论文部分内容阅读
［摘要］校企合作开展生产性实训是高职实训教学的重要形式，为企业、学校、学生搭建了良好的平台，实现了三方的共赢。文章通过国家示范性高职院校建设单位——柳州职业技术学院多种生产性实训模式的成功探索，为同类高职院校的生产性实训教学提供了有益的借鉴经验。
［关键词］高职教育 校企合作 生产性实训
［作者简介］石令明（1961- ），男，浙江绍兴人，柳州职业技术学院院长，主要从事高等职业教育管理和研究；傅昌德（1961- ），男，广西融安人，柳州职业技术学院督导处处长、政策研究室主任，副教授，主要从事高等职业教育研究。（广西 柳州 545006）
［中图分类号］G718.5 ［文献标识码］A［文章编号］2004-3985（2008）09-0026-03
实训教学是高职院校教学体系的中心内容，是实施实践教学、提高高技能人才培养质量的关键所在。而生产性实训的开展则为改善高职院校办学条件、突出办学特色、培养企业紧缺高技能人才提供了有效途径。目前，许多高职院校都积极进行了生产性实训的探索和实践，也取得了丰硕的成果。但总体看来，对生产性实训的认识还停留在摸索的层面上，没有形成系统的理论，也没有对生产性实训做出深层次的界定。
一、生产性实训的基本内涵及外延
生产性实训是近年来高职院校普遍采用的实训形式，通过校企合作的方式，承接企业生产加工业务，实地参与企业生产和产品研发，把学校的日常实训融入企业的产业链，由“输血”式转变成为 “造血”式，充分发挥学校的人才和教育资源优势，结合企业的实际需求，使学生与企业“近距离”接触，实现双方的互利双赢，这是生产性实训的基本内涵和实质所在。校企合作开展生产性实训一般包括校内和校外两种形式，主要根据学校的办学特色和地方的产业背景进行合理统筹和规划，使校内外生产性实训形成层次互补，对学生进行理论——实践的交叉培养。通过生产性实训，学生在真实的生产环境中完成生产与实训任务，掌握综合操作技能，使动手能力和创新精神得到锻炼。同时，教师也可以通过参与技术开发与技术服务，实现高职教育服务社会的办学特色。通过校企合作的方式开展生产性实训，学生进行实训操作与产品加工、进而参与企业的工艺改造和产品研发，必须注重生产性实训的职业性，保持实训与实际企业加工的一致性，重视探索课堂教学与实训技能的一体化、学生创新能力的培养以及校企合作双赢机制的形成等。此种意义上的生产性实训不仅能为学生的技能培养、就业方向等方面带来无形的效益，而且能为学校创造有形的经济效益。
二、生产性实训的实施基础
生产性实训的开展离不开校内外强有力的产业背景和相应的物质基础支撑。柳州职业技术学院所在的柳州市作为广西的工业中心城市和产业聚集中心，拥有3400多家工业企业，11家国有大型企业，5家跻身全国500强，12家进入广西50强，有40万产业工人，形成了以汽车、机械和冶金为支柱的工业体系，其工业总产值占广西1/4强，是广西工业化水平最高的城市。柳州深厚的工业背景和产业优势为高等职业教育的发展提供了广阔的空间，使柳州职业技术学院作为与“工业柳州”定位相匹配的柳州市唯一一所地方综合性高职院校，具有无可比拟的地域优势。从学校内部的办学条件看，学院坚持培养高技能人才的办学方向，十分重视实训教学条件的建设。“十五”期间，重点建设和改造了机電、汽车和电子电气等专业的实训配置，先后投资2500多万元，建成9000平方米的机电实训中心、14500平方米的电子电气实训中心，计算机、管理、艺术设计、音乐等专业的实训条件都得到了不同程度的加强和完善。近两年来，学院又进一步加大对机电、汽车、物流、电子电气等优势专业实训条件的投入，新建和完善数控技术实训基地、汽车维修技术实训基地等校内实训基地5个，实训实验中心（室）18个，各专业校内实训（实验）分室、车间96个，建筑面积达到51368平方米。由企业投资在校内建立的实训基地主要有：柳州电信公司投入设备总价值227万元，在学院电子电气技术实训中心建立通信程控网络、通信传输网络和通信数据网络三个实验实训室，作为该公司员工培训基地和我院相关专业学生实训基地；柳州五菱汽车有限责任公司柳州机械厂将本厂6台最新产品——465型汽车发动机赠送给我院汽车维修专业加强汽车实训基地技术装备；柳州工程机械股份有限公司，赠送价值50多万元的工程机械液压元件，在学院现代制造技术中心建立工程液压元件实训室，满足“双定生”和相关专业学生实验实训教学。经过全面规划，重点建设，学院大多数专业逐步建立了具有真实职业氛围，与生产、建设、管理、服务第一线相一致，集实训教学、职业培训、职业技能鉴定、技术服务及生产为一体的多功能的校内实训基地。
在完善校内实训基础设施的同时，从2001年起，学院就开始寻求与校外企业的合作，把实训教学延伸到企业的现代化生产中去。根据不同专业实训教学需要和柳州的工业优势，学院先后与柳州市内的柳州钢铁（集团）公司、柳工机械股份有限公司、东风柳州汽车有限公司、上汽通用五菱汽车股份有限公司、柳州市桂中海迅物流有限公司、广西宏华生物实业股份有限公司等企业建立了实训教学协作关系，共建立了64个校外实习实训基地，并形成了有效的运行机制与管理体制。
三、校企合作开展生产性实训的基本模式
学院坚持“校企深度合作、工学有机结合”的人才培养模式，以就业为导向，突出强调教学过程的实践性，其特色鲜明的多种生产性实训模式正在全面推开并不断深化。按照“基地建设企业化”和“实践教学生产化”原则，建设生产型教学车间，紧跟技术发展进步，选用先进的生产型设备，引入企业管理模式，设置生产部、技术部等部门，教师与学生兼具企业管理人员和员工的身份，承揽实际生产任务，营造真实的生产环境，广泛开展生产性实训，使工学结合市场化、经济化、校内化，并建立可持续发展的管理运行机制。
（一）“以产促学”的校内生产性实训模式
1.“承接企业生产加工”模式。学院依据自身的师资、技术及设备等优势，充分利用柳州工业基地的天然优势，并结合相关专业的培养目标和专业课程设置的性质特征，将专业实训教学有机融入柳州经济产业链当中，使校内生产性实训基地成为学生工学交替的实战场所。几年来，学院利用现有设备为柳州工程机械集团配套生产了装载机车轮的内齿轮、轮边轴、轮毂以及挡块、元肩销、节流板、垫圈等零件，这些零件的加工不仅有一定的难度，而且月生产量较大，如挡块零件的月生产量为4000件，元肩销零件的月生产量为3000件，每月总共有两万余件的生产量。学生通过参与这些零件的生产加工，熟练掌握了操作技能，并对机械制造工艺、刀具、金属材料、公差与技术测量、数控编程等理论知识有了更全面、准确的理解，进而使学生的理论知识和实践技能得到有效提高。学院与柳州工程机械股份有限公司等多家企业合作、承接生产加工业务的同时，积极发挥专业教师的理论与技术优势，改造生产工艺，参与企业产品研发：机电工程系陈超山老师应柳州长虹机床设备厂邀请，先后在CK6136数控车床、CKJ6163数控车床和CZ630-1专用车床研发项目中承担电气控制系统的设计工作和产品试制工作以及其他项目产品的试制工作，这些项目均通过验收投入生产，实现年产值近500万元，取得良好的经济效益。机械设计与制造、模具设计与制造、数控技术等专业的学生在教师的指导下进行生产型实训，为柳州市部分企业设计并加工模具以及配件，外协生产产值和实现的利润逐年增加，2005年外协生产产值达到近2000万元，实现利润160万元。特别是为中国企业500强之一的大型企业广西柳工机械股份有限公司配套加工的轮毂零件，最高峰时占该公司总需求量的1/4，被该公司评为“2005年优秀供方”，连续几年产值超千万，利润超百万。这不但为学院创造了“有形”的经济效益，也对学院的知名度、公众的信任度、学生的就业率等方面带来了更多 “无形”的社会效益。
2.“校企共建共享”模式。这种模式的优势是能较好地明确双方的“责、权、利”关系，以“共同建设、共同管理、实现双赢”为合作原则，学院依据雄厚的办学基础，企业凭借市场体系中的实践运营理论、创新理念成立校企共建小组，为学院提供高技能人才的培养方向，制定更加符合市场需要的办学策略。学院的宗旨是满足培养高技能人才的需要，企业的目的是满足生产、获取相应经济效益的需要，这种模式下的生产性实训既能滿足学校和企业各自的需求，同时又能规范各自的行为，真正实现双方的共赢。
校企合作开展生产性实训主要有两种模式：一是“校外实训基地内置式”，即学校提供场地和一定的资金，企业提供设备、技术支持和相应的管理培训人员，以企业的现实运作为基础，生产和培训同步进行；二是“校内实训基地外置式”，即学校在企业建立实训基地，完全按照企业的运营方式，让学生在真实的工作环境中锻炼自己的适应能力和实际操作能力。这两种模式都能有效地使企业减少生产成本，同时挑选到所需的高技能人才；而学院教师通过直接参与企业的管理、生产、技术改造和产品研发，可以根据企业的实际需要，及时调整人才的培养方向，更好地发挥服务地方的高职教育特色。根据市场调查和评估，学院决定在建设物流专业生产性实训基地时尝试采用“校外实训基地内置式”型模式，选择柳州市几家大型的物流企业作为校企合作共建单位，其中重点是与柳州市桂中海迅物流有限公司进行合作共建。经协商，我院在校内提供占地面积为9600m2、规划工业物流仓储面积约7000m2建设场地，实训基地预计总投资额为977.5万元，我院投资466万元，负责仓库、现场教室及叉车培训基地建设等，桂中海迅投资511.5万元，负责购置物流设备及办公设备等，建成后建筑物所有权归属我院，物流设备及办公设备所有权归属桂中海迅。桂中海迅租用该实训基地用于经营和实训，按一定比例支付报酬给我院。实训基地从桂中海迅物流有限公司等柳州知名物流企业挑选一线熟练技术工人和经验丰富的管理人员承担学生实训指导任务，并提供实训材料，完成对在校学生的实训任务。同时，该公司基地有选择地进行实际操作，取得相应的经济效益，减少了运作成本。
（二）“订单培养”“工学交替”的校内外生产性实训模式
学院通过校内实训基地大力开展生产性实训的同时，积极利用多家校外实训基地探索“订单培养”和“工学交替”的生产性实训教学模式，大力开展社会服务，与地方企业进行了多层次类型的合作。
1.校内“订单培养”直接上岗模式。学院适应企业需要，采取“学校为主、企业参与、共同培养”的形式，坚持“与经济结构调整相适应、与企业发展相协调、与岗位需求相一致、校内成绩考核与企业实训考核相结合”的原则，开展“订单式”实训教学。自2003年以来，学院先后与柳州工程机械股份有限公司、柳州钢铁（集团）公司、上汽通用五菱公司等大型企业合作，开展“订单培养”，为企业培养专门人才。2004年4月，柳州工程机械股份有限公司根据生产发展需要和对人才规格的特殊需求，与学院签订协议，在2002级“计算机辅助设计”“机电技术”“汽车运用技术”三个专业选拔103名学生组成“柳工班”，并按柳州工程机械股份有限公司提供的生产技术岗位技能要求和需要制订人才培养教学计划，由学院根据新的教学计划开展教学活动，学生毕业后全部由柳州工程机械股份有限公司录用。2005年5月，上汽通用五菱汽车股份有限公司与我院签订协议，在2003级、2004级数控专业、机电专业选拔126名学生组成“五菱班”，实施“加工中心操作和数控机床维修”两个专业方向的“订单培养”。2005年9月，学院与柳州钢铁（集团）公司签订协议，在2004级学生中选拔38人组成“柳钢行车工班”，学生考核合格也全部被柳州钢铁（集团）公司录用。2007年11月，学院与柳州钢铁（集团）公司人力资源部联合举办的柳钢高压维修电工培训班在学院北校区举行开班仪式。根据学院的现有办学条件和柳钢职工的工作情况，该班以业余半脱产的形式分三期培训完毕，每期分上午和晚上两个班次，每个班次约50人。
2.校外“工学交替”技能培训模式。2007年4月，学院依据既定的专业实训教学计划，组织电子电气工程系2006级电气自动化技术等6个专业共340名学生到广东省东莞市伟易达电子厂进行为期半年的工学交替顶岗实习。在此期间，企业为学生开设了与生产管理和团队精神训练等有关的系列课程，使学生既掌握了专业技能又培养了职业素养，并能获得一定的经济收入。为加强对顶岗实习的管理，学院派出多名专职学生辅导员到实习工厂进行管理，同时安排若干名专业教师到同一实习工厂挂职锻炼，并协助工厂对学生进行专业指导。在此顶岗实习中，学院与伟易达电子厂共同确定了培养的方式和方法，制定了相应的学习章程，对学生进行理论与实践的交叉训练，在完成生产任务的同时，加强技能训练和新工艺的探索，使学生的学习能够跟上市场的实际需求，达到顶岗实习的目的。
3.企业员工校内培训模式。学院把对外的非学历培训、职业技能培训等作为一项服务企业、服务社会的常规工作，为地方企业开展了多项培训服务。（1）专项培养，为企业开设专业班。如2002～2004年先后为柳钢集团公司开设了钢铁冶金、金属压力加工、电气自动化三个专业班。（2）专项培训，为企业开设职业资格技能培训班。2002～2006年，学院为柳州的众多企业员工进行多工种、高技能的培训，包括两面针集团钳工中级培训，柳州特种汽车厂高级工培训，柳钢中、高级电工培训班等20多家大中型企业，共培训各个技术种类员工16745人。
经过几年的生产性实训实践，学院坚持“质量强校、特色兴校”的办学理念，紧紧围绕柳州市强大的工业背景为学院提供的得天独厚的地域优势，进行多种模式的校内外生产性实训的探索，既紧密贴近社会实际，满足了地方经济发展对高技能人才培养的需要，又推动了我院实践教学的改革，凝练了“依托柳州、校企合作、产学互动、服务地方”的办学特色和“校企深度交融、工学有机结合”的人才培养模式，形成了“我院里面有工厂、车间里面有教室”的颇具职业教育特点的校园格局，为区域经济的发展提供了强有力的人才支撑，也为同类高职院校的生产性实训教学提供了有益的借鉴经验，具有较好的示范和引领辐射作用。
［关键词］高职教育 校企合作 生产性实训
［作者简介］石令明（1961- ），男，浙江绍兴人，柳州职业技术学院院长，主要从事高等职业教育管理和研究；傅昌德（1961- ），男，广西融安人，柳州职业技术学院督导处处长、政策研究室主任，副教授，主要从事高等职业教育研究。（广西 柳州 545006）
［中图分类号］G718.5 ［文献标识码］A［文章编号］2004-3985（2008）09-0026-03
实训教学是高职院校教学体系的中心内容，是实施实践教学、提高高技能人才培养质量的关键所在。而生产性实训的开展则为改善高职院校办学条件、突出办学特色、培养企业紧缺高技能人才提供了有效途径。目前，许多高职院校都积极进行了生产性实训的探索和实践，也取得了丰硕的成果。但总体看来，对生产性实训的认识还停留在摸索的层面上，没有形成系统的理论，也没有对生产性实训做出深层次的界定。
一、生产性实训的基本内涵及外延
生产性实训是近年来高职院校普遍采用的实训形式，通过校企合作的方式，承接企业生产加工业务，实地参与企业生产和产品研发，把学校的日常实训融入企业的产业链，由“输血”式转变成为 “造血”式，充分发挥学校的人才和教育资源优势，结合企业的实际需求，使学生与企业“近距离”接触，实现双方的互利双赢，这是生产性实训的基本内涵和实质所在。校企合作开展生产性实训一般包括校内和校外两种形式，主要根据学校的办学特色和地方的产业背景进行合理统筹和规划，使校内外生产性实训形成层次互补，对学生进行理论——实践的交叉培养。通过生产性实训，学生在真实的生产环境中完成生产与实训任务，掌握综合操作技能，使动手能力和创新精神得到锻炼。同时，教师也可以通过参与技术开发与技术服务，实现高职教育服务社会的办学特色。通过校企合作的方式开展生产性实训，学生进行实训操作与产品加工、进而参与企业的工艺改造和产品研发，必须注重生产性实训的职业性，保持实训与实际企业加工的一致性，重视探索课堂教学与实训技能的一体化、学生创新能力的培养以及校企合作双赢机制的形成等。此种意义上的生产性实训不仅能为学生的技能培养、就业方向等方面带来无形的效益，而且能为学校创造有形的经济效益。
二、生产性实训的实施基础
生产性实训的开展离不开校内外强有力的产业背景和相应的物质基础支撑。柳州职业技术学院所在的柳州市作为广西的工业中心城市和产业聚集中心，拥有3400多家工业企业，11家国有大型企业，5家跻身全国500强，12家进入广西50强，有40万产业工人，形成了以汽车、机械和冶金为支柱的工业体系，其工业总产值占广西1/4强，是广西工业化水平最高的城市。柳州深厚的工业背景和产业优势为高等职业教育的发展提供了广阔的空间，使柳州职业技术学院作为与“工业柳州”定位相匹配的柳州市唯一一所地方综合性高职院校，具有无可比拟的地域优势。从学校内部的办学条件看，学院坚持培养高技能人才的办学方向，十分重视实训教学条件的建设。“十五”期间，重点建设和改造了机電、汽车和电子电气等专业的实训配置，先后投资2500多万元，建成9000平方米的机电实训中心、14500平方米的电子电气实训中心，计算机、管理、艺术设计、音乐等专业的实训条件都得到了不同程度的加强和完善。近两年来，学院又进一步加大对机电、汽车、物流、电子电气等优势专业实训条件的投入，新建和完善数控技术实训基地、汽车维修技术实训基地等校内实训基地5个，实训实验中心（室）18个，各专业校内实训（实验）分室、车间96个，建筑面积达到51368平方米。由企业投资在校内建立的实训基地主要有：柳州电信公司投入设备总价值227万元，在学院电子电气技术实训中心建立通信程控网络、通信传输网络和通信数据网络三个实验实训室，作为该公司员工培训基地和我院相关专业学生实训基地；柳州五菱汽车有限责任公司柳州机械厂将本厂6台最新产品——465型汽车发动机赠送给我院汽车维修专业加强汽车实训基地技术装备；柳州工程机械股份有限公司，赠送价值50多万元的工程机械液压元件，在学院现代制造技术中心建立工程液压元件实训室，满足“双定生”和相关专业学生实验实训教学。经过全面规划，重点建设，学院大多数专业逐步建立了具有真实职业氛围，与生产、建设、管理、服务第一线相一致，集实训教学、职业培训、职业技能鉴定、技术服务及生产为一体的多功能的校内实训基地。
在完善校内实训基础设施的同时，从2001年起，学院就开始寻求与校外企业的合作，把实训教学延伸到企业的现代化生产中去。根据不同专业实训教学需要和柳州的工业优势，学院先后与柳州市内的柳州钢铁（集团）公司、柳工机械股份有限公司、东风柳州汽车有限公司、上汽通用五菱汽车股份有限公司、柳州市桂中海迅物流有限公司、广西宏华生物实业股份有限公司等企业建立了实训教学协作关系，共建立了64个校外实习实训基地，并形成了有效的运行机制与管理体制。
三、校企合作开展生产性实训的基本模式
学院坚持“校企深度合作、工学有机结合”的人才培养模式，以就业为导向，突出强调教学过程的实践性，其特色鲜明的多种生产性实训模式正在全面推开并不断深化。按照“基地建设企业化”和“实践教学生产化”原则，建设生产型教学车间，紧跟技术发展进步，选用先进的生产型设备，引入企业管理模式，设置生产部、技术部等部门，教师与学生兼具企业管理人员和员工的身份，承揽实际生产任务，营造真实的生产环境，广泛开展生产性实训，使工学结合市场化、经济化、校内化，并建立可持续发展的管理运行机制。
（一）“以产促学”的校内生产性实训模式
1.“承接企业生产加工”模式。学院依据自身的师资、技术及设备等优势，充分利用柳州工业基地的天然优势，并结合相关专业的培养目标和专业课程设置的性质特征，将专业实训教学有机融入柳州经济产业链当中，使校内生产性实训基地成为学生工学交替的实战场所。几年来，学院利用现有设备为柳州工程机械集团配套生产了装载机车轮的内齿轮、轮边轴、轮毂以及挡块、元肩销、节流板、垫圈等零件，这些零件的加工不仅有一定的难度，而且月生产量较大，如挡块零件的月生产量为4000件，元肩销零件的月生产量为3000件，每月总共有两万余件的生产量。学生通过参与这些零件的生产加工，熟练掌握了操作技能，并对机械制造工艺、刀具、金属材料、公差与技术测量、数控编程等理论知识有了更全面、准确的理解，进而使学生的理论知识和实践技能得到有效提高。学院与柳州工程机械股份有限公司等多家企业合作、承接生产加工业务的同时，积极发挥专业教师的理论与技术优势，改造生产工艺，参与企业产品研发：机电工程系陈超山老师应柳州长虹机床设备厂邀请，先后在CK6136数控车床、CKJ6163数控车床和CZ630-1专用车床研发项目中承担电气控制系统的设计工作和产品试制工作以及其他项目产品的试制工作，这些项目均通过验收投入生产，实现年产值近500万元，取得良好的经济效益。机械设计与制造、模具设计与制造、数控技术等专业的学生在教师的指导下进行生产型实训，为柳州市部分企业设计并加工模具以及配件，外协生产产值和实现的利润逐年增加，2005年外协生产产值达到近2000万元，实现利润160万元。特别是为中国企业500强之一的大型企业广西柳工机械股份有限公司配套加工的轮毂零件，最高峰时占该公司总需求量的1/4，被该公司评为“2005年优秀供方”，连续几年产值超千万，利润超百万。这不但为学院创造了“有形”的经济效益，也对学院的知名度、公众的信任度、学生的就业率等方面带来了更多 “无形”的社会效益。
2.“校企共建共享”模式。这种模式的优势是能较好地明确双方的“责、权、利”关系，以“共同建设、共同管理、实现双赢”为合作原则，学院依据雄厚的办学基础，企业凭借市场体系中的实践运营理论、创新理念成立校企共建小组，为学院提供高技能人才的培养方向，制定更加符合市场需要的办学策略。学院的宗旨是满足培养高技能人才的需要，企业的目的是满足生产、获取相应经济效益的需要，这种模式下的生产性实训既能滿足学校和企业各自的需求，同时又能规范各自的行为，真正实现双方的共赢。
校企合作开展生产性实训主要有两种模式：一是“校外实训基地内置式”，即学校提供场地和一定的资金，企业提供设备、技术支持和相应的管理培训人员，以企业的现实运作为基础，生产和培训同步进行；二是“校内实训基地外置式”，即学校在企业建立实训基地，完全按照企业的运营方式，让学生在真实的工作环境中锻炼自己的适应能力和实际操作能力。这两种模式都能有效地使企业减少生产成本，同时挑选到所需的高技能人才；而学院教师通过直接参与企业的管理、生产、技术改造和产品研发，可以根据企业的实际需要，及时调整人才的培养方向，更好地发挥服务地方的高职教育特色。根据市场调查和评估，学院决定在建设物流专业生产性实训基地时尝试采用“校外实训基地内置式”型模式，选择柳州市几家大型的物流企业作为校企合作共建单位，其中重点是与柳州市桂中海迅物流有限公司进行合作共建。经协商，我院在校内提供占地面积为9600m2、规划工业物流仓储面积约7000m2建设场地，实训基地预计总投资额为977.5万元，我院投资466万元，负责仓库、现场教室及叉车培训基地建设等，桂中海迅投资511.5万元，负责购置物流设备及办公设备等，建成后建筑物所有权归属我院，物流设备及办公设备所有权归属桂中海迅。桂中海迅租用该实训基地用于经营和实训，按一定比例支付报酬给我院。实训基地从桂中海迅物流有限公司等柳州知名物流企业挑选一线熟练技术工人和经验丰富的管理人员承担学生实训指导任务，并提供实训材料，完成对在校学生的实训任务。同时，该公司基地有选择地进行实际操作，取得相应的经济效益，减少了运作成本。
（二）“订单培养”“工学交替”的校内外生产性实训模式
学院通过校内实训基地大力开展生产性实训的同时，积极利用多家校外实训基地探索“订单培养”和“工学交替”的生产性实训教学模式，大力开展社会服务，与地方企业进行了多层次类型的合作。
1.校内“订单培养”直接上岗模式。学院适应企业需要，采取“学校为主、企业参与、共同培养”的形式，坚持“与经济结构调整相适应、与企业发展相协调、与岗位需求相一致、校内成绩考核与企业实训考核相结合”的原则，开展“订单式”实训教学。自2003年以来，学院先后与柳州工程机械股份有限公司、柳州钢铁（集团）公司、上汽通用五菱公司等大型企业合作，开展“订单培养”，为企业培养专门人才。2004年4月，柳州工程机械股份有限公司根据生产发展需要和对人才规格的特殊需求，与学院签订协议，在2002级“计算机辅助设计”“机电技术”“汽车运用技术”三个专业选拔103名学生组成“柳工班”，并按柳州工程机械股份有限公司提供的生产技术岗位技能要求和需要制订人才培养教学计划，由学院根据新的教学计划开展教学活动，学生毕业后全部由柳州工程机械股份有限公司录用。2005年5月，上汽通用五菱汽车股份有限公司与我院签订协议，在2003级、2004级数控专业、机电专业选拔126名学生组成“五菱班”，实施“加工中心操作和数控机床维修”两个专业方向的“订单培养”。2005年9月，学院与柳州钢铁（集团）公司签订协议，在2004级学生中选拔38人组成“柳钢行车工班”，学生考核合格也全部被柳州钢铁（集团）公司录用。2007年11月，学院与柳州钢铁（集团）公司人力资源部联合举办的柳钢高压维修电工培训班在学院北校区举行开班仪式。根据学院的现有办学条件和柳钢职工的工作情况，该班以业余半脱产的形式分三期培训完毕，每期分上午和晚上两个班次，每个班次约50人。
2.校外“工学交替”技能培训模式。2007年4月，学院依据既定的专业实训教学计划，组织电子电气工程系2006级电气自动化技术等6个专业共340名学生到广东省东莞市伟易达电子厂进行为期半年的工学交替顶岗实习。在此期间，企业为学生开设了与生产管理和团队精神训练等有关的系列课程，使学生既掌握了专业技能又培养了职业素养，并能获得一定的经济收入。为加强对顶岗实习的管理，学院派出多名专职学生辅导员到实习工厂进行管理，同时安排若干名专业教师到同一实习工厂挂职锻炼，并协助工厂对学生进行专业指导。在此顶岗实习中，学院与伟易达电子厂共同确定了培养的方式和方法，制定了相应的学习章程，对学生进行理论与实践的交叉训练，在完成生产任务的同时，加强技能训练和新工艺的探索，使学生的学习能够跟上市场的实际需求，达到顶岗实习的目的。
3.企业员工校内培训模式。学院把对外的非学历培训、职业技能培训等作为一项服务企业、服务社会的常规工作，为地方企业开展了多项培训服务。（1）专项培养，为企业开设专业班。如2002～2004年先后为柳钢集团公司开设了钢铁冶金、金属压力加工、电气自动化三个专业班。（2）专项培训，为企业开设职业资格技能培训班。2002～2006年，学院为柳州的众多企业员工进行多工种、高技能的培训，包括两面针集团钳工中级培训，柳州特种汽车厂高级工培训，柳钢中、高级电工培训班等20多家大中型企业，共培训各个技术种类员工16745人。
经过几年的生产性实训实践，学院坚持“质量强校、特色兴校”的办学理念，紧紧围绕柳州市强大的工业背景为学院提供的得天独厚的地域优势，进行多种模式的校内外生产性实训的探索，既紧密贴近社会实际，满足了地方经济发展对高技能人才培养的需要，又推动了我院实践教学的改革，凝练了“依托柳州、校企合作、产学互动、服务地方”的办学特色和“校企深度交融、工学有机结合”的人才培养模式，形成了“我院里面有工厂、车间里面有教室”的颇具职业教育特点的校园格局，为区域经济的发展提供了强有力的人才支撑，也为同类高职院校的生产性实训教学提供了有益的借鉴经验，具有较好的示范和引领辐射作用。