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【摘 要】初中学生普遍存在英语写作能力差,对写作不感兴趣的现象,如何提高学生的英语写作能力,让学生在听、说、读、写四个方面协同发展,是我们教师应该重视的问题,针对此问题本文提出了几点教学方法,希望对初中英语教学有所帮助。
【关键词】初中英语 写作 教学建议
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.009
初中是英语基础知识的积累阶段,英语包括听、说、读、写四个方面,其中最重要的是读和写,教师在教学过程中会发现,最难提高的是学生的写作水平,最令学生头疼的也是写作。学生对写作普遍不感兴趣,甚至对写作有一种害怕的心理,写作是影响学生英语成绩的重要因素。在近几年的英语考试中,书面表达成为了英语考试中的重要题型,然而,调查发现,学生的写作能力欠缺,对教师的教学提出了新的要求。本文針对初中学生英语写作能力的培养,提出了以下几点建议,希望对初中英语写作教学有所帮助。
一、抓好基本的词汇基础
词汇是写作的基础,学生只有掌握了写作所需的词汇基础,才能具备写作的材料,才有可能写出好的文章。但是,从目前学生的写作水平来看,作文中出现大量的错词,错句,没有良好的词汇基础。因此,教师在教学中要加强学生对词汇的掌握。让学生学会通过文章中的句子来记忆单词,而不是单纯的因为记单词而记单词,通过句子记单词,学生记住的不只是单词而是整个句子,这样在无形中也让学生记住了单词的用法,会培养学生的语感。
二、重视课文学习
课文是学生学习的依据,随着新课改的不断推进,初中英语教材也不断改革,越来越注重培养学生的各项能力,所选文章也更加适合初中生的学习。但是,在当前的教学中,有些教师和同学忽视了课文的重要性,这是不正确的做法,课文都是编者们精挑细选出来的,里面包含初中生应该掌握的知识点和考点,学生在学习中要以此为依托,在此基础上拓展训练,教师也要注重课文的讲解,把握课文中的精华,让学生识记和背诵。对于课文笔者认为主要从以下几方面学习:
1.单词。学生所学的单词都是从课文中来,上文中提到,单词是写作的基础,依据文章学单词既能掌握单词的意思,又能领会单词的用法,是学生掌握单词的好方法。
2.句子。句子也是文章的建筑材料,单词是最基本的建筑材料,由单词组成句子,才能表情达意。让学生记忆背诵课文中的句子可以帮助学生学会写句子。课文中的句子可以给学生提供写句子的模板,这样学生在写作时就不会无从下手。
3.语法。语法是组织文章的骨架,文章只有有了正确的语法架构作为支撑,才能正确的传情达意,现在很多初中生写的文章除了单词拼写,就是语法错误,因此,语法也是写作的重要环节。通过背诵文章中的句子在了解词语用法的同时可以顺便掌握语法。教师在教学活动中要通过例句让学生掌握语法,而不是让学生单纯背诵语法点。
三、丰富课堂教学
很多学生对写作不感兴趣,除了自身基础差写不出好的作文外,还有一个原因就是教师教学死板,学生提不起兴致。因此,教师在上作文课时要丰富教学活动,采用多种教学方法,调动学生学习的积极性,培养学生对写作的兴趣。
(一)情景对话
语言表达能力分为口语和书面语,书面语是对口语的记录,教师在教学中可以通过锻炼学生的口语,进而提高学生的书面语能力。创设情景对话是口语教学中常见的方法,实践证明,这种方法可以调动学生的积极性,带动学生积极思考,使学生的口语得到锻炼和提升。在教学中常用的情景对话的话题如“周末干什么”、“假期的打算”、“旅游”、“购物”等等都是与学生的生活息息相关的话题,通过模拟这些场景,可以让学生理解和掌握知识,培养学生的学习兴趣,同时也为写作打下良好的基础。
(二)口头复述课文
让学生口头复述课文,可以增强学生对课文的理解,锻炼学生的口语表达能力和对文章的组织能力,在巩固所学知识的同时,锻炼学生的写作能力。除此以外,学生通过口头复述可以锻炼他们在众人面前讲话的勇气,增强学生的自信心,现在很多学生由于在课堂上得不到锻炼,在面对众人讲话时就不免会紧张,影响发挥,通过学生口头复述课文的锻炼,可以使学生克服紧张的心理,为以后的工作打好基础。
(三)学生互动批改作文
课堂教学中,学生是主体,教师要将主动权交给学生,让学生积极参与到课堂教学中。作文课中让学生互动自己批改作文,教师给学生提供批改作文的方法,可以让学生发现自身的不足,从别人的作文中发现写作的新方法,同时掌握教师批改作文的方法;同时,还可以让学生知道该怎样写作少丢分,通过交流合作可以让学生做一次思想交流,让学生动起来,活跃课堂气氛,调动学生的积极性,从而提高学生的写作能力。
四、书写规范
除了对写作基本知识的学习和掌握外,非知识因素也是影响学生作文水平的一个重要方面,英语作文中有很多写作的规范与汉语的写作不同,这就要求学生在学习的过程中格外注意,诸如,书信的书写格式,大小写的转换等等。除此之外,学生的书写也是一大方面,学生在日常的写作中要加强对书写的练习,好的书写和整齐的卷面能给学生的作文加上不少分。学校也可以定期组织英文书写比赛、英文手抄报等活动激励学生规范写作。
五、勤练笔
写作能力的提高不是一蹴而就的,而是一个日积月累的过程,学生需要在课下多练习。英文日记是一个很有效的方法,学生写日记的过程就是一次英文写作的过程,通过经常性的写作,学生会总结出适合自己写作的思路,久而久之,会在运用基本词汇的基础上,有意识的增加一些好的词组、句型来丰富自己的写作内容。学生通过勤练笔,在面对写作时,就不会觉得无从下笔,这会大大的减少学生在写作过程中的单词拼写错误、语法错误和书写不规范的情况,时间久了,学生会将写作转化成生活的一部分,而不仅仅是为了应付考试而不得不学习的课程。在当今社会中,写作能力是考察人才的一项重要参考,因此,学生拥有好的写作能力能够为自己以后在社会上的工作大大加分。
除此以外,教师在写作课上还要注意不能单纯培养学生的写作,而忽视对其他视、听、说方面的培养,学生听、说、写的能力是相互联系在一起的,密不可分的,对学生同样重要,不能区别对待。另外,学生要注意运用课外时间锻炼写作能力,因为写作不是一朝一夕的事情,如果只是利用课上时间,那么会占用相当多的教学时间,影响学生其他方面的学习。总之,写作能力的提高需要学生和教师的共同努力,教师因材施教,学生找到适合自己的学习方法,才能真正有所提高。
【关键词】初中英语 写作 教学建议
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.009
初中是英语基础知识的积累阶段,英语包括听、说、读、写四个方面,其中最重要的是读和写,教师在教学过程中会发现,最难提高的是学生的写作水平,最令学生头疼的也是写作。学生对写作普遍不感兴趣,甚至对写作有一种害怕的心理,写作是影响学生英语成绩的重要因素。在近几年的英语考试中,书面表达成为了英语考试中的重要题型,然而,调查发现,学生的写作能力欠缺,对教师的教学提出了新的要求。本文針对初中学生英语写作能力的培养,提出了以下几点建议,希望对初中英语写作教学有所帮助。
一、抓好基本的词汇基础
词汇是写作的基础,学生只有掌握了写作所需的词汇基础,才能具备写作的材料,才有可能写出好的文章。但是,从目前学生的写作水平来看,作文中出现大量的错词,错句,没有良好的词汇基础。因此,教师在教学中要加强学生对词汇的掌握。让学生学会通过文章中的句子来记忆单词,而不是单纯的因为记单词而记单词,通过句子记单词,学生记住的不只是单词而是整个句子,这样在无形中也让学生记住了单词的用法,会培养学生的语感。
二、重视课文学习
课文是学生学习的依据,随着新课改的不断推进,初中英语教材也不断改革,越来越注重培养学生的各项能力,所选文章也更加适合初中生的学习。但是,在当前的教学中,有些教师和同学忽视了课文的重要性,这是不正确的做法,课文都是编者们精挑细选出来的,里面包含初中生应该掌握的知识点和考点,学生在学习中要以此为依托,在此基础上拓展训练,教师也要注重课文的讲解,把握课文中的精华,让学生识记和背诵。对于课文笔者认为主要从以下几方面学习:
1.单词。学生所学的单词都是从课文中来,上文中提到,单词是写作的基础,依据文章学单词既能掌握单词的意思,又能领会单词的用法,是学生掌握单词的好方法。
2.句子。句子也是文章的建筑材料,单词是最基本的建筑材料,由单词组成句子,才能表情达意。让学生记忆背诵课文中的句子可以帮助学生学会写句子。课文中的句子可以给学生提供写句子的模板,这样学生在写作时就不会无从下手。
3.语法。语法是组织文章的骨架,文章只有有了正确的语法架构作为支撑,才能正确的传情达意,现在很多初中生写的文章除了单词拼写,就是语法错误,因此,语法也是写作的重要环节。通过背诵文章中的句子在了解词语用法的同时可以顺便掌握语法。教师在教学活动中要通过例句让学生掌握语法,而不是让学生单纯背诵语法点。
三、丰富课堂教学
很多学生对写作不感兴趣,除了自身基础差写不出好的作文外,还有一个原因就是教师教学死板,学生提不起兴致。因此,教师在上作文课时要丰富教学活动,采用多种教学方法,调动学生学习的积极性,培养学生对写作的兴趣。
(一)情景对话
语言表达能力分为口语和书面语,书面语是对口语的记录,教师在教学中可以通过锻炼学生的口语,进而提高学生的书面语能力。创设情景对话是口语教学中常见的方法,实践证明,这种方法可以调动学生的积极性,带动学生积极思考,使学生的口语得到锻炼和提升。在教学中常用的情景对话的话题如“周末干什么”、“假期的打算”、“旅游”、“购物”等等都是与学生的生活息息相关的话题,通过模拟这些场景,可以让学生理解和掌握知识,培养学生的学习兴趣,同时也为写作打下良好的基础。
(二)口头复述课文
让学生口头复述课文,可以增强学生对课文的理解,锻炼学生的口语表达能力和对文章的组织能力,在巩固所学知识的同时,锻炼学生的写作能力。除此以外,学生通过口头复述可以锻炼他们在众人面前讲话的勇气,增强学生的自信心,现在很多学生由于在课堂上得不到锻炼,在面对众人讲话时就不免会紧张,影响发挥,通过学生口头复述课文的锻炼,可以使学生克服紧张的心理,为以后的工作打好基础。
(三)学生互动批改作文
课堂教学中,学生是主体,教师要将主动权交给学生,让学生积极参与到课堂教学中。作文课中让学生互动自己批改作文,教师给学生提供批改作文的方法,可以让学生发现自身的不足,从别人的作文中发现写作的新方法,同时掌握教师批改作文的方法;同时,还可以让学生知道该怎样写作少丢分,通过交流合作可以让学生做一次思想交流,让学生动起来,活跃课堂气氛,调动学生的积极性,从而提高学生的写作能力。
四、书写规范
除了对写作基本知识的学习和掌握外,非知识因素也是影响学生作文水平的一个重要方面,英语作文中有很多写作的规范与汉语的写作不同,这就要求学生在学习的过程中格外注意,诸如,书信的书写格式,大小写的转换等等。除此之外,学生的书写也是一大方面,学生在日常的写作中要加强对书写的练习,好的书写和整齐的卷面能给学生的作文加上不少分。学校也可以定期组织英文书写比赛、英文手抄报等活动激励学生规范写作。
五、勤练笔
写作能力的提高不是一蹴而就的,而是一个日积月累的过程,学生需要在课下多练习。英文日记是一个很有效的方法,学生写日记的过程就是一次英文写作的过程,通过经常性的写作,学生会总结出适合自己写作的思路,久而久之,会在运用基本词汇的基础上,有意识的增加一些好的词组、句型来丰富自己的写作内容。学生通过勤练笔,在面对写作时,就不会觉得无从下笔,这会大大的减少学生在写作过程中的单词拼写错误、语法错误和书写不规范的情况,时间久了,学生会将写作转化成生活的一部分,而不仅仅是为了应付考试而不得不学习的课程。在当今社会中,写作能力是考察人才的一项重要参考,因此,学生拥有好的写作能力能够为自己以后在社会上的工作大大加分。
除此以外,教师在写作课上还要注意不能单纯培养学生的写作,而忽视对其他视、听、说方面的培养,学生听、说、写的能力是相互联系在一起的,密不可分的,对学生同样重要,不能区别对待。另外,学生要注意运用课外时间锻炼写作能力,因为写作不是一朝一夕的事情,如果只是利用课上时间,那么会占用相当多的教学时间,影响学生其他方面的学习。总之,写作能力的提高需要学生和教师的共同努力,教师因材施教,学生找到适合自己的学习方法,才能真正有所提高。