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摘要:情感态度在英语教学中的作用,是各国都在研究的问题,在我国一直都重视,因为积极的情感态度能提高学习效率。
关键词:英语;情感态度
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-24-188
积极情感态度属积极的非智力因素。非智力因素能“笨鸟先飞”。要培养积极的非智力因素,应从两方面着手。一是提高认识,激发兴趣;二是树立学习的榜样,培养信心和毅力。提高对学习英语的重要性的认识,对英语的需要,这虽是学生懂得的,但也要经常提及,时讲时新。尤其时对差生们,因为他们无远大志向,认为不在高层工作,英语无用武之地。这就需要收集典型事例来说服。我的做法是师生共同收集,同学们在收集的过程会受到自我教育。同学们收集的事例有如下一些。如:有个学生初中毕业了,随国家劳务输出去非洲打工。有一次,一桩生活纠纷引起了当地人对亚州人的不满,当地人围攻亚州人。恰好这天休息,他去看热闹也被围在里面。其实当地人并非不满中国,只是不满亚州的某些国度的人,但他们分辨不出中国人与其它国的人,要通过询问来区别。但这位中学青年不会英语,简单的日常用语都说无通畅,所以也挨了一顿揍。这件事给了他深刻的教训。他于是打电话叫家里人把读过的英语课本寄来,重新认真学习。经过一年努力,终于可以与当地的人员进行简单的英語对话了。当遇到危机时,他能顺利地证明自己是中国人,不但免遭侵害,还受到优待。因为非州人视中国人为朋友。这则事例对同学们有很好的警示作用。尤其是那些差生们也提高了认识,认为即使没考上高中大学,只打下等工,也不能不学好英语。评析:从这则事例中,可看出体现的意义。一是体现了素质教育的理念与方法。素质教育是以学生为主体,让学生收集,而非由老师灌输,充分发挥了学生主动学习的精神。二是体现了教学的开放性,打破了应试教育的课堂中心。三是面向了全体,并非只重视优生,而是全员参与,全员受教育。提高了认识,学生感受到对英语的需要而产生兴趣。又例:有个学生收集的是反映在国内所遇之事。那是外国游客来中国旅游,遇到生活问题向一位中国青年求助。这位青年需只读过初中正准备考高中,但英语学得很好,他与那人对话顺利,毫无语言障碍。很快就联系有关单位帮助解决了问题,国外媒体还正面报导此事,赞扬中国人的善良和乐于助人的精神。这个事例也激发了学生学习英语的兴趣。以上两例都说明了以生动活泼的形式,从提高认识来激发学习英语的兴趣,这就是培养学生积极的情感态度。又例:树立学习榜样是培养积极情感态度的又一措施。这方面,若班上有典型的学习榜样,则树立为生活榜样,若无典型则可以从媒体上或创作故事来进行。我就曾以一个故事来激发对英语学习的信心和培养毅力的。这个故事是这样的:有个学生在学习英语中口齿不清,发音不准,这不是学习的问题,而是生理问题。但老师告诉他,只要苦练发音就能克服发音障碍,他于是通对口型发音苦练。上厕所,他也在练,走路也在练。课余,无论在学校还是在家里,只要遇到同学,他就要与他们进行所学过的知识进行口语对话。哪怕只说一句,两句,几句,一点点突破,通过一段时间的勤学苦练,发音不准的问题大大改善。这故事是针对我所教班级里一些此类学生的情况而讲的。在这个故事的启发下,那些同学也学习那种苦练精神,加上老师科学方法的指导,他们都不同程度地提高了学习能力,这就是榜样激发了学习激情。又例:有个学生从互联网自媒本上收集到一个学习英语的榜样。那里曾有一个初中毕业回乡青年,他外出做生意亏了本,流浪在外,去打工,体力又不行。暂时流浪吧,靠打些零工度日,住在一座大桥下,以桥遮风挡雨,但就这样沉沦下去吗?家中老母由姐姐供养,自己毫无贡献还自身难保。他决心学一门本事,学啥呢?他根据自己口齿清楚的特长,自学英语吧。说成了也许还有用武之地。他于是买来曾经读过的初中英语教材和自学材料。从复习已学过的英语到新学更高深的自学教材,他用打零工挣的钱买了英语录音光盘和播音机,也买了实物与名称相配合学英语图画。同住桥下的有好几个流浪者,那几人弄到点儿钱就去汹酒作乐解愁,可他从不汹酒,只是独自自学。契而不舍持之以恒,十个年头过去了,他不但具有英语专科学校毕业的水平,还能在旅游景区与老外们自由对话交流。他的事被一些媒体在自媒体上报导后,被一家社会英语辅导机构找到他,聘他为辅导教师。星期六、星期天还为旅游景区的餐馆接待老外挣钱。他学的本事真的有用武之地了。现在他不但收入可观,还娶上了媳妇成了家。这就叫“有志者,事竟成,百二秦川终属楚”。这个同学把这个故事在班上讲了之后,对大家有很大的启发。尤其是那些只有美好的理想(比如想将来当个翻译家,当导游,当英语教师等等),但就是没有信心和决心,更没有毅力。在英语学习上“春来不是读书天,夏日炎炎正好眠,秋有蚊虫冬有寒,收拾书箱待来年”。这样的“明日复明日,最终成磋砣”。听了这个故事,产生了“少壮不努力,老大徒伤悲”的感慨。于是重拾信心,以顽强的毅力急起直追。这是榜样的力量激发了雄心壮志的结果。信心、决心、毅力、雄心,都是积极的情感态度。英语口头交流也是利用情感因素提升学习兴趣的。我们知道,一切语言的功能都是用来进行情感表达的,无论介绍一件事还是与人对话,都隐含着喜怒哀乐好与恶。所以在教学中,要提高学习兴趣,除了上述的方法,口语交流应予重视。关于口语交流,新课程也加以强调和突出了它的重要性,它是为当今世界频繁的人际交流服务的。教学中,设计口语交流的生动形式就是方法之一。如英语讨论,英语表演短剧,英语二人对话,在节假日去旅游,体验与老外的交流体验等等。在交流中表达情感,体念交流的成就感与快乐。
总之,英语教学中,情感态度已是不可忽视的问题了,应不断研究与实践。
参考文献
《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社(2003)。
关键词:英语;情感态度
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-24-188
积极情感态度属积极的非智力因素。非智力因素能“笨鸟先飞”。要培养积极的非智力因素,应从两方面着手。一是提高认识,激发兴趣;二是树立学习的榜样,培养信心和毅力。提高对学习英语的重要性的认识,对英语的需要,这虽是学生懂得的,但也要经常提及,时讲时新。尤其时对差生们,因为他们无远大志向,认为不在高层工作,英语无用武之地。这就需要收集典型事例来说服。我的做法是师生共同收集,同学们在收集的过程会受到自我教育。同学们收集的事例有如下一些。如:有个学生初中毕业了,随国家劳务输出去非洲打工。有一次,一桩生活纠纷引起了当地人对亚州人的不满,当地人围攻亚州人。恰好这天休息,他去看热闹也被围在里面。其实当地人并非不满中国,只是不满亚州的某些国度的人,但他们分辨不出中国人与其它国的人,要通过询问来区别。但这位中学青年不会英语,简单的日常用语都说无通畅,所以也挨了一顿揍。这件事给了他深刻的教训。他于是打电话叫家里人把读过的英语课本寄来,重新认真学习。经过一年努力,终于可以与当地的人员进行简单的英語对话了。当遇到危机时,他能顺利地证明自己是中国人,不但免遭侵害,还受到优待。因为非州人视中国人为朋友。这则事例对同学们有很好的警示作用。尤其是那些差生们也提高了认识,认为即使没考上高中大学,只打下等工,也不能不学好英语。评析:从这则事例中,可看出体现的意义。一是体现了素质教育的理念与方法。素质教育是以学生为主体,让学生收集,而非由老师灌输,充分发挥了学生主动学习的精神。二是体现了教学的开放性,打破了应试教育的课堂中心。三是面向了全体,并非只重视优生,而是全员参与,全员受教育。提高了认识,学生感受到对英语的需要而产生兴趣。又例:有个学生收集的是反映在国内所遇之事。那是外国游客来中国旅游,遇到生活问题向一位中国青年求助。这位青年需只读过初中正准备考高中,但英语学得很好,他与那人对话顺利,毫无语言障碍。很快就联系有关单位帮助解决了问题,国外媒体还正面报导此事,赞扬中国人的善良和乐于助人的精神。这个事例也激发了学生学习英语的兴趣。以上两例都说明了以生动活泼的形式,从提高认识来激发学习英语的兴趣,这就是培养学生积极的情感态度。又例:树立学习榜样是培养积极情感态度的又一措施。这方面,若班上有典型的学习榜样,则树立为生活榜样,若无典型则可以从媒体上或创作故事来进行。我就曾以一个故事来激发对英语学习的信心和培养毅力的。这个故事是这样的:有个学生在学习英语中口齿不清,发音不准,这不是学习的问题,而是生理问题。但老师告诉他,只要苦练发音就能克服发音障碍,他于是通对口型发音苦练。上厕所,他也在练,走路也在练。课余,无论在学校还是在家里,只要遇到同学,他就要与他们进行所学过的知识进行口语对话。哪怕只说一句,两句,几句,一点点突破,通过一段时间的勤学苦练,发音不准的问题大大改善。这故事是针对我所教班级里一些此类学生的情况而讲的。在这个故事的启发下,那些同学也学习那种苦练精神,加上老师科学方法的指导,他们都不同程度地提高了学习能力,这就是榜样激发了学习激情。又例:有个学生从互联网自媒本上收集到一个学习英语的榜样。那里曾有一个初中毕业回乡青年,他外出做生意亏了本,流浪在外,去打工,体力又不行。暂时流浪吧,靠打些零工度日,住在一座大桥下,以桥遮风挡雨,但就这样沉沦下去吗?家中老母由姐姐供养,自己毫无贡献还自身难保。他决心学一门本事,学啥呢?他根据自己口齿清楚的特长,自学英语吧。说成了也许还有用武之地。他于是买来曾经读过的初中英语教材和自学材料。从复习已学过的英语到新学更高深的自学教材,他用打零工挣的钱买了英语录音光盘和播音机,也买了实物与名称相配合学英语图画。同住桥下的有好几个流浪者,那几人弄到点儿钱就去汹酒作乐解愁,可他从不汹酒,只是独自自学。契而不舍持之以恒,十个年头过去了,他不但具有英语专科学校毕业的水平,还能在旅游景区与老外们自由对话交流。他的事被一些媒体在自媒体上报导后,被一家社会英语辅导机构找到他,聘他为辅导教师。星期六、星期天还为旅游景区的餐馆接待老外挣钱。他学的本事真的有用武之地了。现在他不但收入可观,还娶上了媳妇成了家。这就叫“有志者,事竟成,百二秦川终属楚”。这个同学把这个故事在班上讲了之后,对大家有很大的启发。尤其是那些只有美好的理想(比如想将来当个翻译家,当导游,当英语教师等等),但就是没有信心和决心,更没有毅力。在英语学习上“春来不是读书天,夏日炎炎正好眠,秋有蚊虫冬有寒,收拾书箱待来年”。这样的“明日复明日,最终成磋砣”。听了这个故事,产生了“少壮不努力,老大徒伤悲”的感慨。于是重拾信心,以顽强的毅力急起直追。这是榜样的力量激发了雄心壮志的结果。信心、决心、毅力、雄心,都是积极的情感态度。英语口头交流也是利用情感因素提升学习兴趣的。我们知道,一切语言的功能都是用来进行情感表达的,无论介绍一件事还是与人对话,都隐含着喜怒哀乐好与恶。所以在教学中,要提高学习兴趣,除了上述的方法,口语交流应予重视。关于口语交流,新课程也加以强调和突出了它的重要性,它是为当今世界频繁的人际交流服务的。教学中,设计口语交流的生动形式就是方法之一。如英语讨论,英语表演短剧,英语二人对话,在节假日去旅游,体验与老外的交流体验等等。在交流中表达情感,体念交流的成就感与快乐。
总之,英语教学中,情感态度已是不可忽视的问题了,应不断研究与实践。
参考文献
《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社(2003)。