事 件
　　今年全国两会上，全国政协委员马光瑜在提案中建议全面取消小学生家庭作业。此提案一石激起千层浪，要不要取消小学生家庭作业一时间成了热议话题。
　　评析
　　小学生家庭作业常被诟病，原因有“三多三少”：统一任务多、可选择性少;应试难题多、实践娱乐少;消耗时间多、取得的效果少。因此，小学生家庭作业不是一去了之的问题，而是如何完善的问题。
　　完善家庭作业，学校首先要承担起加强管理的责任，既要提升好“质”，又要控制好“量”，对作业要统筹规划，学科之间作业的编排要从零散走向系统。
　　学校要提升教师设计家庭作业的水平，要引领教师研究家庭作业的内容与形式、结构与价值等问题，对作业的内容和质量做好常规检查、指导和评价，确保教师布置家庭作业的难度不超过课程标准，不布置重复性和惩罚性作业。
　　学校要管控好家庭作业的“量”，控制家庭作业的总时长，要杜绝将学生作业变成家长作业，也不能让家长批改作业。
　　家庭作业的“质”和“量”事关学生身心健康。教师在设计家庭作业时，切忌简单照搬教辅资料。要落实“小学生在校内基本完成书面作业”的要求，不实施“题海战术”，在调动学生兴趣的前提下，尽可能减轻其家庭作业负担，提高作业效率。
　　完善家庭作业，教师要创新家庭作业的内容和形式，家庭作业布置要从小学生的特点出发，尊重小学生的认知水平，多布置一些个性化的作业，鼓励学生独立完成。同时，家庭作业也不能只有语数外，还应该有阅读、体育、美食制作、艺术、劳动、创客、旅游、游戏等活动。教师也可给有兴趣特长的学生布置一些代替书面家庭作业的活动，如课外阅读、动手实践、编创等自主性作业。
　　家庭作业的完善离不开家长的支持。家长要树立正确的教育观和成才观，不给孩子人为施加过多压力。要认识到作业只是促进成长的一个环节，在孩子独立完成作业时，要让其呈现出真实的思维过程，养成独立思考的习惯。
　　家长对待家庭作业最忌讳以下两种态度：一是大撒手，平时对孩子作业不闻不问，等积攒到一定程度，发现孩子什么都没有学会才着急;二是“鸡娃”焦虑，过度在意孩子作业的正确率，孩子写作业哪怕是错一個字，也马上干预，甚至严厉批评，造成亲子关系紧张，孩子也没有独立性。孩子是学习的主体，家长要鼓励孩子独立、自信地完成家庭作业。
　　小学生家庭作业不能一去了之，家庭作业是课堂教学在家庭的延伸，适当、适度的家庭作业也是学生能力和素质提升的重要一环。
　　栏目编辑 _ 张晓震