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【摘要】让我们的课堂活跃起来，特别是我们高中的英语课堂，放飞学生们的想像思维，引导学生由单一思维向多维思维拓展，让学生动起来，让原本单调、乏味的英语课也能给他们带来无穷的快乐和想象。只有我们了解我们的目标是在课堂上给学生提供创造想像力的条件，提供一切可供想像力发挥的空间，送给学生们一对想像的翅膀，我们才能让学生在知识的海洋里自由的翱翔。
【关键词】英语;创设情景;激发想象;激发兴趣
陶行志先生说，解放学生的头脑，使他能想；解放学生的双手，使他能干；解放学生的眼睛，使他能看；解放学生的嘴，使他能说；解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里取得丰富的空间；解放学生的时间，让他们干一点自己高兴的事情，廖廖数语，道出了教学的真谛。
在二十一世纪的今天，教师的职责更应该是开导学生思考能力和想象能力，让学生在实践中理解和运用他们，使我们高中的英语课堂，特别是阅读课能提供给学生更多想像的空间，放飞学生们的想像思维，引导学生由单一思维向多维思维拓展，让学生动起来，让原本单调、乏味的英语课也能给他们带来无穷的快乐和想象。
１．创设情景，激发想象
在实际教学过程中，我以我校的十六字方针为指导思想，利用所有有效的教学资源，为学生创设情景，将抽象的语言转变为具体形象生动的东西，激发学生的思维想像力，让学生潜在的想像智能在教师所创设的情景中自由翱翔。
1.1 巧设情景，激发兴趣
运用幻灯，多媒体或图片等教具引导学生在观察中不知不觉进入情景，如在学习高中英语必修4，Unit.bodylangnage的，通过多媒体给学生展示了“千手观音”的视频，让学生了解到除了语言之外，我们还可以用肢体语言去表达我们内心的感情，然后，让学生讨论我们How can you communicate with someone if you cannot speak? 學生会给出不同的答案，然后教师总结，可以用哪些进行交流，用语言、手势、面部的表情，再要求学生观看一些图片，用英语说出他们想表达的意思，Sad .happy. excitted. surprised.sholk......然后导出本课Body Language. Noe. Look at the title and prcture.and predict what it is about. 在平时的课堂教学中我会经常使用这些辅助教具，以便于能够更好的激发学生课堂活跃性，让他们对所学的知识感兴趣，知道知识就在我们身边。这时，学生的积极性就一下子被调动起来了。
1.2 在歌声中强化所学知识
中学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，在教学过程中应着力引导，培养他们的兴趣。如，我抓住中学生喜欢流行音乐的特点，将书中的知识和学生熟悉的旋律相结合，既加深他们对所学知识的认识，又满足了他们的爱好。简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。记得我在讲模块6的第二单元Poems中，我把诗歌与歌曲结合在一起，让我们班的一位男生带着大家一起唱，在他的带领下学生们不仅把这首歌学会了，而且也背会了这首诗，在这期间同学们既能快快乐乐的唱，又能快快乐乐的学，整个一堂课同学们的学习积极性都很高。
1.3 用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语的语法规则、词的用法等，常让学生感到头疼。有鉴于此，我就经常收集一些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。例如，只能接-ing分词作宾语的动词：建议冒险去献身，忍受期待不停顿；放弃延期悔失去，坚持欣赏实践成；注意原谅避反对，考虑要求不自禁；允许习惯不介意，价值开始想动名。
记得有一次我在讲接不定式作宾语的动词时，同学们一开始很难理解，后来我给他们教了一段口诀后，他们一下子就明白了，并且很快就背诵了下来。
速记口诀：
三个希望两答应，两个要求莫拒绝；
设法学会做决定，不要假装在选择。
妙语诠释： 三个希望两答应：hope，wish，want，agree，promise
两个要求莫拒绝：demand，ask，refuse
设法学会做决定：manage，learn，decide
不要假装在选择：petend，choose
在后来的教学过程中不断的练习和总结后，我发现口诀涌涌不断，教学也定会趣味横生。
1.4 用诗词来陶冶学生的情操
在学习英语的过程中，学生经常会有一种乏味的感觉，每讲一堂课时，我都会让他们大声朗读课文，或分角色朗读，让他们从朗读中体会作者的感情，尤其是在讲Poems这堂课中，我叫了班里两名朗读水平比较好的同学起来朗诵，后来，同学们都在说原来英语的诗词也这么优美。用诗词来陶冶学生的情操，让他们了解到英语不光是枯燥的语法知识，我们要学的东西其实很多。
2.情感、体验使学生心灵动起来
高中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是调动其学习兴趣的有效方法之一。在课堂中我也会适当的安排一些以小组为单位的小游戏，如：猜谜、单词接对、讨论、辩论以及做表演等等，在我上的模块6第一单元讲述艺术的堂课中我就给学生设置了一组猜谜游戏，即活跃了课堂气氛，而且更能激发学生积极思考，这样，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，并在学习中意识和感觉到自己的知识和力量，体验和享受到成功的欢乐，这样的课堂是有趣的，是高尚的。
美国教育心理布纳所说“学习是一个的过程，对学生最好的激发乃是对所学内容的兴趣，对学生产生兴趣的，求知欲望就旺盛，思维就灵活”，可见，教师创设一定的问题情景来激发学生的探究欲望是多么的重要，因此在英语教学中，教师要根据教学内容以及学生的认知能力；稍设疑，巧设悬念，创设创造性思维，把情景运用灵活，开放的教学方式，放飞学生的思维，让学生大胆地置疑，猜想，充分地发挥他们的想象力。
教学的成效不是教师传授了什么，而是以学生学会了什么，对学生的发展产生了什么影响来衡量的，我们的目标是在课堂上给学生提供创造想像力的条件，提供一切可供想像力发挥的空间，送给学生们一对想像的翅膀，在知识的海洋里自由的翱翔。■
【关键词】英语;创设情景;激发想象;激发兴趣
陶行志先生说，解放学生的头脑，使他能想；解放学生的双手，使他能干；解放学生的眼睛，使他能看；解放学生的嘴，使他能说；解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里取得丰富的空间；解放学生的时间，让他们干一点自己高兴的事情，廖廖数语，道出了教学的真谛。
在二十一世纪的今天，教师的职责更应该是开导学生思考能力和想象能力，让学生在实践中理解和运用他们，使我们高中的英语课堂，特别是阅读课能提供给学生更多想像的空间，放飞学生们的想像思维，引导学生由单一思维向多维思维拓展，让学生动起来，让原本单调、乏味的英语课也能给他们带来无穷的快乐和想象。
１．创设情景，激发想象
在实际教学过程中，我以我校的十六字方针为指导思想，利用所有有效的教学资源，为学生创设情景，将抽象的语言转变为具体形象生动的东西，激发学生的思维想像力，让学生潜在的想像智能在教师所创设的情景中自由翱翔。
1.1 巧设情景，激发兴趣
运用幻灯，多媒体或图片等教具引导学生在观察中不知不觉进入情景，如在学习高中英语必修4，Unit.bodylangnage的，通过多媒体给学生展示了“千手观音”的视频，让学生了解到除了语言之外，我们还可以用肢体语言去表达我们内心的感情，然后，让学生讨论我们How can you communicate with someone if you cannot speak? 學生会给出不同的答案，然后教师总结，可以用哪些进行交流，用语言、手势、面部的表情，再要求学生观看一些图片，用英语说出他们想表达的意思，Sad .happy. excitted. surprised.sholk......然后导出本课Body Language. Noe. Look at the title and prcture.and predict what it is about. 在平时的课堂教学中我会经常使用这些辅助教具，以便于能够更好的激发学生课堂活跃性，让他们对所学的知识感兴趣，知道知识就在我们身边。这时，学生的积极性就一下子被调动起来了。
1.2 在歌声中强化所学知识
中学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，在教学过程中应着力引导，培养他们的兴趣。如，我抓住中学生喜欢流行音乐的特点，将书中的知识和学生熟悉的旋律相结合，既加深他们对所学知识的认识，又满足了他们的爱好。简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。记得我在讲模块6的第二单元Poems中，我把诗歌与歌曲结合在一起，让我们班的一位男生带着大家一起唱，在他的带领下学生们不仅把这首歌学会了，而且也背会了这首诗，在这期间同学们既能快快乐乐的唱，又能快快乐乐的学，整个一堂课同学们的学习积极性都很高。
1.3 用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语的语法规则、词的用法等，常让学生感到头疼。有鉴于此，我就经常收集一些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。例如，只能接-ing分词作宾语的动词：建议冒险去献身，忍受期待不停顿；放弃延期悔失去，坚持欣赏实践成；注意原谅避反对，考虑要求不自禁；允许习惯不介意，价值开始想动名。
记得有一次我在讲接不定式作宾语的动词时，同学们一开始很难理解，后来我给他们教了一段口诀后，他们一下子就明白了，并且很快就背诵了下来。
速记口诀：
三个希望两答应，两个要求莫拒绝；
设法学会做决定，不要假装在选择。
妙语诠释： 三个希望两答应：hope，wish，want，agree，promise
两个要求莫拒绝：demand，ask，refuse
设法学会做决定：manage，learn，decide
不要假装在选择：petend，choose
在后来的教学过程中不断的练习和总结后，我发现口诀涌涌不断，教学也定会趣味横生。
1.4 用诗词来陶冶学生的情操
在学习英语的过程中，学生经常会有一种乏味的感觉，每讲一堂课时，我都会让他们大声朗读课文，或分角色朗读，让他们从朗读中体会作者的感情，尤其是在讲Poems这堂课中，我叫了班里两名朗读水平比较好的同学起来朗诵，后来，同学们都在说原来英语的诗词也这么优美。用诗词来陶冶学生的情操，让他们了解到英语不光是枯燥的语法知识，我们要学的东西其实很多。
2.情感、体验使学生心灵动起来
高中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是调动其学习兴趣的有效方法之一。在课堂中我也会适当的安排一些以小组为单位的小游戏，如：猜谜、单词接对、讨论、辩论以及做表演等等，在我上的模块6第一单元讲述艺术的堂课中我就给学生设置了一组猜谜游戏，即活跃了课堂气氛，而且更能激发学生积极思考，这样，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，并在学习中意识和感觉到自己的知识和力量，体验和享受到成功的欢乐，这样的课堂是有趣的，是高尚的。
美国教育心理布纳所说“学习是一个的过程，对学生最好的激发乃是对所学内容的兴趣，对学生产生兴趣的，求知欲望就旺盛，思维就灵活”，可见，教师创设一定的问题情景来激发学生的探究欲望是多么的重要，因此在英语教学中，教师要根据教学内容以及学生的认知能力；稍设疑，巧设悬念，创设创造性思维，把情景运用灵活，开放的教学方式，放飞学生的思维，让学生大胆地置疑，猜想，充分地发挥他们的想象力。
教学的成效不是教师传授了什么，而是以学生学会了什么，对学生的发展产生了什么影响来衡量的，我们的目标是在课堂上给学生提供创造想像力的条件，提供一切可供想像力发挥的空间，送给学生们一对想像的翅膀，在知识的海洋里自由的翱翔。■