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【摘 要】 要做好中职学校的班级管理，构建和谐班级，必须从中职生的心理特点和身心发展规律入手，引导和教育学生，探索自主管理的有效模式。
【关键词】 中职学校 自主管理 有效性
党的十八大倡导建设和谐社会，提出实现中国梦的美好蓝图。那么，作为中职校园里和谐班级的建立就是这美好蓝图里的一朵浪花。工作多年来，我深深体会到，班级是学校的基础阵地，是学校的重要组成部分。作为中职学校的班主任，我一直在追求这样一种境界，能让每一位学生追求真知，学会感恩，实现自主管理。我从事中职学前教育教学和班主任工作多年，探索出了一条班级自主管理的方法，取得可喜的效果。
一、以班主任自身的形象感染学生
班主任是班集体的直接教育者、组织者、管理者和指导者，是班级工作的主要操作者、设计者。班主任在班级建设中起着主导和决定作用。良好的班风班貌首先来自班主任的自身形象，班主任的自身形象越是趋于完美，越能吸引学生，越具感召力。在工作中，我深深体会到，一个值得学生尊敬、信赖、爱戴的班主任必须具备渊博的学识和崇高的人格形象。班主任所掌握的学识越多，就越能博得学生好感，越能感染学生。尤其在中职学校，我作为学前教育学科的专业教师担任班主任，可以从专业技能上让学生佩服乃至崇拜。崇高的人格形象，是班主任以其坚定的信仰、高尚的品德、良好的人格风范和过硬的专业技能在学生心目中树立起来的榜样和目标，表现在行动上就是对教育事业的忠诚、执著和无私奉献。班主任日常表现出来的这种强烈的事业心和忘我的工作精神，最能给学生以极大的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。
二、重视赏识教育，提高班级管理的艺术性
教育学生，首先必须得爱学生。我在日常班级管理中，能针对不同类型学生，实施不同的赏识教育方法，可以起到意想不到的效果。如对班干部日常管理工作在班级进行适当的表扬，有助于树立班干部的威信，激发其工作积极性；对优秀学生取得优异成绩加以表扬，可激发学生的求知欲，培养他们的创造能力；对于后进生的进步的赏识，可以让其重新获得信心，相信“我能行”。如我班里有位同学学习成绩不太好，纪律散漫，但同学们反映，他画画挺不错。我就利用这一长处，借布置教室文化、宿舍文化、图书角、黑板报这些难得的机会，锻炼他，并给他在文明班积分中加分。当他画得好时，我就在全班同学面前表扬他们。在学校手抄报评比他获得了喜人的成绩，我在班级的“明星榜”上，贴上他的大照片。他的闪光点得到了同学们的肯定，积极性更高了，纪律性也加强了，从后进变成了先进。
对后进生的教育要注意方式方法。老师要意识到批评的目的是让学生心服口服，认识错误，改正错误。这就必须讲究批评的艺术，要区别场合、对象，还要考虑方式、方法。例如：我班里有一名女生，性格特别叛逆，平时自由散漫且有早恋现象。针对此事，我先做这位女生的思想工作，对她说：“我也有孩子，今天我以一位妈妈的身份和你谈话……”通过讲早恋的害处，那位女生触动很大，而且事后我并未声张。后来，这位女生主动远离了早恋，学习成绩也进步很大。
三、 建立和谐的制度化的班集体
班级规章制度对于班集体建设至关重要。符合实际的班级规章制
度，不仅是班级良好秩序的保证，而且对于学生良好行为习惯的形成，以及主人翁精神和民主意识的培养，都有巨大的促进作用。可以说，每一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度。在我与学生的交流中，得知制定并完善班级的规章制度是建立有效的和谐的班级的最好途径。例如，关于自习课可否说话的问题，让学生进行讨论。很快，学生得出了自习课说话不仅影响学习效率，而且是对其他同学不尊重的一种表现的结论。于是，就有了自习课时不准说话的规章制度。
为了强化班级日常管理工作，我和同学们共同研究商量，建立了量化考勤制度、卫生值日制度、班干部值周制度、班费使用公布制度、每周讲评制度、《课堂学习公约》、《自习学习公约》、《作业公约》、《班级卫生公约》、《班级个人量化管理考核细则》等。在学生管理工程中，我的体会是一定要公开、公平、公正，特别是涉及学生自身利益的评优评奖等问题上，一定要坚持原则，办事公道，这样就能使班级管理做到有法可依，充分调动学生守纪的积极性。
四、 班级管理要形成自主化
为了有效发挥学生管理的自主性、独立性和积极性，我在班主任
工作实践中，逐步摸索出一条班级自我教育和自我管理的新型管理方式。这种模式的核心就是重视发挥学生的主体性，在教师的指导下，通过学生群体自主管理，提高班级管理实效，促进学生生动活泼地发展，使学生的道德水平和整体素质得到进一步的提高。
我的具体做法首先是民主选举班干部，建立班委组织机构；其次是引导示范，形成班级良好的班风；第三是实行双向管理，建立家校联系；第四是建立班级目标管理，培养责任感；第五是开展丰富的课余活动，让班级充满活力。
一份耕耘，一份收获。在我所带的班级里，学生真正发扬了主人翁精神，成为班级管理的积极参与者，没有自卑，没有散漫，有的是竞争与合作，享受着成功的喜悦，形成了以人为本、和谐友爱、蓬勃向上的班集体。
总之，我认为要做好中职学校的班级管理工作，提高学生自主管理的有效性，除了学校的方向政策外，班主任必须要根据学生的心理特点和身心发展规律，运用科学的管理方法，发挥学生自主作用，这样，班级管理工作做起来就能得心应手，班级才能变成一个温馨和谐的集体。
地址： 辽宁省沈阳市康平县职业教育中心
邮编： 110500
收件人：李梓 电话： 15840132111
【关键词】 中职学校 自主管理 有效性
党的十八大倡导建设和谐社会，提出实现中国梦的美好蓝图。那么，作为中职校园里和谐班级的建立就是这美好蓝图里的一朵浪花。工作多年来，我深深体会到，班级是学校的基础阵地，是学校的重要组成部分。作为中职学校的班主任，我一直在追求这样一种境界，能让每一位学生追求真知，学会感恩，实现自主管理。我从事中职学前教育教学和班主任工作多年，探索出了一条班级自主管理的方法，取得可喜的效果。
一、以班主任自身的形象感染学生
班主任是班集体的直接教育者、组织者、管理者和指导者，是班级工作的主要操作者、设计者。班主任在班级建设中起着主导和决定作用。良好的班风班貌首先来自班主任的自身形象，班主任的自身形象越是趋于完美，越能吸引学生，越具感召力。在工作中，我深深体会到，一个值得学生尊敬、信赖、爱戴的班主任必须具备渊博的学识和崇高的人格形象。班主任所掌握的学识越多，就越能博得学生好感，越能感染学生。尤其在中职学校，我作为学前教育学科的专业教师担任班主任，可以从专业技能上让学生佩服乃至崇拜。崇高的人格形象，是班主任以其坚定的信仰、高尚的品德、良好的人格风范和过硬的专业技能在学生心目中树立起来的榜样和目标，表现在行动上就是对教育事业的忠诚、执著和无私奉献。班主任日常表现出来的这种强烈的事业心和忘我的工作精神，最能给学生以极大的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。
二、重视赏识教育，提高班级管理的艺术性
教育学生，首先必须得爱学生。我在日常班级管理中，能针对不同类型学生，实施不同的赏识教育方法，可以起到意想不到的效果。如对班干部日常管理工作在班级进行适当的表扬，有助于树立班干部的威信，激发其工作积极性；对优秀学生取得优异成绩加以表扬，可激发学生的求知欲，培养他们的创造能力；对于后进生的进步的赏识，可以让其重新获得信心，相信“我能行”。如我班里有位同学学习成绩不太好，纪律散漫，但同学们反映，他画画挺不错。我就利用这一长处，借布置教室文化、宿舍文化、图书角、黑板报这些难得的机会，锻炼他，并给他在文明班积分中加分。当他画得好时，我就在全班同学面前表扬他们。在学校手抄报评比他获得了喜人的成绩，我在班级的“明星榜”上，贴上他的大照片。他的闪光点得到了同学们的肯定，积极性更高了，纪律性也加强了，从后进变成了先进。
对后进生的教育要注意方式方法。老师要意识到批评的目的是让学生心服口服，认识错误，改正错误。这就必须讲究批评的艺术，要区别场合、对象，还要考虑方式、方法。例如：我班里有一名女生，性格特别叛逆，平时自由散漫且有早恋现象。针对此事，我先做这位女生的思想工作，对她说：“我也有孩子，今天我以一位妈妈的身份和你谈话……”通过讲早恋的害处，那位女生触动很大，而且事后我并未声张。后来，这位女生主动远离了早恋，学习成绩也进步很大。
三、 建立和谐的制度化的班集体
班级规章制度对于班集体建设至关重要。符合实际的班级规章制
度，不仅是班级良好秩序的保证，而且对于学生良好行为习惯的形成，以及主人翁精神和民主意识的培养，都有巨大的促进作用。可以说，每一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度。在我与学生的交流中，得知制定并完善班级的规章制度是建立有效的和谐的班级的最好途径。例如，关于自习课可否说话的问题，让学生进行讨论。很快，学生得出了自习课说话不仅影响学习效率，而且是对其他同学不尊重的一种表现的结论。于是，就有了自习课时不准说话的规章制度。
为了强化班级日常管理工作，我和同学们共同研究商量，建立了量化考勤制度、卫生值日制度、班干部值周制度、班费使用公布制度、每周讲评制度、《课堂学习公约》、《自习学习公约》、《作业公约》、《班级卫生公约》、《班级个人量化管理考核细则》等。在学生管理工程中，我的体会是一定要公开、公平、公正，特别是涉及学生自身利益的评优评奖等问题上，一定要坚持原则，办事公道，这样就能使班级管理做到有法可依，充分调动学生守纪的积极性。
四、 班级管理要形成自主化
为了有效发挥学生管理的自主性、独立性和积极性，我在班主任
工作实践中，逐步摸索出一条班级自我教育和自我管理的新型管理方式。这种模式的核心就是重视发挥学生的主体性，在教师的指导下，通过学生群体自主管理，提高班级管理实效，促进学生生动活泼地发展，使学生的道德水平和整体素质得到进一步的提高。
我的具体做法首先是民主选举班干部，建立班委组织机构；其次是引导示范，形成班级良好的班风；第三是实行双向管理，建立家校联系；第四是建立班级目标管理，培养责任感；第五是开展丰富的课余活动，让班级充满活力。
一份耕耘，一份收获。在我所带的班级里，学生真正发扬了主人翁精神，成为班级管理的积极参与者，没有自卑，没有散漫，有的是竞争与合作，享受着成功的喜悦，形成了以人为本、和谐友爱、蓬勃向上的班集体。
总之，我认为要做好中职学校的班级管理工作，提高学生自主管理的有效性，除了学校的方向政策外，班主任必须要根据学生的心理特点和身心发展规律，运用科学的管理方法，发挥学生自主作用，这样，班级管理工作做起来就能得心应手，班级才能变成一个温馨和谐的集体。
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