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对话、赏识、冷静是我习作教学的三个关键词。文由话生,习作难,但说话易。只要讲技巧地引导学生把话变成文,就能诞生极具特色的佳文。同时我学着赏识学生的作文,找好学生习作的导向目标,用心理学上研究的人类最渴望的被“赏识”的手段走进学生的习作,成为习作最佳的激励方法。同时,面对学生幼稚的习作时请冷静,引导他们去反思,去修改,在百遍的“改”中,变“幼稚”为“神奇”。