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摘要：随着社会的发展，教育方面也在不断的进步，由最初的传统化教学转变为探究性教学。这一转变符合初中生的心理，有趣的教学方式提高了学生对学习的兴趣度；合理的教学方法让初中生在学习的过程中收获良多；反思的不断运用，让学生的学习态度也加以转变。针对学生心理的教学模式，改善了学生的学习态度，同时也为数学教学工作作了好的铺垫。
关键词：探索性教学；初中生；兴趣度
中图分类号：G633.6
随着教育事业的发展，学生的兴趣度越来越受学校以及家长的重视，传统的教学中，照本宣科的模式让学生开始厌倦学习，由于初中生本身的自控能力不强，很容易导致初中生难以集中注意力，这个问题的出现引起了教育界的反思，所以渐渐开始出现一种新的教育模式来取代传统教学，探究性教学模式针对学生的心理状态，运用巧妙的提问方式以及有效的学习方式，将学生对数学的印象向有趣化转变，本是枯燥的数字在这种模式的引导下很快的被学生吸收，从而实现了有效性数学教学。
一、探究性教学模式的重要性
随着我国经济的发展，社会文明程度也在相应的提高。传统刻板的教学模式已经不能满足教学的需求，合理设置有效模式在教学过程中有着重大的作用，而探究性教学模式渐渐出现在人们视野，这是教育界对教学模式的一大改革，同时也说明了以往的教学模式不能与社会共同进步，只有不断的革新，将最优的模式引进到教学中，才能为学生提供一个良好的教学环境，以及教学空间。探究性教学是指教师在教学过程中要引导学生学会自主学习、自主探索。而在这一教学模式实现的过程中，教学手段也成了至关重要的一步，教师的教导影响着学生的学习，探究性教学模式有利于学生拥有自我学习能力，而不是像传统教学模式带来多数学生不能自主思考的问题，这种情形也不利于学生以后在社会中的发展，所以在学校实行这种探索性教学模式对学生以后的发展也有着很大的作用。
二、探究性教学的基本模式
根据初中生的心理状态，许多学生在学习过程中不免感觉乏味，除了心理因素，还因为以往的教学模式都是照本宣科，导致学生在知识方面的主动领悟能力不足，也导致一系列问题，如：学生自主性差、学习乏味、被动学习。顺应社会的发展，教学模式也在革新，探究性教学模式的出现解决了很多问题，而其基本模式分为下面五项：一、发现要研究的问题，并提出；二、在已经获得的数据与材料的基础上提出自己的设想；三、通过收集资料、实验探索、小组合作等方式对已提出的问题进行论证；四、对经历以上过程后所得到的综合数据进行思考、分析，得到滿意的答案；五、确保所得理论的合理性，需要将整个过程再次回顾，从而确保结论的正确性。在这一系列过程中，学生开始学会自主思考，但这个过程并不只是为了让学生理解研究内容的意义，更是需要学生能在这个过程中得到经验的总结，从而能够积累更好的学习方法。
三、探究性教学在初中数学教学中的应用
1、巧妙设问
传统教学模式中的照本宣科导致着学生在学习过程中的兴趣全无，而探究性教学比较完善的解决了这一问题的出现。提高学生的学习兴趣对教学的有效性具有重大的作用。在教学过程中巧妙设问，这一方式激发学生的兴趣。教师需要在不同的情景中提出不同的问题，而“对不对”“是不是”这类问题太过直接以及毫无意义，这种提问方式只会使整个课堂感到乏味，学生的大脑并不能随之开始运作。合理利用相关资源，结合学生所了解的实例去有效提问，能让学生的兴趣增长，而且也能很好的继续下面的教学内容。如：教师在教学“解直角三角形”的过程中，对学生问道：“金字塔这么高，我们如何来测量它的高度？”，这位教师没有直接进入教学主题，而是先抓住学生的注意力，让学生开始思考问题，激发学生的兴趣度，从而更能很好的将学生带入到教材中。
这种巧妙设问的教学模式，有效激发了学生的兴趣度，从而开拓大脑运作能力，也使得教学工作更好的开展，教学效果也得到了提高。
2、合作探究
教学必须针对初中生的特点加以正确的引导，初中生正值思维跳跃、活泼好动的年龄，针对这一特点，教师可以利用小组合作模式，让学生在交流中中可以畅所欲言，發表自己的看法，从而有效的开拓学生的大脑思维能力。在小组合作过程中还需要注意以下几个方面：一、根据学生的学习能力、基本素质将学生分组，混合式搭配，每个小组中都必须有不同程度的学生，才能让每个学生都有所收获，也能让不同程度的学生相互学习彼此的长处；二、在小组合作过程中，教师可以利用比赛的方式，让学生的思维能力再次激发，也同时激发了学生的荣誉意识以及团队意识，这种方式也能有效缩短学生之间的差距，提高小组人员间的配合度，也更有利于小组合作的开展。三、在小组合作中会出现总结不到位的现象，或者说理解错误的状况，这时教师需要对学生予以鼓励，教师的鼓励对学生而言具有动力的作用。四、学生交流过程中，很容易偏离轨道，解题思路就会有问题，教师如果遇到这种情况应该及时分析出现问题的原因，遇到意见不同的小组教师应该讲解其中的重点，同时教师还需要了解学生学习的重难点在何处，从而在课堂上统一讲解[2]。
3、独立思考
学生在合作性交流中能得到好的经验，而最终还是需要取决于他们的独立思考能力。初中生的大脑正处于最佳的开发时期，有效将知识灌输进学生的头脑具有重大的意义，只是这些还是需要建立在学生的自我思考能力之上，所以学生必须培养独立思考的能力。教师根据学生的特点，将初中数学教材合理的运用到课堂中，让他们多思考、多交流。但这些只靠课堂上的学习是很难完成的，所以还需要学生提前预习好功课，这也改善了学生的学习习惯。
4、自我反思，总结经验
学生需要学会自我反思，并不只是在学习完成了检查复习，学生需要对其过程总结相关经验，才能避免下次遇到同类型的问题能够很快的解决。初中生具有接受新鲜事物的能力，而且接受能力较强，同时他们也正处于培养创造性思维与发散性思维的最佳时期。只是初中生的正处于活泼好动的年纪，思维活跃、可塑性强，也因为这个原因，在探索性学习中他们很可能会偏离主线。让学生学会自我反思，能够提高他们对知识的理解能力、认知水平，这种方式有效的让学生在学习与反思过程中吸收经验并总结，从而将这些方面合理利用到学习中，提高了学生的学习能力以及探索能力，也促进了学生直觉思维模式的形成。在反思总结过程中，学生会看到自己在课题上遇到的问题，能感觉到自己处理方式的不足，从而能吸取这个教训然后加以改善，这个过程让学生加强了对相关知识的认知，也同时也感觉到反思带来的效益，从而将这种严谨的态度运用到数学以及生活中去[1] 。
反思也是再次学习的过程，可以认识到学习过程中的问题，并对这个问题的原因加以总结，从而在之后的学习中避免同类问题的出现。而这种反思让学生的态度发生相应的转变，让其学会用严谨的态度来面对数学，从而将这种态度带到生活以及其他科目中。
总结
随着社会的发展，社会文明的进步，国家越来越重视教育方面的问题，教学模式由传统式教学向探究性教学开始转变。探究性教学模式的出现，提高了学生的兴趣度，让教学更有效的进行；提高了学生的思维能力与创造能力，让学生更容易接受以及理解教学知识；提高了学生的反思能力，让学生学会严谨的思维态度。探究性教学顺应时代的发展，针对初中生的性格特征，运用适合初中生的教学模式，让学生的学习更具有趣味性，同时也开拓了他们的思维能力。
【参考文献】
[1]雷明华.浅议探究性教学在初中数学教学中的应用[J].学周刊B版，2013，（12）：117-117.
[2]黄忠平.浅析探究性教学在初中数学教学中的应用[J].学周刊B版，2013，（11）：59-59.
关键词：探索性教学；初中生；兴趣度
中图分类号：G633.6
随着教育事业的发展，学生的兴趣度越来越受学校以及家长的重视，传统的教学中，照本宣科的模式让学生开始厌倦学习，由于初中生本身的自控能力不强，很容易导致初中生难以集中注意力，这个问题的出现引起了教育界的反思，所以渐渐开始出现一种新的教育模式来取代传统教学，探究性教学模式针对学生的心理状态，运用巧妙的提问方式以及有效的学习方式，将学生对数学的印象向有趣化转变，本是枯燥的数字在这种模式的引导下很快的被学生吸收，从而实现了有效性数学教学。
一、探究性教学模式的重要性
随着我国经济的发展，社会文明程度也在相应的提高。传统刻板的教学模式已经不能满足教学的需求，合理设置有效模式在教学过程中有着重大的作用，而探究性教学模式渐渐出现在人们视野，这是教育界对教学模式的一大改革，同时也说明了以往的教学模式不能与社会共同进步，只有不断的革新，将最优的模式引进到教学中，才能为学生提供一个良好的教学环境，以及教学空间。探究性教学是指教师在教学过程中要引导学生学会自主学习、自主探索。而在这一教学模式实现的过程中，教学手段也成了至关重要的一步，教师的教导影响着学生的学习，探究性教学模式有利于学生拥有自我学习能力，而不是像传统教学模式带来多数学生不能自主思考的问题，这种情形也不利于学生以后在社会中的发展，所以在学校实行这种探索性教学模式对学生以后的发展也有着很大的作用。
二、探究性教学的基本模式
根据初中生的心理状态，许多学生在学习过程中不免感觉乏味，除了心理因素，还因为以往的教学模式都是照本宣科，导致学生在知识方面的主动领悟能力不足，也导致一系列问题，如：学生自主性差、学习乏味、被动学习。顺应社会的发展，教学模式也在革新，探究性教学模式的出现解决了很多问题，而其基本模式分为下面五项：一、发现要研究的问题，并提出；二、在已经获得的数据与材料的基础上提出自己的设想；三、通过收集资料、实验探索、小组合作等方式对已提出的问题进行论证；四、对经历以上过程后所得到的综合数据进行思考、分析，得到滿意的答案；五、确保所得理论的合理性，需要将整个过程再次回顾，从而确保结论的正确性。在这一系列过程中，学生开始学会自主思考，但这个过程并不只是为了让学生理解研究内容的意义，更是需要学生能在这个过程中得到经验的总结，从而能够积累更好的学习方法。
三、探究性教学在初中数学教学中的应用
1、巧妙设问
传统教学模式中的照本宣科导致着学生在学习过程中的兴趣全无，而探究性教学比较完善的解决了这一问题的出现。提高学生的学习兴趣对教学的有效性具有重大的作用。在教学过程中巧妙设问，这一方式激发学生的兴趣。教师需要在不同的情景中提出不同的问题，而“对不对”“是不是”这类问题太过直接以及毫无意义，这种提问方式只会使整个课堂感到乏味，学生的大脑并不能随之开始运作。合理利用相关资源，结合学生所了解的实例去有效提问，能让学生的兴趣增长，而且也能很好的继续下面的教学内容。如：教师在教学“解直角三角形”的过程中，对学生问道：“金字塔这么高，我们如何来测量它的高度？”，这位教师没有直接进入教学主题，而是先抓住学生的注意力，让学生开始思考问题，激发学生的兴趣度，从而更能很好的将学生带入到教材中。
这种巧妙设问的教学模式，有效激发了学生的兴趣度，从而开拓大脑运作能力，也使得教学工作更好的开展，教学效果也得到了提高。
2、合作探究
教学必须针对初中生的特点加以正确的引导，初中生正值思维跳跃、活泼好动的年龄，针对这一特点，教师可以利用小组合作模式，让学生在交流中中可以畅所欲言，發表自己的看法，从而有效的开拓学生的大脑思维能力。在小组合作过程中还需要注意以下几个方面：一、根据学生的学习能力、基本素质将学生分组，混合式搭配，每个小组中都必须有不同程度的学生，才能让每个学生都有所收获，也能让不同程度的学生相互学习彼此的长处；二、在小组合作过程中，教师可以利用比赛的方式，让学生的思维能力再次激发，也同时激发了学生的荣誉意识以及团队意识，这种方式也能有效缩短学生之间的差距，提高小组人员间的配合度，也更有利于小组合作的开展。三、在小组合作中会出现总结不到位的现象，或者说理解错误的状况，这时教师需要对学生予以鼓励，教师的鼓励对学生而言具有动力的作用。四、学生交流过程中，很容易偏离轨道，解题思路就会有问题，教师如果遇到这种情况应该及时分析出现问题的原因，遇到意见不同的小组教师应该讲解其中的重点，同时教师还需要了解学生学习的重难点在何处，从而在课堂上统一讲解[2]。
3、独立思考
学生在合作性交流中能得到好的经验，而最终还是需要取决于他们的独立思考能力。初中生的大脑正处于最佳的开发时期，有效将知识灌输进学生的头脑具有重大的意义，只是这些还是需要建立在学生的自我思考能力之上，所以学生必须培养独立思考的能力。教师根据学生的特点，将初中数学教材合理的运用到课堂中，让他们多思考、多交流。但这些只靠课堂上的学习是很难完成的，所以还需要学生提前预习好功课，这也改善了学生的学习习惯。
4、自我反思，总结经验
学生需要学会自我反思，并不只是在学习完成了检查复习，学生需要对其过程总结相关经验，才能避免下次遇到同类型的问题能够很快的解决。初中生具有接受新鲜事物的能力，而且接受能力较强，同时他们也正处于培养创造性思维与发散性思维的最佳时期。只是初中生的正处于活泼好动的年纪，思维活跃、可塑性强，也因为这个原因，在探索性学习中他们很可能会偏离主线。让学生学会自我反思，能够提高他们对知识的理解能力、认知水平，这种方式有效的让学生在学习与反思过程中吸收经验并总结，从而将这些方面合理利用到学习中，提高了学生的学习能力以及探索能力，也促进了学生直觉思维模式的形成。在反思总结过程中，学生会看到自己在课题上遇到的问题，能感觉到自己处理方式的不足，从而能吸取这个教训然后加以改善，这个过程让学生加强了对相关知识的认知，也同时也感觉到反思带来的效益，从而将这种严谨的态度运用到数学以及生活中去[1] 。
反思也是再次学习的过程，可以认识到学习过程中的问题，并对这个问题的原因加以总结，从而在之后的学习中避免同类问题的出现。而这种反思让学生的态度发生相应的转变，让其学会用严谨的态度来面对数学，从而将这种态度带到生活以及其他科目中。
总结
随着社会的发展，社会文明的进步，国家越来越重视教育方面的问题，教学模式由传统式教学向探究性教学开始转变。探究性教学模式的出现，提高了学生的兴趣度，让教学更有效的进行；提高了学生的思维能力与创造能力，让学生更容易接受以及理解教学知识；提高了学生的反思能力，让学生学会严谨的思维态度。探究性教学顺应时代的发展，针对初中生的性格特征，运用适合初中生的教学模式，让学生的学习更具有趣味性，同时也开拓了他们的思维能力。
【参考文献】
[1]雷明华.浅议探究性教学在初中数学教学中的应用[J].学周刊B版，2013，（12）：117-117.
[2]黄忠平.浅析探究性教学在初中数学教学中的应用[J].学周刊B版，2013，（11）：59-59.