【摘 要】
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面对已经拉开序幕的21世纪，音乐教育哲学应当如何发展，应当向何处发展，这在很大程度上取决于如何认识和评价上世纪后20年的音乐教育哲学研究。20年来，各种音乐教育问题研究相继展
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面对已经拉开序幕的21世纪，音乐教育哲学应当如何发展，应当向何处发展，这在很大程度上取决于如何认识和评价上世纪后20年的音乐教育哲学研究。20年来，各种音乐教育问题研究相继展现，形成了一系列音乐教育哲学研究的热点，结束了一直以来音乐教育哲学研究没有“问题”或“问题”意识不足的局面。近20年音乐教育哲学研究，在一定程度上实现了思维方式的转换。从研究成果上也表现出一种走出传统哲学的思辨领域，回归生活世界的倾向。音乐教育哲学在“热点”问题的研究中取得了不容否认的成就。但研究方式上看，又缺乏一种对自身前提的彻底批
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