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【摘 要】初中学生普遍存在英语写作能力差，对写作不感兴趣的现象，如何提高学生的英语写作能力，让学生在听、说、读、写四个方面协同发展，是我们教师应该重视的问题，针对此问题本文提出了几点教学方法，希望对初中英语教学有所帮助。
【关键词】初中英语 写作 教学建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.009
初中是英语基础知识的积累阶段，英语包括听、说、读、写四个方面，其中最重要的是读和写，教师在教学过程中会发现，最难提高的是学生的写作水平，最令学生头疼的也是写作。学生对写作普遍不感兴趣，甚至对写作有一种害怕的心理，写作是影响学生英语成绩的重要因素。在近几年的英语考试中，书面表达成为了英语考试中的重要题型，然而，调查发现，学生的写作能力欠缺，对教师的教学提出了新的要求。本文針对初中学生英语写作能力的培养，提出了以下几点建议，希望对初中英语写作教学有所帮助。
一、抓好基本的词汇基础
词汇是写作的基础，学生只有掌握了写作所需的词汇基础，才能具备写作的材料，才有可能写出好的文章。但是，从目前学生的写作水平来看，作文中出现大量的错词，错句，没有良好的词汇基础。因此，教师在教学中要加强学生对词汇的掌握。让学生学会通过文章中的句子来记忆单词，而不是单纯的因为记单词而记单词，通过句子记单词，学生记住的不只是单词而是整个句子，这样在无形中也让学生记住了单词的用法，会培养学生的语感。
二、重视课文学习
课文是学生学习的依据，随着新课改的不断推进，初中英语教材也不断改革，越来越注重培养学生的各项能力，所选文章也更加适合初中生的学习。但是，在当前的教学中，有些教师和同学忽视了课文的重要性，这是不正确的做法，课文都是编者们精挑细选出来的，里面包含初中生应该掌握的知识点和考点，学生在学习中要以此为依托，在此基础上拓展训练，教师也要注重课文的讲解，把握课文中的精华，让学生识记和背诵。对于课文笔者认为主要从以下几方面学习：
1.单词。学生所学的单词都是从课文中来，上文中提到，单词是写作的基础，依据文章学单词既能掌握单词的意思，又能领会单词的用法，是学生掌握单词的好方法。
2.句子。句子也是文章的建筑材料，单词是最基本的建筑材料，由单词组成句子，才能表情达意。让学生记忆背诵课文中的句子可以帮助学生学会写句子。课文中的句子可以给学生提供写句子的模板，这样学生在写作时就不会无从下手。
3.语法。语法是组织文章的骨架，文章只有有了正确的语法架构作为支撑，才能正确的传情达意，现在很多初中生写的文章除了单词拼写，就是语法错误，因此，语法也是写作的重要环节。通过背诵文章中的句子在了解词语用法的同时可以顺便掌握语法。教师在教学活动中要通过例句让学生掌握语法，而不是让学生单纯背诵语法点。
三、丰富课堂教学
很多学生对写作不感兴趣，除了自身基础差写不出好的作文外，还有一个原因就是教师教学死板，学生提不起兴致。因此，教师在上作文课时要丰富教学活动，采用多种教学方法，调动学生学习的积极性，培养学生对写作的兴趣。
（一）情景对话
语言表达能力分为口语和书面语，书面语是对口语的记录，教师在教学中可以通过锻炼学生的口语，进而提高学生的书面语能力。创设情景对话是口语教学中常见的方法，实践证明，这种方法可以调动学生的积极性，带动学生积极思考，使学生的口语得到锻炼和提升。在教学中常用的情景对话的话题如“周末干什么”、“假期的打算”、“旅游”、“购物”等等都是与学生的生活息息相关的话题，通过模拟这些场景，可以让学生理解和掌握知识，培养学生的学习兴趣，同时也为写作打下良好的基础。
（二）口头复述课文
让学生口头复述课文，可以增强学生对课文的理解，锻炼学生的口语表达能力和对文章的组织能力，在巩固所学知识的同时，锻炼学生的写作能力。除此以外，学生通过口头复述可以锻炼他们在众人面前讲话的勇气，增强学生的自信心，现在很多学生由于在课堂上得不到锻炼，在面对众人讲话时就不免会紧张，影响发挥，通过学生口头复述课文的锻炼，可以使学生克服紧张的心理，为以后的工作打好基础。
（三）学生互动批改作文
课堂教学中，学生是主体，教师要将主动权交给学生，让学生积极参与到课堂教学中。作文课中让学生互动自己批改作文，教师给学生提供批改作文的方法，可以让学生发现自身的不足，从别人的作文中发现写作的新方法，同时掌握教师批改作文的方法;同时，还可以让学生知道该怎样写作少丢分，通过交流合作可以让学生做一次思想交流，让学生动起来，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，从而提高学生的写作能力。
四、书写规范
除了对写作基本知识的学习和掌握外，非知识因素也是影响学生作文水平的一个重要方面，英语作文中有很多写作的规范与汉语的写作不同，这就要求学生在学习的过程中格外注意，诸如，书信的书写格式，大小写的转换等等。除此之外，学生的书写也是一大方面，学生在日常的写作中要加强对书写的练习，好的书写和整齐的卷面能给学生的作文加上不少分。学校也可以定期组织英文书写比赛、英文手抄报等活动激励学生规范写作。
五、勤练笔
写作能力的提高不是一蹴而就的，而是一个日积月累的过程，学生需要在课下多练习。英文日记是一个很有效的方法，学生写日记的过程就是一次英文写作的过程，通过经常性的写作，学生会总结出适合自己写作的思路，久而久之，会在运用基本词汇的基础上，有意识的增加一些好的词组、句型来丰富自己的写作内容。学生通过勤练笔，在面对写作时，就不会觉得无从下笔，这会大大的减少学生在写作过程中的单词拼写错误、语法错误和书写不规范的情况，时间久了，学生会将写作转化成生活的一部分，而不仅仅是为了应付考试而不得不学习的课程。在当今社会中，写作能力是考察人才的一项重要参考，因此，学生拥有好的写作能力能够为自己以后在社会上的工作大大加分。
除此以外，教师在写作课上还要注意不能单纯培养学生的写作，而忽视对其他视、听、说方面的培养，学生听、说、写的能力是相互联系在一起的，密不可分的，对学生同样重要，不能区别对待。另外，学生要注意运用课外时间锻炼写作能力，因为写作不是一朝一夕的事情，如果只是利用课上时间，那么会占用相当多的教学时间，影响学生其他方面的学习。总之，写作能力的提高需要学生和教师的共同努力，教师因材施教，学生找到适合自己的学习方法，才能真正有所提高。
【关键词】初中英语 写作 教学建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.009
初中是英语基础知识的积累阶段，英语包括听、说、读、写四个方面，其中最重要的是读和写，教师在教学过程中会发现，最难提高的是学生的写作水平，最令学生头疼的也是写作。学生对写作普遍不感兴趣，甚至对写作有一种害怕的心理，写作是影响学生英语成绩的重要因素。在近几年的英语考试中，书面表达成为了英语考试中的重要题型，然而，调查发现，学生的写作能力欠缺，对教师的教学提出了新的要求。本文針对初中学生英语写作能力的培养，提出了以下几点建议，希望对初中英语写作教学有所帮助。
一、抓好基本的词汇基础
词汇是写作的基础，学生只有掌握了写作所需的词汇基础，才能具备写作的材料，才有可能写出好的文章。但是，从目前学生的写作水平来看，作文中出现大量的错词，错句，没有良好的词汇基础。因此，教师在教学中要加强学生对词汇的掌握。让学生学会通过文章中的句子来记忆单词，而不是单纯的因为记单词而记单词，通过句子记单词，学生记住的不只是单词而是整个句子，这样在无形中也让学生记住了单词的用法，会培养学生的语感。
二、重视课文学习
课文是学生学习的依据，随着新课改的不断推进，初中英语教材也不断改革，越来越注重培养学生的各项能力，所选文章也更加适合初中生的学习。但是，在当前的教学中，有些教师和同学忽视了课文的重要性，这是不正确的做法，课文都是编者们精挑细选出来的，里面包含初中生应该掌握的知识点和考点，学生在学习中要以此为依托，在此基础上拓展训练，教师也要注重课文的讲解，把握课文中的精华，让学生识记和背诵。对于课文笔者认为主要从以下几方面学习：
1.单词。学生所学的单词都是从课文中来，上文中提到，单词是写作的基础，依据文章学单词既能掌握单词的意思，又能领会单词的用法，是学生掌握单词的好方法。
2.句子。句子也是文章的建筑材料，单词是最基本的建筑材料，由单词组成句子，才能表情达意。让学生记忆背诵课文中的句子可以帮助学生学会写句子。课文中的句子可以给学生提供写句子的模板，这样学生在写作时就不会无从下手。
3.语法。语法是组织文章的骨架，文章只有有了正确的语法架构作为支撑，才能正确的传情达意，现在很多初中生写的文章除了单词拼写，就是语法错误，因此，语法也是写作的重要环节。通过背诵文章中的句子在了解词语用法的同时可以顺便掌握语法。教师在教学活动中要通过例句让学生掌握语法，而不是让学生单纯背诵语法点。
三、丰富课堂教学
很多学生对写作不感兴趣，除了自身基础差写不出好的作文外，还有一个原因就是教师教学死板，学生提不起兴致。因此，教师在上作文课时要丰富教学活动，采用多种教学方法，调动学生学习的积极性，培养学生对写作的兴趣。
（一）情景对话
语言表达能力分为口语和书面语，书面语是对口语的记录，教师在教学中可以通过锻炼学生的口语，进而提高学生的书面语能力。创设情景对话是口语教学中常见的方法，实践证明，这种方法可以调动学生的积极性，带动学生积极思考，使学生的口语得到锻炼和提升。在教学中常用的情景对话的话题如“周末干什么”、“假期的打算”、“旅游”、“购物”等等都是与学生的生活息息相关的话题，通过模拟这些场景，可以让学生理解和掌握知识，培养学生的学习兴趣，同时也为写作打下良好的基础。
（二）口头复述课文
让学生口头复述课文，可以增强学生对课文的理解，锻炼学生的口语表达能力和对文章的组织能力，在巩固所学知识的同时，锻炼学生的写作能力。除此以外，学生通过口头复述可以锻炼他们在众人面前讲话的勇气，增强学生的自信心，现在很多学生由于在课堂上得不到锻炼，在面对众人讲话时就不免会紧张，影响发挥，通过学生口头复述课文的锻炼，可以使学生克服紧张的心理，为以后的工作打好基础。
（三）学生互动批改作文
课堂教学中，学生是主体，教师要将主动权交给学生，让学生积极参与到课堂教学中。作文课中让学生互动自己批改作文，教师给学生提供批改作文的方法，可以让学生发现自身的不足，从别人的作文中发现写作的新方法，同时掌握教师批改作文的方法;同时，还可以让学生知道该怎样写作少丢分，通过交流合作可以让学生做一次思想交流，让学生动起来，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，从而提高学生的写作能力。
四、书写规范
除了对写作基本知识的学习和掌握外，非知识因素也是影响学生作文水平的一个重要方面，英语作文中有很多写作的规范与汉语的写作不同，这就要求学生在学习的过程中格外注意，诸如，书信的书写格式，大小写的转换等等。除此之外，学生的书写也是一大方面，学生在日常的写作中要加强对书写的练习，好的书写和整齐的卷面能给学生的作文加上不少分。学校也可以定期组织英文书写比赛、英文手抄报等活动激励学生规范写作。
五、勤练笔
写作能力的提高不是一蹴而就的，而是一个日积月累的过程，学生需要在课下多练习。英文日记是一个很有效的方法，学生写日记的过程就是一次英文写作的过程，通过经常性的写作，学生会总结出适合自己写作的思路，久而久之，会在运用基本词汇的基础上，有意识的增加一些好的词组、句型来丰富自己的写作内容。学生通过勤练笔，在面对写作时，就不会觉得无从下笔，这会大大的减少学生在写作过程中的单词拼写错误、语法错误和书写不规范的情况，时间久了，学生会将写作转化成生活的一部分，而不仅仅是为了应付考试而不得不学习的课程。在当今社会中，写作能力是考察人才的一项重要参考，因此，学生拥有好的写作能力能够为自己以后在社会上的工作大大加分。
除此以外，教师在写作课上还要注意不能单纯培养学生的写作，而忽视对其他视、听、说方面的培养，学生听、说、写的能力是相互联系在一起的，密不可分的，对学生同样重要，不能区别对待。另外，学生要注意运用课外时间锻炼写作能力，因为写作不是一朝一夕的事情，如果只是利用课上时间，那么会占用相当多的教学时间，影响学生其他方面的学习。总之，写作能力的提高需要学生和教师的共同努力，教师因材施教，学生找到适合自己的学习方法，才能真正有所提高。