论文部分内容阅读
摘要：如何让治课充满趣味，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围，从而提高课堂效率，是当前政治课教学中值得研究的重要问题。本文以《文化生活》教学为例谈谈如何让导入环节充满魅力，吸引学生注意力，从而提高政治课堂效率。
关键词：政治课；导入；效率
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0271-01
在传统观念中，政治课堂是枯燥的、说教的、乏味的。因此，如何让治课充满趣味，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围，从而提高课堂效率，是当前政治课教学中值得研究的重要问题。 而好的开头是成功的一半，所以新课导入是非常值得利用的一个环节。如果一堂课的起始就能将学生的注意力聚焦到课堂上，并让他们一直处于积极的状态，那么课堂效果就事半功倍了。为此，笔者认为每堂课导入的成败，直接影响当堂课的整体质量。精彩有趣的导入可以激发学生的思维和学习热情，让学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的开始。当然导入方式也是多种多样的，下面笔者就自己《文化生活》教学中的一些体会谈谈如何让导入环节充满魅力，吸引学生注意力，提高课堂效率。
一、用歌曲创设情境，营造生动氛围
在教学中运用音乐，可以营造活泼的教学氛围，即刻吸引学生课前分散的注意力，帮助活跃学生思维，增强课堂内容的吸引力、感染力，让学生对新课有所期待，提高课堂的效率。我在《文化生活》的教学中就广泛采取了歌曲导入的方式。 如在《文化塑造人生》的导入时，我用一曲《中华人民共和国国歌》，在激昂的音乐中，让大家在欣赏音乐中，领会到文化对人的影响，特别是感受到优秀文化能够丰富人们的精神世界，增强人的精神力量。在《文化在继承中发展》时，则选择了一曲学生喜爱的《青花瓷》歌曲。在仕女、古琵琶声中，领略到文化继承的必要性，以及引发学生对文化发展的思考。同理，在用一曲《中华颂》导入《源远流长的中华文化》，能够把学生的注意力吸引到中华文化上来，体会到中华文化的古韵悠久。
二、用时事导入，让课堂紧贴生活
新闻导入一般常用于《政治生活》教学中，但在《文化生活》的教学中也可以利用。教师可以更好选择性的利用关于文化方面时事新闻，特别是校园内关于文化方面的新闻报道，通过案例既能增加教学信息量，提高传递速度，又能调动学生的视听感觉，激发学习兴趣，还能让学生感受到身边的文化生活。
例如，在学习《在文化生活中选择》时，导入学校不提倡学生使用手机的校园新闻时讯，主要是让大家看到，借助手机，落后文化和腐朽文化也在需求各种机会蔓延，如果我们不能把握正确的航向，就可能会导致无法挽回的恶果。中学生因为正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，很容易被误导，因而学习中不应该用手机。让同学明白选择的必要性。同时让学生明白学校此举的意义，自然而然的遵守学校的规定，促进学校健康发展。在《传统文化的继承》时，运用新时事，中国与韩国关于端午节的文化争端，这样更能让同学们感受传统文化的作用，激发大家的爱国热情，推进素质教育。在讲《加强社会主义精神文明建设》时，引用“十三五规划”的纲要第十六篇《加强社会主义精神文明建设》。以此让学生跟上社会的步伐，了解社会，了解学校管理措施，拓展他们的知识面。也可以从中可以培养他们分析问题和解决问题的能力，这不仅可以提高学生的科学文化修养，也可以提高学生的思想道德素养。
三、用学生活动导入，充分发挥学生的主体作用
活动导入，让学生动起来，是新课程理念的重要体现。教师可以结合教材内容，设计能让学生参与又有趣味性的导入活动。通过学生参与课堂，让学生主动参与到教学活动中来，引发学生的亲切感与新鲜感，使单纯的教师讲授表演变成师生的配合互动，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，提高教学的效果。同时，在课堂活动中，也可以锻炼学生的语言表达能力、组织能力和表演能力。
导入活动的方式是多种多样的，我最常采用的便是朗诵、音乐、舞蹈、小品和故事等。例如，在学习《体味文化》时，我让学生用二分钟表演了舞蹈《民族舞和汉族舞》，让同学领略到不同区域、不同民族的文化各具特色，在导入《感受文化对人的影响》时，则让学生自编自演了3分钟的小品《小明到汤姆家做客》，让同学在欢笑中，领会文化对人的影响。这些活动的内容形式都极具创意，并都取材于生活，既体现了教学内容，符合教学目的，又能增强学生的学习兴趣。但是，在运用活动导入法时，为了避免活动离题万里，为了更好地掌握课堂节奏，教师需在课前让学生明确活动主题、形式和时间上的限定。
四、以情感导入，用真情感化育人
“情之感人往往超过理之化人”。许多同学之所以不喜欢政治，很大程度是因为他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论。要想改变这种状况，使政治课鲜活起来，就要求教师把我们过去生硬、平铺直叙式的教学语言，转化为融合真挚情感的充满色彩、动感的语言，打开同学们感情的门扉，引起情感上的共鸣，从而激发学生对的兴趣和主动参与课堂的意愿，引导学生在情感中领悟知识，在知识中升华情感，树立正确的世界观、价值观和人生观。
在《文化生活》的教学过程中，教师可结合书本和现实生活的实例，设身处地与学生进行心理换位，想学生之所想，急学生之所急，解学生之所疑。在学习《传统文化的继承》时，我首先分享我记忆中再也尝不到的美食，引起同学们的认同，唤起了学生对儿时传统美食的记忆，坚定我们要把优秀传统文化传承下去的意识。在《永恒的民族精神》的导入时，我用刘伟的实例，给学生展现了自强不息的精神，引起了大家的情感的共鸣，为他的坚持，为他的自立喝彩、加油，并从中感受到民族精神的重要性。
笔者认为，要真正实践新课标的理念，教师需认真钻研教材，选择灵活多变、切合实际的导入方法，来激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的学习积极性，充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。只有让学生在快乐中学习，才能真正让他们享受政治课堂，才能真正让我们的课堂鲜活起来，
关键词：政治课；导入；效率
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0271-01
在传统观念中，政治课堂是枯燥的、说教的、乏味的。因此，如何让治课充满趣味，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围，从而提高课堂效率，是当前政治课教学中值得研究的重要问题。 而好的开头是成功的一半，所以新课导入是非常值得利用的一个环节。如果一堂课的起始就能将学生的注意力聚焦到课堂上，并让他们一直处于积极的状态，那么课堂效果就事半功倍了。为此，笔者认为每堂课导入的成败，直接影响当堂课的整体质量。精彩有趣的导入可以激发学生的思维和学习热情，让学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的开始。当然导入方式也是多种多样的，下面笔者就自己《文化生活》教学中的一些体会谈谈如何让导入环节充满魅力，吸引学生注意力，提高课堂效率。
一、用歌曲创设情境，营造生动氛围
在教学中运用音乐，可以营造活泼的教学氛围，即刻吸引学生课前分散的注意力，帮助活跃学生思维，增强课堂内容的吸引力、感染力，让学生对新课有所期待，提高课堂的效率。我在《文化生活》的教学中就广泛采取了歌曲导入的方式。 如在《文化塑造人生》的导入时，我用一曲《中华人民共和国国歌》，在激昂的音乐中，让大家在欣赏音乐中，领会到文化对人的影响，特别是感受到优秀文化能够丰富人们的精神世界，增强人的精神力量。在《文化在继承中发展》时，则选择了一曲学生喜爱的《青花瓷》歌曲。在仕女、古琵琶声中，领略到文化继承的必要性，以及引发学生对文化发展的思考。同理，在用一曲《中华颂》导入《源远流长的中华文化》，能够把学生的注意力吸引到中华文化上来，体会到中华文化的古韵悠久。
二、用时事导入，让课堂紧贴生活
新闻导入一般常用于《政治生活》教学中，但在《文化生活》的教学中也可以利用。教师可以更好选择性的利用关于文化方面时事新闻，特别是校园内关于文化方面的新闻报道，通过案例既能增加教学信息量，提高传递速度，又能调动学生的视听感觉，激发学习兴趣，还能让学生感受到身边的文化生活。
例如，在学习《在文化生活中选择》时，导入学校不提倡学生使用手机的校园新闻时讯，主要是让大家看到，借助手机，落后文化和腐朽文化也在需求各种机会蔓延，如果我们不能把握正确的航向，就可能会导致无法挽回的恶果。中学生因为正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，很容易被误导，因而学习中不应该用手机。让同学明白选择的必要性。同时让学生明白学校此举的意义，自然而然的遵守学校的规定，促进学校健康发展。在《传统文化的继承》时，运用新时事，中国与韩国关于端午节的文化争端，这样更能让同学们感受传统文化的作用，激发大家的爱国热情，推进素质教育。在讲《加强社会主义精神文明建设》时，引用“十三五规划”的纲要第十六篇《加强社会主义精神文明建设》。以此让学生跟上社会的步伐，了解社会，了解学校管理措施，拓展他们的知识面。也可以从中可以培养他们分析问题和解决问题的能力，这不仅可以提高学生的科学文化修养，也可以提高学生的思想道德素养。
三、用学生活动导入，充分发挥学生的主体作用
活动导入，让学生动起来，是新课程理念的重要体现。教师可以结合教材内容，设计能让学生参与又有趣味性的导入活动。通过学生参与课堂，让学生主动参与到教学活动中来，引发学生的亲切感与新鲜感，使单纯的教师讲授表演变成师生的配合互动，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，提高教学的效果。同时，在课堂活动中，也可以锻炼学生的语言表达能力、组织能力和表演能力。
导入活动的方式是多种多样的，我最常采用的便是朗诵、音乐、舞蹈、小品和故事等。例如，在学习《体味文化》时，我让学生用二分钟表演了舞蹈《民族舞和汉族舞》，让同学领略到不同区域、不同民族的文化各具特色，在导入《感受文化对人的影响》时，则让学生自编自演了3分钟的小品《小明到汤姆家做客》，让同学在欢笑中，领会文化对人的影响。这些活动的内容形式都极具创意，并都取材于生活，既体现了教学内容，符合教学目的，又能增强学生的学习兴趣。但是，在运用活动导入法时，为了避免活动离题万里，为了更好地掌握课堂节奏，教师需在课前让学生明确活动主题、形式和时间上的限定。
四、以情感导入，用真情感化育人
“情之感人往往超过理之化人”。许多同学之所以不喜欢政治，很大程度是因为他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论。要想改变这种状况，使政治课鲜活起来，就要求教师把我们过去生硬、平铺直叙式的教学语言，转化为融合真挚情感的充满色彩、动感的语言，打开同学们感情的门扉，引起情感上的共鸣，从而激发学生对的兴趣和主动参与课堂的意愿，引导学生在情感中领悟知识，在知识中升华情感，树立正确的世界观、价值观和人生观。
在《文化生活》的教学过程中，教师可结合书本和现实生活的实例，设身处地与学生进行心理换位，想学生之所想，急学生之所急，解学生之所疑。在学习《传统文化的继承》时，我首先分享我记忆中再也尝不到的美食，引起同学们的认同，唤起了学生对儿时传统美食的记忆，坚定我们要把优秀传统文化传承下去的意识。在《永恒的民族精神》的导入时，我用刘伟的实例，给学生展现了自强不息的精神，引起了大家的情感的共鸣，为他的坚持，为他的自立喝彩、加油，并从中感受到民族精神的重要性。
笔者认为，要真正实践新课标的理念，教师需认真钻研教材，选择灵活多变、切合实际的导入方法，来激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的学习积极性，充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。只有让学生在快乐中学习，才能真正让他们享受政治课堂，才能真正让我们的课堂鲜活起来，