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摘 要：德育是素质教育中的一个重要组成部分，它贯穿于整个教学始终，百年育人，德育第一。英语作为教育学科的一个主要学科，当然也不例外。因此，我们英语教师在向学生传授科学知识的同时，更应该结合英语学科的特点，把教学的科学性与思想性统一起来，充分利用这一阵地渗透德育教学，做到既教书，又育人。
关键词：英语教学；德育渗透；方法
中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）21-074-1
英语学科教学具有很强的思想性，《全日制高级中学英语教学大纲》指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在英语教学中教师有责任在教学中进行必要的德育渗透。
如何在高中英语教学过程中渗透德育呢？下面本人以第六模块第4单元“Helping people around the world”为例阐述如何在教学中渗透德育教育。
课前通过对文章内容的分析，深刻挖掘教材所蕴含的德育因素，让学生懂得是非善恶，哪些是为社会所崇尚，哪些是为社会所摒弃，树立科学的世界观，人生观，形成良好的道德品质。所以，课前我要求学生找一些身边人助人为乐的短小故事。上课前五分钟学生就这个话题做个演讲，就这个话题进行热烈的讨论。我课前做了很充分的准备，准备了一些反面的资料：现在社会上很多人社会责任感不强，人际关系冷漠，对很多发生在自己眼前的不平事视而不见，对许多需要帮助的人置之不理。这样通过正反两方面的论述，让学生充分意识到帮助别人是值得赞美的道德品质，而不是某些人所说的犯傻。
进入课文内容的学习后，结合课文内容设计具有思想深度的问题。本文是关于联合国慈善大使去非洲实施慈善事业的所见所闻；以及红十字会的一名成员帮助非洲受灾群众的故事。在学生对基本内容有了充分了解之后。我提出入下问题：
1.Why are so many famous people around the world willing to help people in need？
2.Do you think only the rich people have the ablity to help the rich people？
3.As a comman person， what can you do？
4.What can we learn from the passage？
就这些问题进行讨论，这样既创设了情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓德育于英语教学的目的。让学生知道帮助人的重要性，了解人与人之间关系的重要性。学生讨论积极，踊跃发言，在学习和讨论中知道：帮助人从小事做起，从现在做起，从自己做起。最后我来了一段作总结，展现给同学一幅幅美丽的图片，有义演，有慈善晚会，还有普通老百姓献爱心活动，鼓励大家手牵手共同建设和谐家园。
其实在词汇语言知识的教学中，也可以渗透德育教育。在本单元有一些词组如：be concerned about， make a commitment， lake of food...学完这些词汇后，我要求学生翻译句子，句子都与帮助别人有关，并且用这些词汇写一篇作文，主题是助人为乐。
在本单元的skill building 部分，我设计了一个活动：要求学生在课后通过各种渠道搜集我国现阶段西部地区学生辍学情况，以及希望工程所取得的成就，然后分组对这种现状进行分析，得出解决问题的办法，最后写一个调查报告。要求学生总结，如何在实际生活中帮助别人。通过活动，有的学生充分意识到自己平时日常生活中的一些不良习惯，改变过去自私自利，以自我为中心的做法。
课后巩固练习部分，我把学生分成两大组，分别给了两个不同的写作任务：一个以“玉树发生地震，全国人民都伸出援助之手”为主题，发表自己的感想。 一个以“不少明星诈捐”为话题，发表自己的看法。在写作中，学生最大限度地运用课文中出现得优美词句。比如：1.Everything was in chaos.
2.There is mud and water everywhere， making it difficult to travel from place to place.
3.People have no access to cleaning drinking water， food and shelter.
4.We cant change the world completely， but we can help here and there， and make a difference to peoples lives on an individual level.
对于传闻中明星诈捐的问题，学生也体现了他们明辨是非，独立思考的能力，很多学生指出：网络传闻不可不信，也不可全信。少数同学认为，明星做慈善事业不可以捐钱数目来衡量，可不能拿慈善做幌子来提高知名度。大部分同学认为明星应该更多的回报社会。通过这样的写作任务，既巩固了语言知识，又更进一步帮助学生意识到帮助别人不仅给别人也给自己带来快乐。正如俗语所言，“Offer roses， and the scent stays with you.”
当然，除了把教学资源用做德育教育的材料，教师还应该在课堂教学组织过程中做到“德高为师，身正为范。”为人师表更应注重自己的言行。教师的人格魅力是最能打动学生的。身教重于言传，教师以自己的行为规范影响学生，利用自身的情意因素给学生树立一个学习的楷模。在教学过程中适当地运用：“Thank you， but ...”“I am sorry， but ...”“Beg your parden...”“You have done a good job.”等语言来帮助学生养成文明礼貌的行为习惯；适当的表扬和赞美的语言能帮助学生形成乐观的人生信念.
现在不少人抱怨教育的缺失，主要是道德教育的缺失。重知识的传授，把道德教育完全丢给班主任，这种教书不育人的现象是教育的恶性肿瘤，是教育的硬伤。作为英语教师，能给学生提供很丰富的信息，但在提供信息的同时一定要弘扬中华民族的优良传统和美德，对于西方的新的思想观念应该有选择的传播。同时，在英语学科的德育渗透过程中，要根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。让我们在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
关键词：英语教学；德育渗透；方法
中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）21-074-1
英语学科教学具有很强的思想性，《全日制高级中学英语教学大纲》指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在英语教学中教师有责任在教学中进行必要的德育渗透。
如何在高中英语教学过程中渗透德育呢？下面本人以第六模块第4单元“Helping people around the world”为例阐述如何在教学中渗透德育教育。
课前通过对文章内容的分析，深刻挖掘教材所蕴含的德育因素，让学生懂得是非善恶，哪些是为社会所崇尚，哪些是为社会所摒弃，树立科学的世界观，人生观，形成良好的道德品质。所以，课前我要求学生找一些身边人助人为乐的短小故事。上课前五分钟学生就这个话题做个演讲，就这个话题进行热烈的讨论。我课前做了很充分的准备，准备了一些反面的资料：现在社会上很多人社会责任感不强，人际关系冷漠，对很多发生在自己眼前的不平事视而不见，对许多需要帮助的人置之不理。这样通过正反两方面的论述，让学生充分意识到帮助别人是值得赞美的道德品质，而不是某些人所说的犯傻。
进入课文内容的学习后，结合课文内容设计具有思想深度的问题。本文是关于联合国慈善大使去非洲实施慈善事业的所见所闻；以及红十字会的一名成员帮助非洲受灾群众的故事。在学生对基本内容有了充分了解之后。我提出入下问题：
1.Why are so many famous people around the world willing to help people in need？
2.Do you think only the rich people have the ablity to help the rich people？
3.As a comman person， what can you do？
4.What can we learn from the passage？
就这些问题进行讨论，这样既创设了情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓德育于英语教学的目的。让学生知道帮助人的重要性，了解人与人之间关系的重要性。学生讨论积极，踊跃发言，在学习和讨论中知道：帮助人从小事做起，从现在做起，从自己做起。最后我来了一段作总结，展现给同学一幅幅美丽的图片，有义演，有慈善晚会，还有普通老百姓献爱心活动，鼓励大家手牵手共同建设和谐家园。
其实在词汇语言知识的教学中，也可以渗透德育教育。在本单元有一些词组如：be concerned about， make a commitment， lake of food...学完这些词汇后，我要求学生翻译句子，句子都与帮助别人有关，并且用这些词汇写一篇作文，主题是助人为乐。
在本单元的skill building 部分，我设计了一个活动：要求学生在课后通过各种渠道搜集我国现阶段西部地区学生辍学情况，以及希望工程所取得的成就，然后分组对这种现状进行分析，得出解决问题的办法，最后写一个调查报告。要求学生总结，如何在实际生活中帮助别人。通过活动，有的学生充分意识到自己平时日常生活中的一些不良习惯，改变过去自私自利，以自我为中心的做法。
课后巩固练习部分，我把学生分成两大组，分别给了两个不同的写作任务：一个以“玉树发生地震，全国人民都伸出援助之手”为主题，发表自己的感想。 一个以“不少明星诈捐”为话题，发表自己的看法。在写作中，学生最大限度地运用课文中出现得优美词句。比如：1.Everything was in chaos.
2.There is mud and water everywhere， making it difficult to travel from place to place.
3.People have no access to cleaning drinking water， food and shelter.
4.We cant change the world completely， but we can help here and there， and make a difference to peoples lives on an individual level.
对于传闻中明星诈捐的问题，学生也体现了他们明辨是非，独立思考的能力，很多学生指出：网络传闻不可不信，也不可全信。少数同学认为，明星做慈善事业不可以捐钱数目来衡量，可不能拿慈善做幌子来提高知名度。大部分同学认为明星应该更多的回报社会。通过这样的写作任务，既巩固了语言知识，又更进一步帮助学生意识到帮助别人不仅给别人也给自己带来快乐。正如俗语所言，“Offer roses， and the scent stays with you.”
当然，除了把教学资源用做德育教育的材料，教师还应该在课堂教学组织过程中做到“德高为师，身正为范。”为人师表更应注重自己的言行。教师的人格魅力是最能打动学生的。身教重于言传，教师以自己的行为规范影响学生，利用自身的情意因素给学生树立一个学习的楷模。在教学过程中适当地运用：“Thank you， but ...”“I am sorry， but ...”“Beg your parden...”“You have done a good job.”等语言来帮助学生养成文明礼貌的行为习惯；适当的表扬和赞美的语言能帮助学生形成乐观的人生信念.
现在不少人抱怨教育的缺失，主要是道德教育的缺失。重知识的传授，把道德教育完全丢给班主任，这种教书不育人的现象是教育的恶性肿瘤，是教育的硬伤。作为英语教师，能给学生提供很丰富的信息，但在提供信息的同时一定要弘扬中华民族的优良传统和美德，对于西方的新的思想观念应该有选择的传播。同时，在英语学科的德育渗透过程中，要根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。让我们在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。