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摘要：本文探究了体育游戏在中学体育教学中的意义，使学生能够更好地掌握体育的基本知识、技术、技能；可以激活学生的快乐气氛，同时有助于学生游戏的能力培养；同时提出了如何在中学体育教学中运用体育游戏，以期和同仁们共勉。
关键词：体育游戏；体育教学；运用
一、前言
现代体育教学改革是在继承和发展体育精华的基础上，向着突出重视教学活动中学生的参于面、参于度、参于效果以及身心健康发展的方向迈进。在整个教学过程中，逐渐由以教师为主，学生为辅的教学模式向师生共同参与的教学模式转变。学校体育是教育的重要组成部分，也是全民健身计划中不可缺少的以部分，它开展的好与坏直接关系到中华民族的未来与发展。在现阶段中学生在思想上并非爱上体育课，我们往往忽视了学生的心里愿望。因此体育教学中一些传统的理念、观点、做法需要反思，需要不断改进，不断寻找适合自己的教学模式和方法，而体育游戏在体育教学中的运用为我们提供了机会和可能。
二、体育游戏在体育教学中运用的意义
体育游戏在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性，采用此形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合中学生的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。游戏总是受一定的规则和要求的制约，规则的本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏的得以公正、安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。
体育游戏有利于提高学生的参与热情，全面发展和提高学生的身体素质，增进健康。游戏本身就是肌体积极参与运动的过程。是由跑、跳、走、投、跨等各种动作组成的一种综合练习，同时也可全面提高身体素质。体育游戏具有教育作用，游戏的思想价值也是评定游戏质量的一条重要标准。游戏的名称应该生动、直观、形象、具体，有利于提高体育游戲的思想价值教育。不同的游戏内容，也具有不同的教育作用。
三、体育游戏在中学体育教学中的运用
1.体育游戏在准备活动中的运用
在准备活动中的一般是慢跑、定位操、行进操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷，所以我们可以以热身为目的，能活动肢体提高兴奋性，使学生快速进入运动状态，我们可以选择体育游戏如“拉网捕鱼”、“猴子抢球”、“传球触人”、“模仿动物”，这样既达到了热身的效果，又使学生的兴趣倍增，同样可以采用“听口令做相反动作”、“有效口令无效口令”、“人手一球”取球比赛等等，即提高了学生的兴奋性，集中了注意力，有克服肢体惰性，尽快进入上课状态。
2.体育游戏在基本技术教学中的运用
体育游戏在技术教学中的运用，可以改变单一枯燥的练习形式，使其变得生动、活泼，提高学生的学习爱好，改善教学气氛，增加了练习的趣味性，提高学生学习的积极性，吸引学生全身心投入，这样更有利的把握运动技能。
在教学中，可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏，巩固所学的技术动作技能，例如在立定跳远练习，为了增强学生的腿部力量，可采用“立定跳遠比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”等游戏使学生你追我赶在不知不觉中完成练习内容。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材，但中长跑是我们教师和学生都感到头痛的问题，一味按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生定时绕着田径场一圈一圈的跑，这样学生难免恐惧、厌倦，也不利于学生的身心健康，起不到锻炼意志的效果。采用一些追逐游戏越野跑或者给长跑赋予一定的情景，情节，如“郊游”、“运送情报”、“环球旅游”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。
3.体育游戏在结束部分中的运用
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态，有助于消除疲惫，促进身体机能尽快恢复，对于心理，机体的放松具有独特的功效。在结束部分的游戏要突出其趣味特点，内容和形式上要轻松活泼，精彩幽默，使学生能迅速转移大脑运动神经的兴奋点，使肢体的生理，心理能充分的恢复，以避免肌肉酸痛，情绪紧张。如选用或创编一些有舞蹈动作的游戏或以放松为主带有智力竞赛的游戏，还可以配备一定音乐，进行意念放松使学生在欢乐气氛中结束体育课。
四、结束语
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用，它可以丰富体育教学内容，激发学生锻炼的自觉性和积极性。培养学生良好的个性发挥学生的创造力，使传统体育教学变为快乐体育教学，由以前传统的单向教学模式向现在的学生互动的双边活动转变，从而保证完成教学任务，提高教学质量。体育游戏虽然丰富了教学方法和手段，对提高教学质量和培养学生的能力都起到了一定的作用。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求、选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法。发展体育游戏的作用，这也是目前学校教学的发展方向和改革途径。
参考文献
[1] 樊坤，覃宇德.大学生业余武术训练研究[J].搏击（武术科学）.2012（06）.
[2] 韩益平，郭君.少儿武术训练的理念和方法的研究[J].体育世界（学术版）.2012（06）.
[3] 艾泽秀.“文化嫁接”视阈下的少儿武术训练问题新探析[J].中华武术（研究）.2011（03）.
[4] 陈春秀.浅谈少儿武术训练中应注意的问题[J].湖北体育科技.2010（01）.
[5] 王珍.试论少儿武术训练中的几个问题[J].搏击.武术科学.2009（01）.
[6] 赵晓东，秦志明，陈奎平.少儿家长对子女参加业余武术训练态度影响因素的调查分析[J].搏击.武术科学.2009（06）.
[7] 冯振旗.武术训练与发电一体化装置设计[J].华北水利水电学院学报.2009（04）.
[8] 周健将.浅谈新规则下的少儿武术训练[J].博击（武术科学）.2007（02）.
关键词：体育游戏；体育教学；运用
一、前言
现代体育教学改革是在继承和发展体育精华的基础上，向着突出重视教学活动中学生的参于面、参于度、参于效果以及身心健康发展的方向迈进。在整个教学过程中，逐渐由以教师为主，学生为辅的教学模式向师生共同参与的教学模式转变。学校体育是教育的重要组成部分，也是全民健身计划中不可缺少的以部分，它开展的好与坏直接关系到中华民族的未来与发展。在现阶段中学生在思想上并非爱上体育课，我们往往忽视了学生的心里愿望。因此体育教学中一些传统的理念、观点、做法需要反思，需要不断改进，不断寻找适合自己的教学模式和方法，而体育游戏在体育教学中的运用为我们提供了机会和可能。
二、体育游戏在体育教学中运用的意义
体育游戏在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性，采用此形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合中学生的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。游戏总是受一定的规则和要求的制约，规则的本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏的得以公正、安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。
体育游戏有利于提高学生的参与热情，全面发展和提高学生的身体素质，增进健康。游戏本身就是肌体积极参与运动的过程。是由跑、跳、走、投、跨等各种动作组成的一种综合练习，同时也可全面提高身体素质。体育游戏具有教育作用，游戏的思想价值也是评定游戏质量的一条重要标准。游戏的名称应该生动、直观、形象、具体，有利于提高体育游戲的思想价值教育。不同的游戏内容，也具有不同的教育作用。
三、体育游戏在中学体育教学中的运用
1.体育游戏在准备活动中的运用
在准备活动中的一般是慢跑、定位操、行进操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷，所以我们可以以热身为目的，能活动肢体提高兴奋性，使学生快速进入运动状态，我们可以选择体育游戏如“拉网捕鱼”、“猴子抢球”、“传球触人”、“模仿动物”，这样既达到了热身的效果，又使学生的兴趣倍增，同样可以采用“听口令做相反动作”、“有效口令无效口令”、“人手一球”取球比赛等等，即提高了学生的兴奋性，集中了注意力，有克服肢体惰性，尽快进入上课状态。
2.体育游戏在基本技术教学中的运用
体育游戏在技术教学中的运用，可以改变单一枯燥的练习形式，使其变得生动、活泼，提高学生的学习爱好，改善教学气氛，增加了练习的趣味性，提高学生学习的积极性，吸引学生全身心投入，这样更有利的把握运动技能。
在教学中，可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏，巩固所学的技术动作技能，例如在立定跳远练习，为了增强学生的腿部力量，可采用“立定跳遠比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”等游戏使学生你追我赶在不知不觉中完成练习内容。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材，但中长跑是我们教师和学生都感到头痛的问题，一味按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生定时绕着田径场一圈一圈的跑，这样学生难免恐惧、厌倦，也不利于学生的身心健康，起不到锻炼意志的效果。采用一些追逐游戏越野跑或者给长跑赋予一定的情景，情节，如“郊游”、“运送情报”、“环球旅游”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。
3.体育游戏在结束部分中的运用
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态，有助于消除疲惫，促进身体机能尽快恢复，对于心理，机体的放松具有独特的功效。在结束部分的游戏要突出其趣味特点，内容和形式上要轻松活泼，精彩幽默，使学生能迅速转移大脑运动神经的兴奋点，使肢体的生理，心理能充分的恢复，以避免肌肉酸痛，情绪紧张。如选用或创编一些有舞蹈动作的游戏或以放松为主带有智力竞赛的游戏，还可以配备一定音乐，进行意念放松使学生在欢乐气氛中结束体育课。
四、结束语
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用，它可以丰富体育教学内容，激发学生锻炼的自觉性和积极性。培养学生良好的个性发挥学生的创造力，使传统体育教学变为快乐体育教学，由以前传统的单向教学模式向现在的学生互动的双边活动转变，从而保证完成教学任务，提高教学质量。体育游戏虽然丰富了教学方法和手段，对提高教学质量和培养学生的能力都起到了一定的作用。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求、选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法。发展体育游戏的作用，这也是目前学校教学的发展方向和改革途径。
参考文献
[1] 樊坤，覃宇德.大学生业余武术训练研究[J].搏击（武术科学）.2012（06）.
[2] 韩益平，郭君.少儿武术训练的理念和方法的研究[J].体育世界（学术版）.2012（06）.
[3] 艾泽秀.“文化嫁接”视阈下的少儿武术训练问题新探析[J].中华武术（研究）.2011（03）.
[4] 陈春秀.浅谈少儿武术训练中应注意的问题[J].湖北体育科技.2010（01）.
[5] 王珍.试论少儿武术训练中的几个问题[J].搏击.武术科学.2009（01）.
[6] 赵晓东，秦志明，陈奎平.少儿家长对子女参加业余武术训练态度影响因素的调查分析[J].搏击.武术科学.2009（06）.
[7] 冯振旗.武术训练与发电一体化装置设计[J].华北水利水电学院学报.2009（04）.
[8] 周健将.浅谈新规则下的少儿武术训练[J].博击（武术科学）.2007（02）.