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摘要：纵观目前小学体育课程的开展状况，依然有很多校园沿用的是传统的教学模式，老师简单的教给学生体育训练的方式，让学生重复训练，最后结束课程，这也对学生体育知识的学习有效性造成了一定的影响，同时也难以达到体育课程锻炼学生身体的目标。所以综合这样的情况，本文针对体育课程教学的开展情况进行分析，提出提高学生体育兴趣的策略，希望能够在这样的基础上对小学校园体育课程的开展找到最新的路径。
关键词：小学;体育教学;学生;体育兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-304
一、 前言
现阶段，小学体育课堂教学效率不高、教师的教学方法不够新颖的情况常见，这就导致课程的开展很难激发学生对体育课程的学习兴趣，所以还是要针对这样的情况具体进行分析，通过教学方法的改革，在根本上提高学生对体育课程的学习兴趣，让学生能够在体育课堂中，不仅仅学到与体育有关的知识，更能够提高身体的素质，真正的达到素质教育提出的目的，保证学生德智体美全面发展。
二、 小学体育课程开展存在的问题分析
（一） 体育教学内容与生活联系不紧密
加强体育课程的教学与实际生活之间的联系，有利于促进学生对这一课程学习的积极性，能够保证学生在体育课堂教学之后更快地适应社会，所以目前小学校园中的体育课程还需要严格的按照最新课程标准改革所提出的要求，进行教育工作的开展。但是有一部分小学校园中体育课程的教学内容和实际生活联系并不紧密，很多内容都是教材中所涉及的纯理论性的体育知识，对于现代体育的教学器材和工具也并没有得到充分的利用，这也在很大程度上降低了体育课堂教学工作开展的有效性。
（二） 体育课堂教学形式和方式不匹配
目前在体育课堂开展的过程中，体育教师水平不断提升的情况下，注重学生自身的身心健康，提高学生对于体育和运动技能的使用，以及提升学生自身的素质等都是教学有效性的体现，但是很多小学体育课堂教学工作都没有关注到这一工作的重要性，并且出现了教学形式和教学方法不匹配的情况，特别是没有关注学生创新能力、创作能力和探究能力的培养，这也影响了学生自身综合能力的有效提升。
三、 小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略探讨
（一） 体现学生主体地位，培养学生学习兴趣
小学校园中体育课程虽然属于其他主课课程的辅助，但是依然有着自己的重要位置，其不仅仅能够帮助学生激发自身对于体育技能的潜力。而在体育课程进行的过程中，依然存在着众多的问题，这也在很大程度上影响了学生的发展和进步。在教学工作中想要改善体育课程的开展情况和为学生带来的效果就是：首先应该对整个课堂的教学工作设定一个准确的目标，拥有一个正确的认识，同时在整个教育工作中，需要把学生对于体育课程的需求放在首要位置，只有这样才能够有效地激发学生的学习积极性，高度地与教师进行配合。
（二） 加强课堂与生活联系，改善学生学习效果
为了能够保证小学体育课程的教学方法激发学生的学习兴趣，教师还是要尽量的保证体育课堂能够逐渐趋向于生活，为了保证学生能够更好的把体育课程融合到生活中，教师需要为学生创造一个相对比较轻松和愉快的学习氛围和环境，并且在正式的开始教学之前，教师需要充分地了解每一位学生的具体能力水平，以及性格的特点，并且针对得出的结果进行分析，这样才能够保证教师按照每一位学生的实际情况进行教学工作的设置和安排，同时也能够在了解学生具体生活情况的同时，融合的体育课程之中，为其量身定做训练工作的方案。
（三） 活跃课堂的气氛，提高学生学习意识
在体育课堂教学工作开展之上，只有保证学生能够积极地和老师进行相互之间的互动，才能够保证整个课堂气氛的活跃，同时学生只有在这样的教育工作环境下才能够保证自身的体育潜能得到良好的發展和激发。针对这样的情况，教师也需要结合具体的教学目标，针对前期的教学内容和工作进行拓展，让学生在破产的过程中掌握更多的知识，传统的教学方法下，教师沿用的都是理论知识满堂灌的教学方法，所以还需要对这一情况不断地进行创新。当然，即便是传统教学方法存在着一定的缺陷，但是也并不是全都需要被摒弃，还需要取其精华弃其糟粕，结合学生具体的实际情况进行调整，把整个体育课程的开展制定出最合理的课程标准。
（四） 明确教学目标，激发学生学习兴趣
在素质教育下，体育教学是其中非常重要的一项内容，而很多学生在以往的教育工作中不愿意参与到体育活动中，这也与其自身对体育知识原有的掌握基础有关，所以教师需要充分了解学生的基础状况，鼓励和激发其参与到最新的体育活动之中，并且按照学生的具体喜好程度安排课程内容，这样在各种互动的活动开展时，学生才能够参与到其中积极的和教师进行相互配合学习。对于很多体育训练，教师也需要对训练的程度进行合理的保持，避免学生在过度的训练工作中出现肌肉拉伤的现象，同时教师需要随时的对其传递一些正能量，让同学在教师的影响下形成正确的体育学习观念，这样在比较有特色的课堂中，可以通过小组合作完成学习让学生充分发挥自己的想象，展现自己的才能。
四、 结论
综上所述，小学校园中体育课程虽然属于其他主课课程的辅助，但是依然有着自己的重要位置，其不仅仅能够帮助学生激发自身对于体育技能的潜力，而在体育课程进行的过程中，依然存在着众多的问题，这也在很大程度上影响了学生的发展和进步，所以在体育课堂教学的过程中，只有重视理论知识和相关技能之间的联系，改善课堂教学气氛，创新教学方法，才能够提升学生对体育锻炼的意识，以及学习兴趣，从而推动和促进体育教学整体的水平保证学生的综合素质得到发展。
参考文献
[1]练贤军.小学体育教学中培养学生自主学习能力的教学策略初探[J].中华少年，2018（8）：289.
[2]陳晓霞.优化教学策略，激发学生兴趣——体育游戏在小学体育教学中的应用[J].新课程（中），2017（12）：260.
[3]夏萍.小学体育教学中培养学生终身体育意识的策略研究[J].科普童话，2017（35）：21.
关键词：小学;体育教学;学生;体育兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-304
一、 前言
现阶段，小学体育课堂教学效率不高、教师的教学方法不够新颖的情况常见，这就导致课程的开展很难激发学生对体育课程的学习兴趣，所以还是要针对这样的情况具体进行分析，通过教学方法的改革，在根本上提高学生对体育课程的学习兴趣，让学生能够在体育课堂中，不仅仅学到与体育有关的知识，更能够提高身体的素质，真正的达到素质教育提出的目的，保证学生德智体美全面发展。
二、 小学体育课程开展存在的问题分析
（一） 体育教学内容与生活联系不紧密
加强体育课程的教学与实际生活之间的联系，有利于促进学生对这一课程学习的积极性，能够保证学生在体育课堂教学之后更快地适应社会，所以目前小学校园中的体育课程还需要严格的按照最新课程标准改革所提出的要求，进行教育工作的开展。但是有一部分小学校园中体育课程的教学内容和实际生活联系并不紧密，很多内容都是教材中所涉及的纯理论性的体育知识，对于现代体育的教学器材和工具也并没有得到充分的利用，这也在很大程度上降低了体育课堂教学工作开展的有效性。
（二） 体育课堂教学形式和方式不匹配
目前在体育课堂开展的过程中，体育教师水平不断提升的情况下，注重学生自身的身心健康，提高学生对于体育和运动技能的使用，以及提升学生自身的素质等都是教学有效性的体现，但是很多小学体育课堂教学工作都没有关注到这一工作的重要性，并且出现了教学形式和教学方法不匹配的情况，特别是没有关注学生创新能力、创作能力和探究能力的培养，这也影响了学生自身综合能力的有效提升。
三、 小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略探讨
（一） 体现学生主体地位，培养学生学习兴趣
小学校园中体育课程虽然属于其他主课课程的辅助，但是依然有着自己的重要位置，其不仅仅能够帮助学生激发自身对于体育技能的潜力。而在体育课程进行的过程中，依然存在着众多的问题，这也在很大程度上影响了学生的发展和进步。在教学工作中想要改善体育课程的开展情况和为学生带来的效果就是：首先应该对整个课堂的教学工作设定一个准确的目标，拥有一个正确的认识，同时在整个教育工作中，需要把学生对于体育课程的需求放在首要位置，只有这样才能够有效地激发学生的学习积极性，高度地与教师进行配合。
（二） 加强课堂与生活联系，改善学生学习效果
为了能够保证小学体育课程的教学方法激发学生的学习兴趣，教师还是要尽量的保证体育课堂能够逐渐趋向于生活，为了保证学生能够更好的把体育课程融合到生活中，教师需要为学生创造一个相对比较轻松和愉快的学习氛围和环境，并且在正式的开始教学之前，教师需要充分地了解每一位学生的具体能力水平，以及性格的特点，并且针对得出的结果进行分析，这样才能够保证教师按照每一位学生的实际情况进行教学工作的设置和安排，同时也能够在了解学生具体生活情况的同时，融合的体育课程之中，为其量身定做训练工作的方案。
（三） 活跃课堂的气氛，提高学生学习意识
在体育课堂教学工作开展之上，只有保证学生能够积极地和老师进行相互之间的互动，才能够保证整个课堂气氛的活跃，同时学生只有在这样的教育工作环境下才能够保证自身的体育潜能得到良好的發展和激发。针对这样的情况，教师也需要结合具体的教学目标，针对前期的教学内容和工作进行拓展，让学生在破产的过程中掌握更多的知识，传统的教学方法下，教师沿用的都是理论知识满堂灌的教学方法，所以还需要对这一情况不断地进行创新。当然，即便是传统教学方法存在着一定的缺陷，但是也并不是全都需要被摒弃，还需要取其精华弃其糟粕，结合学生具体的实际情况进行调整，把整个体育课程的开展制定出最合理的课程标准。
（四） 明确教学目标，激发学生学习兴趣
在素质教育下，体育教学是其中非常重要的一项内容，而很多学生在以往的教育工作中不愿意参与到体育活动中，这也与其自身对体育知识原有的掌握基础有关，所以教师需要充分了解学生的基础状况，鼓励和激发其参与到最新的体育活动之中，并且按照学生的具体喜好程度安排课程内容，这样在各种互动的活动开展时，学生才能够参与到其中积极的和教师进行相互配合学习。对于很多体育训练，教师也需要对训练的程度进行合理的保持，避免学生在过度的训练工作中出现肌肉拉伤的现象，同时教师需要随时的对其传递一些正能量，让同学在教师的影响下形成正确的体育学习观念，这样在比较有特色的课堂中，可以通过小组合作完成学习让学生充分发挥自己的想象，展现自己的才能。
四、 结论
综上所述，小学校园中体育课程虽然属于其他主课课程的辅助，但是依然有着自己的重要位置，其不仅仅能够帮助学生激发自身对于体育技能的潜力，而在体育课程进行的过程中，依然存在着众多的问题，这也在很大程度上影响了学生的发展和进步，所以在体育课堂教学的过程中，只有重视理论知识和相关技能之间的联系，改善课堂教学气氛，创新教学方法，才能够提升学生对体育锻炼的意识，以及学习兴趣，从而推动和促进体育教学整体的水平保证学生的综合素质得到发展。
参考文献
[1]练贤军.小学体育教学中培养学生自主学习能力的教学策略初探[J].中华少年，2018（8）：289.
[2]陳晓霞.优化教学策略，激发学生兴趣——体育游戏在小学体育教学中的应用[J].新课程（中），2017（12）：260.
[3]夏萍.小学体育教学中培养学生终身体育意识的策略研究[J].科普童话，2017（35）：21.