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【内容摘要】初中语文课堂的有效教学是倡导以学生为主体，以学生发展为中心，以提高教学质量和效率为宗旨，要求教师运用适当的教学策略并反复总结与反思提高教学质量与效率的教学。有效教学是新课改背景下提出的相比传统教学理念较先进的一个新兴理念。这种理念满足素质教育的要求并顺应社会发展趋势与时代潮流。初中语文课堂有效教学的目的是让中学生重视语文，让中学生在语文这一科目打好基础，让教师不断提高教学素养，为培养优秀的人才做好准备。
【关键词】初中语文 课堂教学 策略
随着社会的发展与时代的变更，“有效教学”正在渐渐的兴起，这是一种走在时代前列的教育理念。“有效”一词分解来看就是效果，效益和效率。“有效”一词体现的是对教学质量的改进，要求教师运用现代教育技术和教育理念，使学生在课堂上的学习效益达到最大化，使教学效率达到最高。教学效果好不好，教学效益与效率怎么样，主导作用都在教师身上，那么如何在课堂上有效教学呢？当然还得从学生们的兴趣入手。
一、运用教学活动有效教学
如果教师的教学活动吸引了学生，那么学生会主动参与教学，在这种情况下，学生的学习动机被激发，教学效率是最高的。回想一下传统的教学，大都是老师带着学生读字词和课文，老师提问学生回答，老师讲解学生听。这种传统教学模式下的教学，学生的积极性没有被调到起来，学生是在被动的学习，被动的参与教学。学生都不喜欢乏味枯燥的课堂，要使课堂活跃起来，教师就得花点小心思。比如在课堂上设计一个比赛或者游戏，这样课堂就活跃起来了。举个例子，教师在讲解《皇帝的新装》一课时，教师可以换成导演的角色，让同学们竞争角色扮演者，让学生身处其中，更加贴切的了解人物形象，有助于学生理解这个故事的寓意，有利于学生更好的感受文章主旨。学生的主动性和积极性被调到出来，同时语言表达能力也得到锻炼。又如，在《水调歌头》这一课中，教师可以在课堂上播放王菲的《明月几时有》音频，以此来引起学生的兴趣，用唱歌的形式增强学生对这首词的记忆与背诵，从而推进学生对词的理解。有效教学不同于传统教学模式，传统教学是应试教育的产物，只注重教师的教，忽略了学生的学，有效教学要求教师在课堂上运用教学策略使学生的学习效率达到最大化，它是一种注重质量和效率的教学，对教师有着较高的要求。
二、运用现代教育技术有效教学
如今是一个信息科技时代，各方各面都能见到信息技术的存在。信息技术在教学中的运用主要以多媒体为主，在信息技术没有普及到教学领域的时代，教师授课时使用的常规教具是黑板和粉笔。教师上课时需要一定的时间板书，如果板书量大的话，这段课堂时间等于是无效的，（比如文言文的翻译板书）因为少了教师的主导，课堂的教学环节无法推进。而现代教育技术解决了这一问题，教师可以提前做好PPT，把课堂上需要板书的内容都整理好，课堂上直接展示。另一方面，运用现代教育技术制作的PPT课件方便教师携带，比如课堂上教师需要给学生听一段音频，如果使用传统的教学工具，那教师要带一个录音机去教室，如果运用现代教育技术，教师只要插入PPT课件即可。
三、增强师生情感有效教学
经历过应试教育的学生回忆起课堂，都是老师在讲台上上演一出独角戏，学生的感受就是枯燥乏味无聊。这种教育模式下的教学只有教师单方面的输出，教师对学生的学习效率无从得知。这种教学形式缺乏情感上的交流，有效教学的注重师生之间的交流，要求教师把课堂设计的活跃，吸引学生注意。有交流就有互动，这也是新课改下提出的合作学习，例如，教师在讲授《杨修之死》一课时，教师可以提问杨修之死的原因有几点，然后分小组讨论，让各小组派代表说出讨论结果。之后教师在来总结得出：（1）杨修之死他有自身原因，他恃才放旷，而这正式曹操讨厌的。（2）他的才能另曹操心生嫉妒。（3）他作为曹操的谋士，在许多事情上与曹操的想法和立场都不一样。（4）他参与了曹操的儿子们的继承斗争。通过这样的合作学习活动，使得师生之间有了互动，交流的同时增进了师生之间的情感，提高了课堂教学效率。
四、总结反思，提高教学效率
很多事情，都是在一点点的反思和总结中慢慢提高的。教师需要不断地改进和完善教学策略，这是一项长期艰巨而复杂的任务，需要时间与耐心。随着时代的步伐，许多东西都在不断地提升完善，教师对自身的反思与总结也是提升和完善的过程。在初中语文的有效教学中，教师需要定期的对自己反思，教师只有将总结与反思之后的东西再落实到实践中，才能不断地改进与完善，才能不被社会淘汰，才能更好的开展教育教学工作。
结语
总之，有效教学已成为一种趋势，一种潮流，也将是教学发展中的必然。随着高考制度的改革，语文在众科目中的地位越来越重要，有效教学可以帮助初中生更好的发展语文，有效教学也要求教师自身提高教学素养，有效教学不仅追求质量，同时更注重效率。是一种让学生学得更快更好，让老师提升自我，促进师生共同发展的教学。所以，教师应注重自身的教学素养，跟上时代的步伐，将有效教学与课堂紧密结合，为我国的教育发展做出努力。
【参考文献】
[1] 秦刚顺、晏渝生. 语文课程标准教师读本[M]. 武汉：华中师范大学出版社，2003年5月第一版.
[2] 陈旭远. 新课程推进中的问题与反思[M]. 北京：首都师范大学出版社，2004年9月第一版.
（作者单位：甘肃省临潭县回民中学）
【关键词】初中语文 课堂教学 策略
随着社会的发展与时代的变更，“有效教学”正在渐渐的兴起，这是一种走在时代前列的教育理念。“有效”一词分解来看就是效果，效益和效率。“有效”一词体现的是对教学质量的改进，要求教师运用现代教育技术和教育理念，使学生在课堂上的学习效益达到最大化，使教学效率达到最高。教学效果好不好，教学效益与效率怎么样，主导作用都在教师身上，那么如何在课堂上有效教学呢？当然还得从学生们的兴趣入手。
一、运用教学活动有效教学
如果教师的教学活动吸引了学生，那么学生会主动参与教学，在这种情况下，学生的学习动机被激发，教学效率是最高的。回想一下传统的教学，大都是老师带着学生读字词和课文，老师提问学生回答，老师讲解学生听。这种传统教学模式下的教学，学生的积极性没有被调到起来，学生是在被动的学习，被动的参与教学。学生都不喜欢乏味枯燥的课堂，要使课堂活跃起来，教师就得花点小心思。比如在课堂上设计一个比赛或者游戏，这样课堂就活跃起来了。举个例子，教师在讲解《皇帝的新装》一课时，教师可以换成导演的角色，让同学们竞争角色扮演者，让学生身处其中，更加贴切的了解人物形象，有助于学生理解这个故事的寓意，有利于学生更好的感受文章主旨。学生的主动性和积极性被调到出来，同时语言表达能力也得到锻炼。又如，在《水调歌头》这一课中，教师可以在课堂上播放王菲的《明月几时有》音频，以此来引起学生的兴趣，用唱歌的形式增强学生对这首词的记忆与背诵，从而推进学生对词的理解。有效教学不同于传统教学模式，传统教学是应试教育的产物，只注重教师的教，忽略了学生的学，有效教学要求教师在课堂上运用教学策略使学生的学习效率达到最大化，它是一种注重质量和效率的教学，对教师有着较高的要求。
二、运用现代教育技术有效教学
如今是一个信息科技时代，各方各面都能见到信息技术的存在。信息技术在教学中的运用主要以多媒体为主，在信息技术没有普及到教学领域的时代，教师授课时使用的常规教具是黑板和粉笔。教师上课时需要一定的时间板书，如果板书量大的话，这段课堂时间等于是无效的，（比如文言文的翻译板书）因为少了教师的主导，课堂的教学环节无法推进。而现代教育技术解决了这一问题，教师可以提前做好PPT，把课堂上需要板书的内容都整理好，课堂上直接展示。另一方面，运用现代教育技术制作的PPT课件方便教师携带，比如课堂上教师需要给学生听一段音频，如果使用传统的教学工具，那教师要带一个录音机去教室，如果运用现代教育技术，教师只要插入PPT课件即可。
三、增强师生情感有效教学
经历过应试教育的学生回忆起课堂，都是老师在讲台上上演一出独角戏，学生的感受就是枯燥乏味无聊。这种教育模式下的教学只有教师单方面的输出，教师对学生的学习效率无从得知。这种教学形式缺乏情感上的交流，有效教学的注重师生之间的交流，要求教师把课堂设计的活跃，吸引学生注意。有交流就有互动，这也是新课改下提出的合作学习，例如，教师在讲授《杨修之死》一课时，教师可以提问杨修之死的原因有几点，然后分小组讨论，让各小组派代表说出讨论结果。之后教师在来总结得出：（1）杨修之死他有自身原因，他恃才放旷，而这正式曹操讨厌的。（2）他的才能另曹操心生嫉妒。（3）他作为曹操的谋士，在许多事情上与曹操的想法和立场都不一样。（4）他参与了曹操的儿子们的继承斗争。通过这样的合作学习活动，使得师生之间有了互动，交流的同时增进了师生之间的情感，提高了课堂教学效率。
四、总结反思，提高教学效率
很多事情，都是在一点点的反思和总结中慢慢提高的。教师需要不断地改进和完善教学策略，这是一项长期艰巨而复杂的任务，需要时间与耐心。随着时代的步伐，许多东西都在不断地提升完善，教师对自身的反思与总结也是提升和完善的过程。在初中语文的有效教学中，教师需要定期的对自己反思，教师只有将总结与反思之后的东西再落实到实践中，才能不断地改进与完善，才能不被社会淘汰，才能更好的开展教育教学工作。
结语
总之，有效教学已成为一种趋势，一种潮流，也将是教学发展中的必然。随着高考制度的改革，语文在众科目中的地位越来越重要，有效教学可以帮助初中生更好的发展语文，有效教学也要求教师自身提高教学素养，有效教学不仅追求质量，同时更注重效率。是一种让学生学得更快更好，让老师提升自我，促进师生共同发展的教学。所以，教师应注重自身的教学素养，跟上时代的步伐，将有效教学与课堂紧密结合，为我国的教育发展做出努力。
【参考文献】
[1] 秦刚顺、晏渝生. 语文课程标准教师读本[M]. 武汉：华中师范大学出版社，2003年5月第一版.
[2] 陈旭远. 新课程推进中的问题与反思[M]. 北京：首都师范大学出版社，2004年9月第一版.
（作者单位：甘肃省临潭县回民中学）