【摘 要】
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随着我国课程改革和课程研究的不断深化,对课程概念的认识也纷繁复杂起来,甚至出现了课程泛化之现象,笔者认为,回归课程的本源涵义“跑道”上来才是实施课程开发、提高课程品
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随着我国课程改革和课程研究的不断深化,对课程概念的认识也纷繁复杂起来,甚至出现了课程泛化之现象,笔者认为,回归课程的本源涵义“跑道”上来才是实施课程开发、提高课程品质的不二选择.“道”即学习路线,是学校设立的所学科目总和,强调课程的预设性、确定性,处于静态;“跑”即学习的进程,是学生学习过程中的经历、探究、体验、感悟、发现,意味着“做”的课程,强调课程的生成性、不确定性,处于动态.课程乃是“道”与“跑”的有机统一,两者不可或缺.就笔者将从学校课程的理念与目标,设置与实施,考核与评价三方面阐述学校课程规划的制定思路和主要框架,呈现出对学校课程建设的点滴思考.
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