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【摘 要】“管理是一门艺术。”职业学院的教育管理充分体现针对性教育的教学特点，其管理制度的完善和教育体制的改革任重而道远。教育是国之根本，需要教师和学生的共同努力，在实践中学习，适当借鉴他人管理经验，博采众长，择善而从。
【关键词】职业学院 教育管理 教育体制
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.020
“教育没有差别，任何人都能接受平等的教育。”这要求教育机构在管理过程之中提高教育管理效率，完善教育管理机制，在职业学院的教育管理过程之中，也曾面临过许多问题，教育机制不健全，学生的基本权益得不到良好保障，教师与学生的关系冷漠疏远，教师教学激情不高，管理体系与管理制度混乱等。在此，教师对如何优化职业学院的教育管理，如何完善教育体制进行简单的探讨与研究。
一、紧抓专业复合型人才培育和建设为重中之重
为了适应社会主义现代化建设对各类复合型人才的大量需求，以及正在如火如荼建设的拉动整个国民经济发展需要的社会主义工业化体系，国家对各类高素质高能力的知识型人才的需求量大大增加，发展职业教育也是整个国民教育体系的重要组成部分。这就决定了职业学院的教学最终目的是为了培养大量新型人才，教师对于职业学院的教学管理应该秉承“人才培养为重点，社会需要为目的。”的原则，不断加强对教育人才的管理和培养，针对职业学院的学生的文化成绩相对于本科学院的学生要低这一特点，教师应该坚持对其理论文化知识的培养和锻炼，拓展其理论知识的广阔度和深远度。教师应该树立良好的教师形象，规范师德和师行，做到身体力行，身正为师，符合新时代教师的“具有崇高的教育信仰，拥有广博丰富的教学知识，诲人不倦的教育精神”。教师应该充分利用各项资源，对学生进行合适的引导，用教师充满智慧的双眼去发现学生的优点，兴趣和特长。并加以针对性的培养。
二、加强师资队伍的建设并增近师生交流和沟通
建设一支具有“专业理论知识，良好道德风尚，专注教学研究”的强大师资队伍是教育管理的重要任务之一。“师德为尚，学而从之。”教师的美好品德往往能影响学生的行为方式，教师应该严格自律，提高对自我的要求和对教育的追求，同时，加强教师之间的教学考核和教学成绩的评估，对于教师做好本职工作是一种鞭策和激励。职业教育的师资力量是否雄厚影响教学工作的正常进行，对此，采取一定的教师激励奖惩制度，有功必奖，有错必罚，不断壮大师资力量。
同时应该注重教师人员的后续培养和扩充。对教师进行必要的职业培训和师德教育。不断提升教师的科学理论知识的丰富度，事业理想的信仰度，為人师表的敬业度，增强其教师专业教育技能修养。育者有意，授者有心，教师在传授知识的过程之中，增强学生与教师之间的沟通与交流，这是完成教学工作的基本前提和必然要求。有助于提高教育教学效率，促进学生对于理论知识的吸收和理解，帮助建立融洽的师生关系，为学生的学习和教师教学工作的进展提供良好的平台。认真贯彻执行教学政策文件，按要求办事，注重人性化的管理和人才培育。教师在教育上有专长，在品德上能使人佩服，这就能大大提升学生对教师的信任度和尊重度。
三、构建学区模块管理体系和运用机制
随着中职学校招生规模的扩张，管理幅度也日益扩大，管理者鞭长莫及，人事管理与体制弊端逐渐突出。我们可以将学校看作是一个大的系统，而将学校内双重系统的最佳结合点视为学区。以学区的形式组合、发挥系统的模块作用，用最优组合来提高学校的资源利用。规模扩大和机构冗杂造成上传下达混乱，学校应该精简机构。进行剃度管理，一级为校长，二级学区主管以及处事主任，三级教师和处事成员，各个学区进行直接负责，层层深入，一级管理一级，并且以自己的学区为主，上级要处理好集权与分权的关系，这样学区之间才能高效运转。各个阶层与学区之间要相互沟通，形成良好的合作关系，构建学区模块管理体系和运用机制是学校有效运行，形成良好管理模式的重要方法。
四、学会激励政策，关注职工工作状况
中职教师教学激情不高，工作没有热情，导致教学质量下降，很难提高学校的价值，学校应当充分发挥主动性和创造性，加强与员工之间思想和情感交流，了解教师困难与现状。定期对教师进行检查，测量定势，改善教师的工作条件，提高教职员工的满足水平。并且要根据教师的性格，知识水平，愿望，特点等多方面来安排教师的工作，充分发挥教职的个人优势，提高教学管理与教学在，达到教学资源最优化。学校也可以对工作进行组合，适当让教师参与学校管理目标和计划指定中来，丰富教师工作内容，让教师有归属感，加强与其他教师之间的协作。学校应当了解教师的意愿，进行适当的物质和精神奖励，提高教师教学的信心与教学激情。另外，增强教师对教育的理解，有利于加强教师工作热情，减少工作失误，提高教学质量。学校对于教师现状的深入了解，是管理工作有效进行的前提。
五、打造学校良好风气，树立管理目标
目标是学校不断前进的动力与源泉，学校应当根据客观现实来分析学校的现状，在一定时期，培养社会所需人才，树立管理目标。充分分析有利与不利条件，取长补短，保证管理目标的可实施性，符合学生与教师的现实状况，充分利用资源，不断对管理体制进行创新，达到有效管理。学校一定要秉持先做对事，然后把事做对的原则。中职学校给人的刻板印象是学生低劣，风气不好，改善学校风气成为学校工作的重要方向，首先教师与学校领导要有信心为学生营造一个良好的学习氛围，以身作则，严格要求学生的个人行为，培养良好的个人作风，从而营造一个良好的学习氛围。
常言道：“三分教学，七分管理。”学校应该开发并盘活各种资源，努力打造学校品牌，不断创新管理体制，提高学校活力。学校管理不仅仅是一种简单的管辖、处理、命令、指挥、控制，更多的是打造一个良好的学校环境，开发学校资源，设计策划制度，激励学生成长。只有苦心经营，悉心维护学校的教学管理，才能驱动学校持久健康地发展，形成强有力的核心竞争力。
参考文献
[1]周粉玲.教育管理与教育体系最优化探索[J].职业教育学，2001，007（21）：13-15.
[2]王世伟.教育管理研究方法导论[J].中职教育词典，1996，092（13）：32-35.
[3]何爱萍.教学管理设计[J].中职学校策略与管理，2001，032（56）：25-26.
【关键词】职业学院 教育管理 教育体制
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.020
“教育没有差别，任何人都能接受平等的教育。”这要求教育机构在管理过程之中提高教育管理效率，完善教育管理机制，在职业学院的教育管理过程之中，也曾面临过许多问题，教育机制不健全，学生的基本权益得不到良好保障，教师与学生的关系冷漠疏远，教师教学激情不高，管理体系与管理制度混乱等。在此，教师对如何优化职业学院的教育管理，如何完善教育体制进行简单的探讨与研究。
一、紧抓专业复合型人才培育和建设为重中之重
为了适应社会主义现代化建设对各类复合型人才的大量需求，以及正在如火如荼建设的拉动整个国民经济发展需要的社会主义工业化体系，国家对各类高素质高能力的知识型人才的需求量大大增加，发展职业教育也是整个国民教育体系的重要组成部分。这就决定了职业学院的教学最终目的是为了培养大量新型人才，教师对于职业学院的教学管理应该秉承“人才培养为重点，社会需要为目的。”的原则，不断加强对教育人才的管理和培养，针对职业学院的学生的文化成绩相对于本科学院的学生要低这一特点，教师应该坚持对其理论文化知识的培养和锻炼，拓展其理论知识的广阔度和深远度。教师应该树立良好的教师形象，规范师德和师行，做到身体力行，身正为师，符合新时代教师的“具有崇高的教育信仰，拥有广博丰富的教学知识，诲人不倦的教育精神”。教师应该充分利用各项资源，对学生进行合适的引导，用教师充满智慧的双眼去发现学生的优点，兴趣和特长。并加以针对性的培养。
二、加强师资队伍的建设并增近师生交流和沟通
建设一支具有“专业理论知识，良好道德风尚，专注教学研究”的强大师资队伍是教育管理的重要任务之一。“师德为尚，学而从之。”教师的美好品德往往能影响学生的行为方式，教师应该严格自律，提高对自我的要求和对教育的追求，同时，加强教师之间的教学考核和教学成绩的评估，对于教师做好本职工作是一种鞭策和激励。职业教育的师资力量是否雄厚影响教学工作的正常进行，对此，采取一定的教师激励奖惩制度，有功必奖，有错必罚，不断壮大师资力量。
同时应该注重教师人员的后续培养和扩充。对教师进行必要的职业培训和师德教育。不断提升教师的科学理论知识的丰富度，事业理想的信仰度，為人师表的敬业度，增强其教师专业教育技能修养。育者有意，授者有心，教师在传授知识的过程之中，增强学生与教师之间的沟通与交流，这是完成教学工作的基本前提和必然要求。有助于提高教育教学效率，促进学生对于理论知识的吸收和理解，帮助建立融洽的师生关系，为学生的学习和教师教学工作的进展提供良好的平台。认真贯彻执行教学政策文件，按要求办事，注重人性化的管理和人才培育。教师在教育上有专长，在品德上能使人佩服，这就能大大提升学生对教师的信任度和尊重度。
三、构建学区模块管理体系和运用机制
随着中职学校招生规模的扩张，管理幅度也日益扩大，管理者鞭长莫及，人事管理与体制弊端逐渐突出。我们可以将学校看作是一个大的系统，而将学校内双重系统的最佳结合点视为学区。以学区的形式组合、发挥系统的模块作用，用最优组合来提高学校的资源利用。规模扩大和机构冗杂造成上传下达混乱，学校应该精简机构。进行剃度管理，一级为校长，二级学区主管以及处事主任，三级教师和处事成员，各个学区进行直接负责，层层深入，一级管理一级，并且以自己的学区为主，上级要处理好集权与分权的关系，这样学区之间才能高效运转。各个阶层与学区之间要相互沟通，形成良好的合作关系，构建学区模块管理体系和运用机制是学校有效运行，形成良好管理模式的重要方法。
四、学会激励政策，关注职工工作状况
中职教师教学激情不高，工作没有热情，导致教学质量下降，很难提高学校的价值，学校应当充分发挥主动性和创造性，加强与员工之间思想和情感交流，了解教师困难与现状。定期对教师进行检查，测量定势，改善教师的工作条件，提高教职员工的满足水平。并且要根据教师的性格，知识水平，愿望，特点等多方面来安排教师的工作，充分发挥教职的个人优势，提高教学管理与教学在，达到教学资源最优化。学校也可以对工作进行组合，适当让教师参与学校管理目标和计划指定中来，丰富教师工作内容，让教师有归属感，加强与其他教师之间的协作。学校应当了解教师的意愿，进行适当的物质和精神奖励，提高教师教学的信心与教学激情。另外，增强教师对教育的理解，有利于加强教师工作热情，减少工作失误，提高教学质量。学校对于教师现状的深入了解，是管理工作有效进行的前提。
五、打造学校良好风气，树立管理目标
目标是学校不断前进的动力与源泉，学校应当根据客观现实来分析学校的现状，在一定时期，培养社会所需人才，树立管理目标。充分分析有利与不利条件，取长补短，保证管理目标的可实施性，符合学生与教师的现实状况，充分利用资源，不断对管理体制进行创新，达到有效管理。学校一定要秉持先做对事，然后把事做对的原则。中职学校给人的刻板印象是学生低劣，风气不好，改善学校风气成为学校工作的重要方向，首先教师与学校领导要有信心为学生营造一个良好的学习氛围，以身作则，严格要求学生的个人行为，培养良好的个人作风，从而营造一个良好的学习氛围。
常言道：“三分教学，七分管理。”学校应该开发并盘活各种资源，努力打造学校品牌，不断创新管理体制，提高学校活力。学校管理不仅仅是一种简单的管辖、处理、命令、指挥、控制，更多的是打造一个良好的学校环境，开发学校资源，设计策划制度，激励学生成长。只有苦心经营，悉心维护学校的教学管理，才能驱动学校持久健康地发展，形成强有力的核心竞争力。
参考文献
[1]周粉玲.教育管理与教育体系最优化探索[J].职业教育学，2001，007（21）：13-15.
[2]王世伟.教育管理研究方法导论[J].中职教育词典，1996，092（13）：32-35.
[3]何爱萍.教学管理设计[J].中职学校策略与管理，2001，032（56）：25-26.