育运动实践中相关内容，可以安排学生自学，如：确定体育目的的依据，又如：体育手段与体育运动项目、身体运动与体育运动技术可合为一体。教学内容浓缩精简，有利于学生掌握知识的同时在有限课时，有效的掌握教学内容，难点与重点，也是学科知识系统的教学保证。
　　3.注重《体育概论》课程内容与实验教学结合
　　《体育概论》课程可以说是体育运动实践和理论课的高度概括、综合的课程。因体育运动实践与运动实验特殊性，根据《体育概论》教材内容并结合学生学习实际，应积极开设课外实验条件进行。如在学校硬件设施齐全的条件下，进行有一定的难度的实验，如：身体运动轨迹实验，身体姿势，可采取实验增强学生直观感知。有条件的学校可利用实验，引导学生根据自己时间实施实验，激发学生对知识学习和探索的兴趣，培养学生发现问题和决问题的能力，注重在试验中学习理论知识。《体育概论》是多学科交叉，概念抽象性，易引起文化基础薄弱的体育专业学生失去学习兴趣。理论教学中引入实验教学有助于缓解学生理论学习压力，在抽象的理解转变为直观的实践操作，有助于提高学生对问题的分析和解决能力，激發学生对本门课程学习兴趣。实验教学是对理论教学的深化，理论内容，通过实验进一步验证。《体育概论》是体育专业学生基础必修课程，也是理论与和体育运动实践高度结合的课程。本课程知识掌握有助于夯实体育专业学生体育运动技能和体育教学奠定理论基础。本文从《体育概论》课程教学方法与手段革新、《体育概论》课程教学内容浓缩与注重《体育概论》课程内容与实验教学结合进行探讨，旨为提高教学，促进学生知识掌握提供参考。
　　（作者单位：百色学院体育系）
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