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摘要：本文主要研究了中英双语进行体育课程的教学的背景和趋势，尝试发现大学体育网球课程使用双语教学的优势所在，并根据网球课程教学特点，提出了成功实现大学网球课程双语教学的一些方法。
关键词：网球课程；双语教學模式
随着社会的进步和大学教育的发展，体育课程双语教学已经成为体育教学发展的方向之一。双语教学（bilingual education 或者 bilingual schooling）是指在教学中将两种不同语言同时作为教学媒介语进行教学，其目的主要是通过两种语言的交互作用来实现教授专业知识的，并实现多文化并存。不同的国家和地区的双语教学所使用的教学媒介语的内涵是不同的。比如加拿大的双语教学是指使用英语和法语教学，美国大部分地区以及中、南美洲（除巴西）的双语教学是指使用英语和西班牙语，北非地区则是指阿拉伯语和法语。我国部分少数民族地区的双语教学是指少数民族语言和汉语，比如维汉双语、蒙汉双语、藏汉双语、彝汉双语等。就全国范围而言，双语教学主要指的是使用汉语和英语两种语言作为媒介语进行教学。本文所指的“双语教学”就是指英汉双语教学。
一、体育类课程双语教学的政策背景
教育部[2001]4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》要求本科教育要创造条件，积极推广使用英语等外语进行公共课和专业课教学，推动促进学科课程教学更新和改革。2007年教育部印发的《关于启动2007年度双语教学示范课程建设项目的通知》中提出，从2007到2010年，共支持建设500门双语教学示范课程，其中体育课列举在内。高校是人才培养的重要阵地。在体育文化全球化、体育娱乐普及化的背景下，作为高校必修课或选修课的体育课，双语教学的开展是趋势所在，其跨文化性的教学效果将有效促进高校体育和外语教学质量的提高，为培养高素质、国际化人才创造有利条件。
二、网球课与其他大学体育课程相比使用双语教学的优势
在国家政策的支持下，大学网球课程因其与其他体育课程不同的特性，更具有开展双语教学的优势和可能性。
（一）网球运动的时代性是实现双语教学的根基。教育部2014年印发的《高等学校体育工作基本标准》规定，必须为一、二年级本科学生开设不少于144学时（专科生不少于108学时）的体育必修课，为其他年级学生和研究生开设体育选修课。而网球课无论是作为体育必修课还是选修课，都因其独特而高雅、时尚而风行的时代性深受高校学子的喜爱。据统计，我国高校大学生对网球运动表示喜欢和比较喜欢的分别占调查总人数的67%和17%，这反映了84%的同学对参加网球运动表示出浓厚的兴趣，而兴趣则是指导学生掌握新知识的最好的老师。
（二）网球赛事的国际性是双语教学的土壤。网球运动是世界上最受欢迎的也是职业化水平最高的运动项目之一，每年各种级别的网球赛事数量繁多，在电视、网络、直播平台等媒体上，如中央电视台体育频道、体育赛事频道、地方台体育频道、腾讯体育、优酷直播等，出现的次数多、频率高，这些赛事能充分吸引大学生的眼球。同时，很多网球比赛都是采用了国外的播出信号，不但屏幕上的比分播报、技术统计使用的是英语，有时候连解说和嘉宾评论都是使用英语。即使是国内的汉语解说，也经常在解说时使用英语专业词汇来解释场上发生的战况，比如网球比赛特有的“love game”，“deuce”等等，这能有效地激发有兴趣学习网球新知识的大学生的求知欲，也为他们自主地进行双语学习提供了丰富的资源。
（三）网球教学时的动作、语言的直观性是双语教学的兴奋剂。网球教学时，汉语讲解技术动作时通常语言较为简练准确，示范动作也能给学生以直观的视觉印象。在教学中采用中英文双语，大量应用相对简单英语单词短语与汉语相结合的语言形式，可以拖延学生产生疲倦的时间，维持更长时间的精力集中，能起到吸引学生注意力、激发上课兴趣的作用，从而如同兴奋剂一般充分调动学生积极性。
三、网球课程双语教学的实现
（一）教师的专业英语能力的提高是双语教学成功实施的前提。目前从事网球教学工作的大学体育教师大都是本科或者研究生学历，基本都有一定的英语水平。在熟练掌握网球运动的技战术和规则、熟练运用各种体育教学方法的基础上，也应该通过观摩及亲身参与网球比赛赛事，主动地或者潜移默化地学习到网球运动的相关专业英语知识。
（二）精心的课前准备和备课是达到良好教学效果的基础。参加网球课程的学生英语水平可能参差不齐，对英语学习的兴趣也可能并不高涨，因此要把握好教学内容的深度和难度，制定相应的教学计划，并将常用的课堂用语、网球专业英语的英语单词及短语集中编制成册并发放给学生，以便学生提前预习和课下复习。备课时注意考虑课堂上中英文双语的循序渐进。
（三）英语体育口令、课堂用语等是双语教学的切入点。在网球课堂教学中，课堂常规如集合、整队、队列等及教师的口令的使用频率最高，学生听、说强化的频率也最高。使用好正确的英语口令和课堂用语，能降低学生对双语教学的抵触情绪，缓冲学生语言思维压力，形成轻松的教学氛围。
（四）多媒体教学是网球双语教学的有效手段。教师制作多媒体网球双语课件、组织学生观摩高水平网球比赛视频，特别是英语解说版本，不但能拓宽学生的学习容量，激发学生对双语教学的兴趣，也能更让学生更直观地听、记、理解网球专业英语词汇。
参考文献：
[1]马越.基于体验教学理论的体育双语教学模式构建[J].网络财富，2010（6）.
[2]卢志兴，赵玉华.高职院校体育课试试双语教学探析[J].运动，2014（3）.
[3]兰青，彭瑞.大学体育网球课程双语教学模式研究[J].科技信息，2008（34）.
（作者单位：四川财经职业学院）
关键词：网球课程；双语教學模式
随着社会的进步和大学教育的发展，体育课程双语教学已经成为体育教学发展的方向之一。双语教学（bilingual education 或者 bilingual schooling）是指在教学中将两种不同语言同时作为教学媒介语进行教学，其目的主要是通过两种语言的交互作用来实现教授专业知识的，并实现多文化并存。不同的国家和地区的双语教学所使用的教学媒介语的内涵是不同的。比如加拿大的双语教学是指使用英语和法语教学，美国大部分地区以及中、南美洲（除巴西）的双语教学是指使用英语和西班牙语，北非地区则是指阿拉伯语和法语。我国部分少数民族地区的双语教学是指少数民族语言和汉语，比如维汉双语、蒙汉双语、藏汉双语、彝汉双语等。就全国范围而言，双语教学主要指的是使用汉语和英语两种语言作为媒介语进行教学。本文所指的“双语教学”就是指英汉双语教学。
一、体育类课程双语教学的政策背景
教育部[2001]4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》要求本科教育要创造条件，积极推广使用英语等外语进行公共课和专业课教学，推动促进学科课程教学更新和改革。2007年教育部印发的《关于启动2007年度双语教学示范课程建设项目的通知》中提出，从2007到2010年，共支持建设500门双语教学示范课程，其中体育课列举在内。高校是人才培养的重要阵地。在体育文化全球化、体育娱乐普及化的背景下，作为高校必修课或选修课的体育课，双语教学的开展是趋势所在，其跨文化性的教学效果将有效促进高校体育和外语教学质量的提高，为培养高素质、国际化人才创造有利条件。
二、网球课与其他大学体育课程相比使用双语教学的优势
在国家政策的支持下，大学网球课程因其与其他体育课程不同的特性，更具有开展双语教学的优势和可能性。
（一）网球运动的时代性是实现双语教学的根基。教育部2014年印发的《高等学校体育工作基本标准》规定，必须为一、二年级本科学生开设不少于144学时（专科生不少于108学时）的体育必修课，为其他年级学生和研究生开设体育选修课。而网球课无论是作为体育必修课还是选修课，都因其独特而高雅、时尚而风行的时代性深受高校学子的喜爱。据统计，我国高校大学生对网球运动表示喜欢和比较喜欢的分别占调查总人数的67%和17%，这反映了84%的同学对参加网球运动表示出浓厚的兴趣，而兴趣则是指导学生掌握新知识的最好的老师。
（二）网球赛事的国际性是双语教学的土壤。网球运动是世界上最受欢迎的也是职业化水平最高的运动项目之一，每年各种级别的网球赛事数量繁多，在电视、网络、直播平台等媒体上，如中央电视台体育频道、体育赛事频道、地方台体育频道、腾讯体育、优酷直播等，出现的次数多、频率高，这些赛事能充分吸引大学生的眼球。同时，很多网球比赛都是采用了国外的播出信号，不但屏幕上的比分播报、技术统计使用的是英语，有时候连解说和嘉宾评论都是使用英语。即使是国内的汉语解说，也经常在解说时使用英语专业词汇来解释场上发生的战况，比如网球比赛特有的“love game”，“deuce”等等，这能有效地激发有兴趣学习网球新知识的大学生的求知欲，也为他们自主地进行双语学习提供了丰富的资源。
（三）网球教学时的动作、语言的直观性是双语教学的兴奋剂。网球教学时，汉语讲解技术动作时通常语言较为简练准确，示范动作也能给学生以直观的视觉印象。在教学中采用中英文双语，大量应用相对简单英语单词短语与汉语相结合的语言形式，可以拖延学生产生疲倦的时间，维持更长时间的精力集中，能起到吸引学生注意力、激发上课兴趣的作用，从而如同兴奋剂一般充分调动学生积极性。
三、网球课程双语教学的实现
（一）教师的专业英语能力的提高是双语教学成功实施的前提。目前从事网球教学工作的大学体育教师大都是本科或者研究生学历，基本都有一定的英语水平。在熟练掌握网球运动的技战术和规则、熟练运用各种体育教学方法的基础上，也应该通过观摩及亲身参与网球比赛赛事，主动地或者潜移默化地学习到网球运动的相关专业英语知识。
（二）精心的课前准备和备课是达到良好教学效果的基础。参加网球课程的学生英语水平可能参差不齐，对英语学习的兴趣也可能并不高涨，因此要把握好教学内容的深度和难度，制定相应的教学计划，并将常用的课堂用语、网球专业英语的英语单词及短语集中编制成册并发放给学生，以便学生提前预习和课下复习。备课时注意考虑课堂上中英文双语的循序渐进。
（三）英语体育口令、课堂用语等是双语教学的切入点。在网球课堂教学中，课堂常规如集合、整队、队列等及教师的口令的使用频率最高，学生听、说强化的频率也最高。使用好正确的英语口令和课堂用语，能降低学生对双语教学的抵触情绪，缓冲学生语言思维压力，形成轻松的教学氛围。
（四）多媒体教学是网球双语教学的有效手段。教师制作多媒体网球双语课件、组织学生观摩高水平网球比赛视频，特别是英语解说版本，不但能拓宽学生的学习容量，激发学生对双语教学的兴趣，也能更让学生更直观地听、记、理解网球专业英语词汇。
参考文献：
[1]马越.基于体验教学理论的体育双语教学模式构建[J].网络财富，2010（6）.
[2]卢志兴，赵玉华.高职院校体育课试试双语教学探析[J].运动，2014（3）.
[3]兰青，彭瑞.大学体育网球课程双语教学模式研究[J].科技信息，2008（34）.
（作者单位：四川财经职业学院）