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摘要：随着我国新课改的深入推进，我国职业职高的教学模式也在不断的调整变化，以适应新课改的變化，教学质量的提升是职高数学老师一直追求并为之奋斗的目标。新课标背景下的职高数学课堂教学研究，为职高数学老师有效教学提供了专业的学术知识。在新课程改革的过程中，新课程理念得以落实，职高数学课堂的教学质量得以提高。
关键词：教学方法;职高;数学;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-264
引言
依据新课改的要求，职高数学教学必须将学生的主体地位体现出来，加强学生与教师之间的沟通与交流，将学生的实践能力与创新能力激发出来。但是目前多数数学教师对新课改职高数学教学要求缺乏全面认识，没有正确理解新课改条件下职高数学的教学理念。
1将教学内容与多媒体技术相结合进行情境教学
为了加深学生对知识的理解与记忆，教师应该尽量避免使用题海战术来提高学生的知识水平。职高数学教师应该利用多媒体技术，将相关知识进行情境创设，通过创设教学情境，提高学生对数学知识的思考与理解。比如对于职高数学统计中的“随机抽样”来说，如果学生没有正确理解其知识要点，那么使用题海战术并不能提高学生的知识水平。教师应该在进行此节课堂内容教学时，先通过提出问题的方式来讲解知识，具体问题可以设置如下：从10个学生中随机抽取2个学生，那么可能会出现的抽样有多少种？然后利用多媒体技术，将具体抽样情况展示来，让学生对知识加以思考，以此来提高学生对知识的理解能力与记忆力。
2打好基础，树立学习自信心
学生由于基础差、学习吃力，所以在数学课进行的过程中也难以构建一个有效的课堂，因此要帮助学生打好基础。要求学生构建属于自己的学习系统，适当地做好预习工作、认真听讲、善于总结。做好预习工作对于提高课堂效率有着积极的作用。然而，对于教师布置的预习任务，有的学生走马观花，有的学生置之不理，无法达到教师的预期。基于此，教师可以引导学生如何去预习，明确预习内容的重点难点，也可以提前提出问题，请学生带着问题去预习，还可以布置实践性强的预习作业，使得课前预习能更好地服务于课堂教学实践。另外，教师要重视一些基本例题的讲解，不要急于去拓展延伸，要在打好基础的前提下，再引导学生深入学习和总结。学生要在课堂上认真听讲，紧跟教师的节奏，同时善于思考和总结，这样才能够打下良好的学习基础。
3运用微课拓展学生学习思维
由于微课当中蕴含了丰富多样的数学知识，并且数学知识通过视频的形式，展现到学生的面前，更加便于学生的学习和发展，因此教师要在信息技术教学领域不断创新微课教学形式，通过结合学生在学习当中的兴趣点，来进行微课教学的融合和创新，使微课课程更加适用于数学教学，符合当前学生的学习需求和数学学习能力。职高数学教师要充分发挥教育教学的优势，在微课教学时拓宽学生的学习思路，优化职高数学教学的效率和质量，使每一个学生在学习和发展当中掌握数学学习的乐趣，拓宽学生的个人学习视野。教师通过微课教学形式，在课堂教学当中要多与学生沟通，及时根据学生反馈来进行微课内容的创新和完善，使学生在微课学习当中掌握数学知识，从而优化职高课堂数学教学的质量。
4利用微课程实施重点难点突破
随着微课程教育教学模式的发展，教师要围绕着教育教学的重点来进行教学的完善。微课时间较短，内容较为丰富，所以教师可以分类提炼数学知识，使学生更加容易消化和吸收所学知识。职高知识点存在较大的难度，再加之学生需要面对高考，所以教师在制作教学重点题型时要对课程进行适用性的探究，并且使学生在微课学习当中利用推敲和思考的形式解决实际问题，强化学生在微课视频学习当中的探究能力，使学生养成良好的学习习惯。由于微课体系在教学当中具有一定的便利性，因此教师可以通过微课教学课件引导学生进行课程的复习和思考。教师还可以与学生家长进行沟通，使学生能够在课后时间利用手机或电脑学习教师所设计的微课程。学生能够在课后时间广泛地进行学习和思考，这不仅能够提高学生的数学学习能力，还能够使学生有针对性地进行复习，重点强化，对于学生的数学学习以及思维养成有着积极的影响。教师在讲解数学某一重点性的问题时，可以通过重点提醒向学生进行展示，相较于传统的面对面教学，微课程更加符合学生自主学习的良好习惯。
5使用信息技术，使用多媒体或者电子双板呈现课堂问题
在新时代背景下，互联网愈发普及，现代教育技术越来越先进，被广泛应用到教育教学行业中。实践证明，在职高数学教学中实施问题教学法并结合应用信息技术可以给学生创设良好教学氛围，更加符合“以生为本”的教学要求，让学生学会自主探究、独立思考，深刻认识到数学学习的本质，不断提高学习水平。通过应用多媒体和电子白板，弥补传统教学模式中存在的不足，将抽象的理论知识进行直观显现，以动态图像的形式进行展现，便于学生理解和记忆。先进教学工具的有效应用，给教师教学提供更多便利，简化讲课进程，节省用于书写板书的时间，并利用节省下的时间给学生讲授更多的知识。其次，对教学方式进行创新和教学内容进行丰富，教师既可设置常规性问题，也可借助音频、视频引出问题，以此活跃课堂教学氛围，让学生将注意力高度集中在课堂上。
6利用信息技术丰富学习体验，探究概念
我们知道，数学是一门注重逻辑思考的学科，而问题是思维的发动机。学生只有在问题的驱动下才会产生解惑的冲动。因此，为了丰富学生在概念学习中的体验，教师要根据学习内容设计有效的问题，用问题引导学生主动探究。在这一过程中信息技术可以将知识的生成过程转化成一个个探究性的问题，激活学生的思维，让学生真正参与到对知识的探究中，提高主动获取知识的能力。
结语
总之，概念作为职高数学的主要内容，关系着学生解题能力的高低。教师要加强概念教学，将信息技术这一现代化的手段融入其中，使概念具体化、形象化、直观化，从而帮助学生更好地理解和记忆，提升解题能力。
参考文献
[1]朱文浩.基于信息化生态课堂背景下职高数学核心素养的培养研究[J].数学学习与研究，2018（4）.
[2]刘长伟.注重学科核心素养在教学中的落实：以职高数学为例[J].江苏教育，2017（67）.
云南省广南县民族职业高级中学
关键词：教学方法;职高;数学;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-264
引言
依据新课改的要求，职高数学教学必须将学生的主体地位体现出来，加强学生与教师之间的沟通与交流，将学生的实践能力与创新能力激发出来。但是目前多数数学教师对新课改职高数学教学要求缺乏全面认识，没有正确理解新课改条件下职高数学的教学理念。
1将教学内容与多媒体技术相结合进行情境教学
为了加深学生对知识的理解与记忆，教师应该尽量避免使用题海战术来提高学生的知识水平。职高数学教师应该利用多媒体技术，将相关知识进行情境创设，通过创设教学情境，提高学生对数学知识的思考与理解。比如对于职高数学统计中的“随机抽样”来说，如果学生没有正确理解其知识要点，那么使用题海战术并不能提高学生的知识水平。教师应该在进行此节课堂内容教学时，先通过提出问题的方式来讲解知识，具体问题可以设置如下：从10个学生中随机抽取2个学生，那么可能会出现的抽样有多少种？然后利用多媒体技术，将具体抽样情况展示来，让学生对知识加以思考，以此来提高学生对知识的理解能力与记忆力。
2打好基础，树立学习自信心
学生由于基础差、学习吃力，所以在数学课进行的过程中也难以构建一个有效的课堂，因此要帮助学生打好基础。要求学生构建属于自己的学习系统，适当地做好预习工作、认真听讲、善于总结。做好预习工作对于提高课堂效率有着积极的作用。然而，对于教师布置的预习任务，有的学生走马观花，有的学生置之不理，无法达到教师的预期。基于此，教师可以引导学生如何去预习，明确预习内容的重点难点，也可以提前提出问题，请学生带着问题去预习，还可以布置实践性强的预习作业，使得课前预习能更好地服务于课堂教学实践。另外，教师要重视一些基本例题的讲解，不要急于去拓展延伸，要在打好基础的前提下，再引导学生深入学习和总结。学生要在课堂上认真听讲，紧跟教师的节奏，同时善于思考和总结，这样才能够打下良好的学习基础。
3运用微课拓展学生学习思维
由于微课当中蕴含了丰富多样的数学知识，并且数学知识通过视频的形式，展现到学生的面前，更加便于学生的学习和发展，因此教师要在信息技术教学领域不断创新微课教学形式，通过结合学生在学习当中的兴趣点，来进行微课教学的融合和创新，使微课课程更加适用于数学教学，符合当前学生的学习需求和数学学习能力。职高数学教师要充分发挥教育教学的优势，在微课教学时拓宽学生的学习思路，优化职高数学教学的效率和质量，使每一个学生在学习和发展当中掌握数学学习的乐趣，拓宽学生的个人学习视野。教师通过微课教学形式，在课堂教学当中要多与学生沟通，及时根据学生反馈来进行微课内容的创新和完善，使学生在微课学习当中掌握数学知识，从而优化职高课堂数学教学的质量。
4利用微课程实施重点难点突破
随着微课程教育教学模式的发展，教师要围绕着教育教学的重点来进行教学的完善。微课时间较短，内容较为丰富，所以教师可以分类提炼数学知识，使学生更加容易消化和吸收所学知识。职高知识点存在较大的难度，再加之学生需要面对高考，所以教师在制作教学重点题型时要对课程进行适用性的探究，并且使学生在微课学习当中利用推敲和思考的形式解决实际问题，强化学生在微课视频学习当中的探究能力，使学生养成良好的学习习惯。由于微课体系在教学当中具有一定的便利性，因此教师可以通过微课教学课件引导学生进行课程的复习和思考。教师还可以与学生家长进行沟通，使学生能够在课后时间利用手机或电脑学习教师所设计的微课程。学生能够在课后时间广泛地进行学习和思考，这不仅能够提高学生的数学学习能力，还能够使学生有针对性地进行复习，重点强化，对于学生的数学学习以及思维养成有着积极的影响。教师在讲解数学某一重点性的问题时，可以通过重点提醒向学生进行展示，相较于传统的面对面教学，微课程更加符合学生自主学习的良好习惯。
5使用信息技术，使用多媒体或者电子双板呈现课堂问题
在新时代背景下，互联网愈发普及，现代教育技术越来越先进，被广泛应用到教育教学行业中。实践证明，在职高数学教学中实施问题教学法并结合应用信息技术可以给学生创设良好教学氛围，更加符合“以生为本”的教学要求，让学生学会自主探究、独立思考，深刻认识到数学学习的本质，不断提高学习水平。通过应用多媒体和电子白板，弥补传统教学模式中存在的不足，将抽象的理论知识进行直观显现，以动态图像的形式进行展现，便于学生理解和记忆。先进教学工具的有效应用，给教师教学提供更多便利，简化讲课进程，节省用于书写板书的时间，并利用节省下的时间给学生讲授更多的知识。其次，对教学方式进行创新和教学内容进行丰富，教师既可设置常规性问题，也可借助音频、视频引出问题，以此活跃课堂教学氛围，让学生将注意力高度集中在课堂上。
6利用信息技术丰富学习体验，探究概念
我们知道，数学是一门注重逻辑思考的学科，而问题是思维的发动机。学生只有在问题的驱动下才会产生解惑的冲动。因此，为了丰富学生在概念学习中的体验，教师要根据学习内容设计有效的问题，用问题引导学生主动探究。在这一过程中信息技术可以将知识的生成过程转化成一个个探究性的问题，激活学生的思维，让学生真正参与到对知识的探究中，提高主动获取知识的能力。
结语
总之，概念作为职高数学的主要内容，关系着学生解题能力的高低。教师要加强概念教学，将信息技术这一现代化的手段融入其中，使概念具体化、形象化、直观化，从而帮助学生更好地理解和记忆，提升解题能力。
参考文献
[1]朱文浩.基于信息化生态课堂背景下职高数学核心素养的培养研究[J].数学学习与研究，2018（4）.
[2]刘长伟.注重学科核心素养在教学中的落实：以职高数学为例[J].江苏教育，2017（67）.
云南省广南县民族职业高级中学