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远近迁移测试结果表明:两种自我解释方式和学习方式在等差数列问题的远近迁移成绩上都不存在显著差异,而且两因素的交互作用也不显著.对能否完成等差数列概念和通项公式的远迁移进行分析的结果表明:相比较自学方式而言,教师讲解更有利于等差数列概念的远迁移.
自我解释对等差数列概念和通项公式远近迁移的影响
【摘 要】
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远近迁移测试结果表明:两种自我解释方式和学习方式在等差数列问题的远近迁移成绩上都不存在显著差异,而且两因素的交互作用也不显著.对能否完成等差数列概念和通项公式的远
【机 构】
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首都师范大学数学科学学院,北京市海淀区教师进修实验学校
【出 处】
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数学教育学报
【发表日期】
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2011年02期
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