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摘 要：大学生将是国家未来的栋梁之才，对国家的发展有着十分重要的意义，更是企业的重要人才资源，因此，在大学阶段，教学内容的开展不仅要让大学生掌握知识，更要对大学生的心理方面进行正确的引导，本文针对当代大学生心理障碍与高校心理教育进行了论述。
关键词：当代大学生；心理障碍；高校心理教育
就目前我国的现状来看，大学生的心理承受能力并不强，很容易受到外界的很多因素的影响，出现心理健康问题，大学生和成年人不同，他们的心理、行为等方面还不够成熟，由于需要面对不同的问题，不仅要将学业搞好，还要担心就业等问题，这无疑会给大学生带来极大的压力，一旦不能及时的调节，很容易形成消极的情绪，甚至出现心理障碍，这对大学生的成长是不利的。
一、我国当代大学生心理障碍的类型
（一）恋爱经验的缺乏
从学生小学毕业，升入中学、高中，最后到大学，整个过程中都是在不断的学习，虽然学生的年龄在不断的增长，但是身体结构及心理上还不够成熟，大学阶段和高中、初中不一样，不需要再面对升学的压力，大学生对自身的生理发育非常的关注，更会受到异性的吸引，甚至更多的学生会对恋爱有种好奇心，并且特别的向往谈一场恋爱，然而，大学生并没有恋爱经验，很容易在恋爱过程中产生矛盾，从而影响自身的心理，不仅让学生的学习成绩开始下滑，更让学生没有了自信心，甚至有的学生比较极端，不愿意和任何人交流，更有的学生想要轻生，这对学生的伤害是巨大的。
（二）处于弱势群体
我们这里所说的弱势群体其实很好理解，就是一些学生的家世不是特别的好、学生的身体方面有残疾，这样的学生属于弱势群体，尤其是身体缺陷的学生，由于自身本身有残疾，心理上会非常的自卑，害怕别人歧义的眼光，更不敢与其他人直视，特别的没有自信，不愿意和别人交流，更不想到人多的场合。对于一些家庭不是特别好的学生，他们生性比较敏感，别人说的一句无心的话都会给这类的学生造成极大的影响，从而易与人产生矛盾。
（三）人际交往差
大学生和低年级的学生不同，他们正处于各方面都在学习的阶段，大学生都来自不同的地方，生活习惯等方面都有着很大的差异性，因此，对于大学生来说，在进行人际交往时存在极大的挑战，由于面对的人群性格不同、在进行交往时具有一定的难度，甚至有的大学生在交友方面目的明顯，甚至带有利益性质，这无疑让一些学生不能认同，甚至感觉不知道该怎么进行交友，从而让学生的心理上出现了焦虑的现象，又不愿意和其他人交流，长期下去，很容易造成心理健康的问题，这无疑会造成学生出现心理障碍的现象。
二、造成大学生心理障碍的因素
处于大学阶段的学生，发生心理障碍是多种因素所致，一方面是外因，一方面是内因，外因主要是社会给学生带来的压力，随着社会的迅速发展，竞争力越来越强烈，大学生以前只关心学习，在心理、行为等方面还没有成熟，一旦碰到难题不知道该怎么解决，如果大学生没有及时的和家长进行沟通，很容易造成大学生产生心理障碍。内因是由于大学生自身性格缺陷所致，目前我国的现状来看，大学生存在心理缺陷的群体比较多，有些学生不愿意和别人进行交往，心理非常的自卑，而且觉得周围的人都很讨厌自己，尤其的敏感，通常对一件事进行评价时喜欢用自己的观点评价，不尊重他人，非常的个性独立。
三、大学生心理障碍的预防和治疗
为了能够让大学生健康的成长，学校应该对学生的心理方面的教育重视起来，应该根据学生的不同阶段开设针对性的心理辅导，从而对大学生的心理进行正确的引导。
1.学校要对大学生的心理状态进行及时的了解，通过不同的服务渠道，对学生的心理进行正确的引导，对大学生不同的心理问题，及时的发现，及时的进行有效的解决。另外，对心理健康教育方面的教师队伍进行相应的建立，并且对其专业能力和心理健康教育意识进行不断的加强，更利于为大学生进行心理健康方面的有效引导。
2.对大学生的心理教育要特别的重视，教师应该对学生的恋爱观和性观念进行正确的引导，尤其是对性道德教育要进行加强，让大学生明白，学习才是大学阶段的重要任务，对学习和恋爱两者之间的关系进行有效的处理。
3.运用多样式的教学方式，对大学生的意志品质进行有效的培养，这样能够让大学生的心理承受能力以及适应能力得到有效的提高，在教师进行心理健康教育时，应该让学生更好的适应新的环境，更要鼓励学生能够积极主动的参与到社会实践当中，加强人际交往能力，并且对自己或者他人进行正确的评价，心态要乐观、积极。
四、结束语
在大学阶段德育教育有着十分重要的作用，心理教育是德育教育中的重要部分，能够让学生树立正确的三观，更能让学生的个性得到完善，从而对学生各方面的能力进行有效的培养，因此，大学期间应该注重心理教育的开展，更利于学生的健康成长。
参考文献：
[1]李威.关于大学生心理障碍的分析与对策[J].才智，2014（04）.
[2]何晶.当代大学生心理障碍形成的原因与对策[J].南昌教育学院学报，2015（01）.
[3]徐双清，邢钰圆，杨心德.大学生心理障碍污名与心理求助态度的关系[J].医学研究与教育，2016（01）.
作者简介：
范江（1985.06—），男，汉族，宁夏人，助教，本科，研究方向：应用心理学。
关键词：当代大学生；心理障碍；高校心理教育
就目前我国的现状来看，大学生的心理承受能力并不强，很容易受到外界的很多因素的影响，出现心理健康问题，大学生和成年人不同，他们的心理、行为等方面还不够成熟，由于需要面对不同的问题，不仅要将学业搞好，还要担心就业等问题，这无疑会给大学生带来极大的压力，一旦不能及时的调节，很容易形成消极的情绪，甚至出现心理障碍，这对大学生的成长是不利的。
一、我国当代大学生心理障碍的类型
（一）恋爱经验的缺乏
从学生小学毕业，升入中学、高中，最后到大学，整个过程中都是在不断的学习，虽然学生的年龄在不断的增长，但是身体结构及心理上还不够成熟，大学阶段和高中、初中不一样，不需要再面对升学的压力，大学生对自身的生理发育非常的关注，更会受到异性的吸引，甚至更多的学生会对恋爱有种好奇心，并且特别的向往谈一场恋爱，然而，大学生并没有恋爱经验，很容易在恋爱过程中产生矛盾，从而影响自身的心理，不仅让学生的学习成绩开始下滑，更让学生没有了自信心，甚至有的学生比较极端，不愿意和任何人交流，更有的学生想要轻生，这对学生的伤害是巨大的。
（二）处于弱势群体
我们这里所说的弱势群体其实很好理解，就是一些学生的家世不是特别的好、学生的身体方面有残疾，这样的学生属于弱势群体，尤其是身体缺陷的学生，由于自身本身有残疾，心理上会非常的自卑，害怕别人歧义的眼光，更不敢与其他人直视，特别的没有自信，不愿意和别人交流，更不想到人多的场合。对于一些家庭不是特别好的学生，他们生性比较敏感，别人说的一句无心的话都会给这类的学生造成极大的影响，从而易与人产生矛盾。
（三）人际交往差
大学生和低年级的学生不同，他们正处于各方面都在学习的阶段，大学生都来自不同的地方，生活习惯等方面都有着很大的差异性，因此，对于大学生来说，在进行人际交往时存在极大的挑战，由于面对的人群性格不同、在进行交往时具有一定的难度，甚至有的大学生在交友方面目的明顯，甚至带有利益性质，这无疑让一些学生不能认同，甚至感觉不知道该怎么进行交友，从而让学生的心理上出现了焦虑的现象，又不愿意和其他人交流，长期下去，很容易造成心理健康的问题，这无疑会造成学生出现心理障碍的现象。
二、造成大学生心理障碍的因素
处于大学阶段的学生，发生心理障碍是多种因素所致，一方面是外因，一方面是内因，外因主要是社会给学生带来的压力，随着社会的迅速发展，竞争力越来越强烈，大学生以前只关心学习，在心理、行为等方面还没有成熟，一旦碰到难题不知道该怎么解决，如果大学生没有及时的和家长进行沟通，很容易造成大学生产生心理障碍。内因是由于大学生自身性格缺陷所致，目前我国的现状来看，大学生存在心理缺陷的群体比较多，有些学生不愿意和别人进行交往，心理非常的自卑，而且觉得周围的人都很讨厌自己，尤其的敏感，通常对一件事进行评价时喜欢用自己的观点评价，不尊重他人，非常的个性独立。
三、大学生心理障碍的预防和治疗
为了能够让大学生健康的成长，学校应该对学生的心理方面的教育重视起来，应该根据学生的不同阶段开设针对性的心理辅导，从而对大学生的心理进行正确的引导。
1.学校要对大学生的心理状态进行及时的了解，通过不同的服务渠道，对学生的心理进行正确的引导，对大学生不同的心理问题，及时的发现，及时的进行有效的解决。另外，对心理健康教育方面的教师队伍进行相应的建立，并且对其专业能力和心理健康教育意识进行不断的加强，更利于为大学生进行心理健康方面的有效引导。
2.对大学生的心理教育要特别的重视，教师应该对学生的恋爱观和性观念进行正确的引导，尤其是对性道德教育要进行加强，让大学生明白，学习才是大学阶段的重要任务，对学习和恋爱两者之间的关系进行有效的处理。
3.运用多样式的教学方式，对大学生的意志品质进行有效的培养，这样能够让大学生的心理承受能力以及适应能力得到有效的提高，在教师进行心理健康教育时，应该让学生更好的适应新的环境，更要鼓励学生能够积极主动的参与到社会实践当中，加强人际交往能力，并且对自己或者他人进行正确的评价，心态要乐观、积极。
四、结束语
在大学阶段德育教育有着十分重要的作用，心理教育是德育教育中的重要部分，能够让学生树立正确的三观，更能让学生的个性得到完善，从而对学生各方面的能力进行有效的培养，因此，大学期间应该注重心理教育的开展，更利于学生的健康成长。
参考文献：
[1]李威.关于大学生心理障碍的分析与对策[J].才智，2014（04）.
[2]何晶.当代大学生心理障碍形成的原因与对策[J].南昌教育学院学报，2015（01）.
[3]徐双清，邢钰圆，杨心德.大学生心理障碍污名与心理求助态度的关系[J].医学研究与教育，2016（01）.
作者简介：
范江（1985.06—），男，汉族，宁夏人，助教，本科，研究方向：应用心理学。